初中班級管理實踐及效果研究論文
摘要:隨著時代的不斷發(fā)展,社會更加重視全方位的人才培養(yǎng),班級作為學(xué)生成長的載體,對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,應(yīng)充分發(fā)揮班級管理的實踐效果。受初中生年齡階段特征的影響,初中生心理變化較大,在班級管理中應(yīng)對心理游戲加以運用,通過游戲情景幫助學(xué)生健康成長,鞏固師生情感,提升班級管理的實效。
關(guān)鍵詞:班級管理;心理游戲;實踐效果
一、心理游戲概述
心理游戲,顧名思義是指體現(xiàn)心理特征的游戲情景,所創(chuàng)設(shè)的游戲活動將依據(jù)個體的心理發(fā)展規(guī)律,通過將游戲系統(tǒng)化、形象化,讓學(xué)生在游戲的過程中充分認(rèn)識自我。與此同時,班主任可根據(jù)學(xué)生在游戲中的體現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題,比如說人際交往關(guān)系的處理、學(xué)生自我認(rèn)知的錯誤等等,在此基礎(chǔ)上班主任給予學(xué)生一定的指導(dǎo),從而提升班級團體的凝聚力,培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的班級管理。
二、初中班級管理中應(yīng)用心理游戲的策略探究
(一)注重將游戲與教材內(nèi)容相互結(jié)合
心理游戲的創(chuàng)設(shè)不能脫離生活實際,而針對初中生而言,班級則是其成長過程中重要的載體,為此班主任應(yīng)針對當(dāng)前班級管理實際,聯(lián)系諸學(xué)科教材內(nèi)容,有針對性的創(chuàng)設(shè)游戲活動的主題。
(二)心理游戲的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循趣味性原則
作為游戲形式的一種,心理游戲在創(chuàng)設(shè)時應(yīng)遵循“趣味性”原則,只有做到游戲情景有趣,才能更好的激發(fā)學(xué)生的參與熱情。心理游戲具備趣味性,不僅有利于該種班級管理方式的長期開展,同時更易于學(xué)生全身心的投入到活動當(dāng)中,剔除對他人的防備心理,全面釋放自己。由此可見,有趣味的心理游戲更易于學(xué)生接受,并受到學(xué)生的歡迎,自然起到的班級管理效果將更佳。
(三)學(xué)校應(yīng)改善心理游戲的活動環(huán)境
初中班級管理中對心理游戲的運用應(yīng)以學(xué)校的文化環(huán)境為基礎(chǔ),基于學(xué)校的文化精神,在各部門的共同協(xié)調(diào)下開展心理游戲活動。基于此,學(xué)校應(yīng)改善心理游戲活動環(huán)境,此處的活動環(huán)境即包含物質(zhì)環(huán)境,比如,對教學(xué)設(shè)備的不斷完善,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用等,同時也包含精神環(huán)境,具體則指校園文化,或者心理游戲應(yīng)用的環(huán)境氛圍。常見的形式有,學(xué)校定期開展體育比賽,比如,籃球賽、足球賽等,或者各種團體表演比賽,通過團體游戲的開展加強學(xué)生之間的心理溝通,在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時,提升班級的凝聚力。
(四)班級管理工作要不斷的與時俱進
隨著新課改的不斷實施,班級管理工作的問題也日漸凸顯,傳統(tǒng)的'班級管理模式不再適用,應(yīng)對其進行創(chuàng)新,實現(xiàn)與時俱進。當(dāng)前,隨著教師素養(yǎng)的提升,以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的推陳出新,初中班級管理應(yīng)重視學(xué)生的主體地位,在心理游戲活動中積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與,充分運用心理學(xué)教育理論知識,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,增強班級凝聚力。
三、初中班級管理中應(yīng)用心理游戲的實踐效果
(一)促進了班級和諧發(fā)展
初中班級管理中運用的心理游戲,主要以團隊形式的游戲為主,在團隊游戲之中師生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的交流增加,無形中起到了鞏固情感的紐帶作用,促進師生之間以及學(xué)生之間的和諧關(guān)系,對整個班集體而言其凝聚力必將有所提升,有助于班級和諧發(fā)展。
(二)有助于學(xué)生健康成長
初中生身體變化明顯,受到特征變化的影響,學(xué)生心理起伏波動大,對自我不能形成良好的認(rèn)識,同時與他人交往也缺乏技巧,往往情緒不穩(wěn)定。將心理游戲運用到初中班級管理之中,班主任可通過學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)獲知學(xué)生的心理動態(tài),從而有利于根據(jù)學(xué)生的個體心理需求制定班級管理方案,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生改掉一些不良習(xí)慣,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念,促使學(xué)生健康成長。
(三)提升了學(xué)校系統(tǒng)的穩(wěn)定性
初中班級管理實效將影響著整個學(xué)校系統(tǒng)的質(zhì)量,只有每個班級穩(wěn)定、和諧,才能促使學(xué)校系統(tǒng)穩(wěn)固,才有助于構(gòu)建和諧校園,形成優(yōu)秀的校園文化。心理游戲于初中班級管理中的實踐應(yīng)用,在很多程度上提升了學(xué)生的認(rèn)知能力,并促使各個班級日漸和諧,同時也促使了班級之間的溝通交流,提升了學(xué)校系統(tǒng)的穩(wěn)定性,利于優(yōu)秀校園文化的形成。
四、結(jié)語
綜上所述,心理游戲作為體現(xiàn)心理特征的游戲活動,在初中班級管理中的實踐應(yīng)用日漸廣泛。為更好的發(fā)揮改種班級管理方式的實效性,應(yīng)注重將游戲與教材內(nèi)容相互結(jié)合,創(chuàng)設(shè)心理游戲應(yīng)遵循趣味性原則,同時學(xué)校應(yīng)改善心理游戲的活動環(huán)境,并在實際班級管理工作中與時俱進。
參考文獻:
[1]賴錦文.關(guān)于心理健康教育如何融入初中班級管理的思考[J].考試周刊,2014,(28):186-187.
[2]李博睿.心理游戲在初中班級管理中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,(11):68.
[3]丁紀(jì)紅.初中班級管理中的心理溝通[J].新課程(中),2015,(07):182.
【初中班級管理實踐及效果研究論文】相關(guān)文章:
加強班級管理 提高教育效果論文12-30
班級管理中幸福班級創(chuàng)建方法研究論文01-14
高職班級文化建設(shè)的實踐研究論文10-04
工業(yè)節(jié)能的節(jié)水效果研究論文04-16
班主任班級管理素質(zhì)研究論文01-07
班主任班級管理藝術(shù)研究論文10-30
小學(xué)班主任班級管理研究的論文03-31
初中班級管理與班級文化建設(shè)論文10-05