高校管理實驗室建設的對策論文
一、管理類實驗室建設存在的問題
1.1重理論，輕實踐
受傳統(tǒng)辦學思路和模式的影響，我國對于管理類人才的培養(yǎng)和教育一直是“重理論，輕實踐”的態(tài)度，認為學習管理就是學習管理理論，忽略了學生管理實踐能力的培養(yǎng)，使得理論與實踐脫節(jié)，學校培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，無法為社會提供真正的應用型人才。殊不知，只有把管理理論靈活的運用到具體實踐中，才能真正培養(yǎng)學生的管理技能，才能更牢地鞏固理論知識，才能真正為社會輸送各類稀缺的高層次應用型人才。有的院校雖然意識到了這一點，但多數(shù)只是口頭重視，缺乏實質性的行動，管理類實驗只是課堂教學的附屬物，可有可無。他們多數(shù)只是為應付檢查和評估，才設立一個配備了幾臺機器的實驗場地，擺擺樣子罷了。
1.2軟件模擬缺乏真實性
實際中的經(jīng)濟管理活動是復雜和多樣的，并不是我們書本上所看到的那些事務相對簡單的例子，所以結合模擬軟件的運用，才能讓學生接觸到較為切合實際的管理業(yè)務。然而，目前多數(shù)學校所配備的模擬軟件仿真模擬程度并不高，與實際應用還是有所差距。下面以會計類實驗為例，進行簡要分析。會計類實驗主要有上機模擬和會計實習兩類，上機模擬所采用的一些基礎會計數(shù)據(jù)，都是由老師虛假編制的，缺乏客觀依據(jù)。而且這些虛構的經(jīng)濟活動相對于實際中的經(jīng)濟活動而言比較理想化，模擬軟件中的處理流程也比實際處理流程簡單很多，缺乏真實性。學生們的實驗操作只是熟悉了軟件的操作流程，而并沒有提高他們將知識運用到實踐中的能力。會計實習中采用的憑證單據(jù)大部分也是自己制作的，其格式、內(nèi)容、填寫方式與實際應用中的憑證有一定出入，并不夠嚴謹。實際的會計業(yè)務中，會計憑證種類繁多，盡管學生在會計實習中能取得不錯的成績，但遇到實際業(yè)務時卻不知所措，不知道如何進行會計處理。究其原因，主要是由于會計實習中所運用的憑證比較單一，他們一旦遇到復雜的處理業(yè)務不能靈活變通。
1.3缺乏專業(yè)的實驗指導老師
管理類專業(yè)實驗室對指導教師綜合素質的要求較高，他們不僅要有扎實深厚的專業(yè)理論知識，要熟知相關專業(yè)實際操作流程，而且還要具備豐富的實驗教學經(jīng)驗。目前許多高校的管理類實驗室的指導教師基本是由理論課教師兼任，通常在上完理論課后，安排相應課時指導學生進行實驗操作。然而，理論課教師在平時的教學中主要專注于理論研究方面，其本身可能對相應的軟件模擬操作并不熟悉，算是現(xiàn)學現(xiàn)賣，因而總是能碰到一些問題不能及時解決，教師在指導時只能夠照本宣科的對有關業(yè)務流程進行指導。實驗室專職指導老師則不同，他們主要就是鉆研實踐操作方面，不僅有一定的理論基礎，實際操作能力解決問題能力也比理論課教師強，而且實驗室指導教師還負責實驗室的日常管理，對實驗設備進行日常的維護和采購，這樣就不必才勞煩理論課教師分出精力操心學生實驗的事宜�？傮w而言，多數(shù)高校專業(yè)實驗指導教師師資力量不足。
1.2.4實驗室資源有限
管理類實驗室作為學生將所學理論知識應用于實踐、培養(yǎng)學生實際動手能力的重要場所，除了應該具備多媒體、計算機、服務器等普通專業(yè)實驗室都要配備的實驗設備以外，還應配備與專業(yè)相對應的實驗基礎設施。目前，高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室的專業(yè)信息資源、實驗教學軟件資源、實驗項目資源、實驗教材資源、專業(yè)教師資源和技術資源還非常有限。實驗室條件普遍較為簡陋，場所面積不足，幾臺計算機就代替實驗器材，實驗教學軟件也跟不上。學生進入實驗室難以達到實驗目的和效果。
二、加強管理類實驗室建設與改革的幾點建議
基于以上對管理類實驗室建設中存在的問題的分析，以及兩種實驗室管理模式的探討，下面提出關于加強管理類實驗室建設的幾點建議：
2.1摒棄“重理論、輕實踐”的思想
只有院校領導、教師深刻意識到實踐在管理類學科中的重要性，才能進一步推進管理類實驗室的建設工作。管理學院應以培養(yǎng)復合型、應用型、創(chuàng)新型經(jīng)濟管理類人才為目標，將實驗教學作為日常教學活動的重要組成部分，而不再是敷衍。只有學院明確了培養(yǎng)目標并且該目標符合當代社會和未來發(fā)展的需要，管理類實驗教學才能有效的開展下去并落到實處，而且能突破原有的實驗教學活動空間的局限性，縮短管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)周期，真正培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與開拓創(chuàng)新能力。
2.2加大管理類實驗室硬設施的投入力度
管理類實驗室的硬件設施主要以計算機為主，計算機等相關的設備是管理類實驗得以正常進行的基本保障。管理學院應從計算機硬件，多媒體教學平臺和計算機網(wǎng)絡建設三個方面著手，加大這些硬件資源的投入力度。而且學院采用集中式管理的話，由于這些資源要為多個專業(yè)的實驗服務，實際使用率大大提高，這就要求實驗室的硬件資源必須具有高共享性和可擴充性，以實現(xiàn)資源的有效共享，并適應不同專業(yè)的業(yè)務需求和技術的發(fā)展。
2.3加大管理類實驗室軟件設施的投入力度
實驗室的硬件設施只是保障了基本需求，是管理類實驗室順利開展的基礎前提，而實驗室的核心還是那些相配套的軟件設施。這里所說的軟件設施除了我們通常所指的計算機軟件外，還包括會計實習中用到的記賬憑證等。管理類實驗室的計算機軟件主要是指各類模擬軟件，學生們主要依靠軟件模擬來鍛煉自己的實踐能力，因而管理學院提供的模擬軟件必須具有高仿真性、配套性、實用性、共享性與漸進性。這就要求學院必須加大模擬軟件的資金投入力度，購買一些高水準的軟件。其次，實驗室的硬件與軟件要協(xié)調，實驗室的硬件必須能支持模擬軟件的正常運行。最后，學院不僅要注意模擬軟件與專業(yè)的配套性，更應該關注模擬軟件與實際運用的符合性，不能偏離實際的'進行實驗教學，否則實驗教學會失去其原本目的。另外，學院也應該購置更為全面的、更切合實際運用的會計憑證等票據(jù)，從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)學生的實踐能力。
2.4引進專業(yè)的實驗室指導教師
實驗室指導教師水平的高低直接關系到實驗教學質量和實驗教學效果�；诠芾韺W科的特殊性，實驗室的專業(yè)指導教師至少應掌握以下四種知識或技能：①掌握一定的本學科和相關學科的專業(yè)理論知識；②具備一定的計算機操作基礎，能解決基本的軟硬件故障問題；③能熟練運用相關的模擬軟件；④熟悉企業(yè)相關管理活動的業(yè)務流程。明確了實驗指導教師的要求，下面就是學院自身應如何做，以建設一支專業(yè)的實驗指導教師隊伍。主要可以概括為以下幾點：①選拔原有的實驗室管理人員，一方面強化其相關理論知識的學習，一方面指派他們?nèi)ハ嚓P企事業(yè)單位實習，以熟悉實際的經(jīng)濟管理活動。②組織和選派一些理論扎實、業(yè)務水平高的教師帶領學生深入企業(yè)進行調研。在熟悉實際經(jīng)濟管理活動和業(yè)務流程的基礎上，發(fā)現(xiàn)各企業(yè)管理中存在的問題，并提出合理化建議，進而促進科研和教學案例、實驗教材、實驗項目的編寫與開發(fā)。③從企事業(yè)單位適當?shù)钠刚堃恍⿲嵺`經(jīng)驗豐富、有一定理論知識的高級經(jīng)營管理人才成為兼職的實驗室指導教師。
三、結束語
實驗室是人才培育的核心，是高校辦學水平的一個重要衡量指標。各大院校應努力加強管理類實驗教學體系的建設，促進管理學科的科學發(fā)展。管理類實驗室建設改革首先是實驗內(nèi)容的改革，各大院校必須從系統(tǒng)科學的角度出發(fā)，設立綜合性強、專業(yè)跨度大的實驗項目，而不再是單一的操作練習。其次是實驗設施的改革，必須從綜合一體化的教學角度出發(fā)，整體規(guī)劃實驗室，實現(xiàn)實驗室資源的優(yōu)化配置和共享。最后，高校應該增加實驗建設經(jīng)費，加強實驗室管理，使管理類實驗室標準化、規(guī)范化，以便更好的助力于應用型本科人才的培養(yǎng)。
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