《職業(yè)道德與就業(yè)指導》課堂教學中高職學生核心價值論文
摘要：高職院�！堵殬I(yè)道德與就業(yè)指導課程》課程作為思想政治課程之一，對高職學生核心價值觀的養(yǎng)成具有重要作用。根據(jù)課堂教學的具體內(nèi)容幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，養(yǎng)成社會主義核心價值觀。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；就業(yè)指導；核心價值觀
《職業(yè)道德與就業(yè)指導》是高職院校德育課中最具特色的一門課程，是政治理論課和思想品德課的重要組成部分。課程內(nèi)容主要包括職業(yè)道德、求職擇業(yè)技巧、簽約與報到和創(chuàng)業(yè)。
高職學生的核心價值觀，是在學習、成長、發(fā)展過程中，對現(xiàn)實生活中各種事物、現(xiàn)象進行評價、決定取舍的基本思想觀點，它支撐著學生的精神世界，影響著學生生活、學習的各個方面，并且將對學生今后的工作、人生有重要作用。
一、《職業(yè)道德與就業(yè)指導》課堂教學現(xiàn)狀
經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職學生核心價值觀的養(yǎng)成途徑主要有思想政治課堂教學、校園文化建設(shè)、社會實踐等，其中思想政治課堂教學是核心價值觀養(yǎng)成的重要途徑。高職學院開設(shè)的思想政治課程主要有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《職業(yè)道德與就業(yè)指導》。隨著金融危機的爆發(fā)，大學生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，國家對大學生就業(yè)情況的重視，《職業(yè)道德與就業(yè)指導》課堂教學出現(xiàn)弱化甚至忽略職業(yè)道德內(nèi)容，學生也普遍更重視求職擇業(yè)技巧部分。另外，課堂教學方法單一，缺乏實踐性；教學內(nèi)容缺乏針對性、時效性等使得課程失去了養(yǎng)成學生核心價值觀的作用。
二、《職業(yè)道德與就業(yè)知道》課程內(nèi)容與核心價值觀的養(yǎng)成
(一)職業(yè)道德與核心價值觀的養(yǎng)成
通過選取一些具有代表性的成功人物的職業(yè)道德事跡作為案例教學，會使學生覺得親切、可信、可感、可模仿，關(guān)于文明禮貌、愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、勤勞節(jié)儉、遵紀守法等職業(yè)道德基本規(guī)范在討論案例的過程中無形中建立，成熟起來，并且在從感性到理性的循環(huán)往復中不斷得到升華，從而真正掌握本門課的內(nèi)涵和精髓，并使其認知、意志和情感發(fā)生一番刻骨銘心的變化。職業(yè)道德是《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課要求學生掌握的重要內(nèi)容之一，“百行德為首”，讓學生立業(yè)前，通過專業(yè)學習和社會實踐，首先學會做人的準則，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養(yǎng)社會責任感，具有十分重要的社會意義。
部分大學生過于看重自己，以自我為中心，不考慮他人、集體以及整個社會的利益，擇業(yè)求職時，以自我的喜好作為自己行為的準則，喜則行，不喜則棄，完全不考慮其它方面的因素。功利化思想嚴重。置身于改革的大潮，大學生的商品經(jīng)濟觀念日益增強。盡管他們還沒有踏入“商界”，但社會上紛繁復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象的投射，使他們對個人利益的關(guān)注與反思明顯增多。大學生從入學選擇專業(yè)到畢業(yè)擇業(yè)求職表現(xiàn)出強烈的利益要求。什么專業(yè)能夠賺錢就讀什么專業(yè)，畢業(yè)后什么單位能夠掙到錢就到什么單位去，賺大錢成了部分大學生職業(yè)選擇中最具誘惑力的因素。價值目標短期化，目前大學生對經(jīng)濟領(lǐng)域的變革十分關(guān)注，但是，這種關(guān)注有一種重視眼前輕視未來的反理想主義傾向，他們所追逐的是眼前的工作所帶來的實惠，缺乏全局的、長遠的戰(zhàn)略考慮，急于求成。通過具體職業(yè)道德教育，應(yīng)該幫助學生樹立無私奉獻、為建設(shè)和諧社會、服務(wù)社會、服務(wù)人民的精神，幫助學生養(yǎng)成文明禮貌、愛崗敬業(yè)、勤儉節(jié)約等良好的核心價值觀。
(二)求職擇業(yè)技巧與核心價值觀的養(yǎng)成
現(xiàn)今的經(jīng)濟形勢以及就業(yè)狀況，求職擇業(yè)技巧對于即將畢業(yè)的高職學生異常重要，學生對于此部分的學習也非常認真。
求職擇業(yè)技巧主要包括就業(yè)信息和材料的準備以及面試技巧兩方面的內(nèi)容。高職院校是以職業(yè)為導向，重視求職擇業(yè)技巧的同時，還應(yīng)該借此部分著重誠信擇業(yè)。在自薦材料的準備上，必須做到真實客觀，反對弄虛作假和欺騙行為。在擇業(yè)活動中，用涂改成績、搞假證書、假材料的手段來欺騙用人單位的行為是不道德的。畢業(yè)生在自薦材料中應(yīng)當如實反映自己的長處和不足，提供真實的證明材料。使用人單位對自己有一個全面真實的了解。在面試過程中的自我評價問題上，必須做到實事求是、恰如其分，反對自我吹噓或夸大其詞。在畢業(yè)生就業(yè)中引入了競爭機制，這就要求畢業(yè)生有更高的綜合素質(zhì)。由于畢業(yè)生能否通過市場的檢驗對他們的將來起著決定作用，這就使得畢業(yè)生不僅必須具有扎實的知識結(jié)構(gòu)和較強的實踐能力，而且在擇業(yè)的過程中也要自覺接受學校和社會的監(jiān)督，端正自己的競爭行為，遵守一定的競爭法則。利用求職擇業(yè)技巧方面的課堂教學幫助學生樹立誠實守信、愛國主義精神以及良性競爭擇業(yè)的核心價值觀。
(三)簽約與報到與核心價值觀的養(yǎng)成
簽約與報到部分主要內(nèi)容包括讓學生了解簽約與就業(yè)協(xié)議，了解就業(yè)法律知識，掌握就業(yè)協(xié)議的有關(guān)規(guī)定和大學生就業(yè)過程中的具體法律問題。
畢業(yè)生不能隨便違約，隨意更換單位，否則，學校應(yīng)視情況予以批評和建議，并征求用人單位的`意見，用人單位也可以要求相應(yīng)的賠償，這使得畢業(yè)生在選擇單位時應(yīng)慎重，不能夠任意違約。協(xié)議一旦簽訂，就具有了法律效力，非正常情
況的違約屬于不道德的行為，偏離社會所倡導的誠信的道德準則。因此，絕大多數(shù)畢業(yè)生在簽訂協(xié)議時，都是經(jīng)過慎重考慮的，也就是說，決定了要到某個單位工作，才進行簽約。并且，協(xié)議簽訂之后，都會積極遵守，即使想更換更適合自己的工作，也必須通過正當?shù)耐緩絹斫鉀Q。簽約與報到方面的課堂教學使得學生懂得遵紀守法、誠信簽約等，學生能夠養(yǎng)成誠實守信、遵紀守法的核心價值觀。
(四)創(chuàng)業(yè)與核心價值觀的養(yǎng)成
創(chuàng)業(yè)部分的內(nèi)容主要是讓學生了解基本的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)的基本流程以及創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
隨著國家不斷推出的大學生創(chuàng)業(yè)的政策，越來越多的畢業(yè)生愿意投入到創(chuàng)業(yè)的大軍當中，不可忽視的是創(chuàng)業(yè)方面的道德教育。存在著越來越多的人是到一些同行業(yè)的大公司里“偷藝”，待時機成熟才另起爐灶，自己創(chuàng)業(yè)。這個過程中對于不同公司的信息、客戶甚至重要資料的流失現(xiàn)象是不斷發(fā)生的，某些雖然不是違法的，但是畢竟是不道德的。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該幫助學生樹立不斷創(chuàng)新、不斷學習的理念，有助于養(yǎng)成自立自強、改革創(chuàng)新的核心價值觀。
三、結(jié)論
《職業(yè)道德與就業(yè)指導》課程可以采用案例教學、學導式教學等方法，采用理論與實踐相結(jié)合的方式，幫助學生掌握教學內(nèi)容，更重要的是通過課堂教學幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成社會主義核心價值觀�！堵殬I(yè)道德與就業(yè)指導》課程作為高職院校的思想政治課程之一，是養(yǎng)成高職學生核心價值觀的重要途徑。
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