創(chuàng)業(yè)教育論文
2009年2月15日國務院辦公廳正式發(fā)出關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，制定出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的措施，并出臺一系列的優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育的一個重要方向和趨勢，前景非常廣闊。
一、對創(chuàng)業(yè)教育的理解
大學里的創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，是通過相關的課程體系整體提高學生的素質和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能，對于大多數(shù)而言應該是一種首創(chuàng)精神的培養(yǎng)。從狹義上講主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過企業(yè)知識的學習促使學生直接實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動，利用自已的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新經(jīng)濟實體，大學生解決自己就業(yè)的同時，為他人、為社會創(chuàng)造新的崗位，同時實現(xiàn)自己的夢想。
二、開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性
高等院校在傳授學生專業(yè)知識、進行智力因素和非智力因素培養(yǎng)的'同時，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣才能使大學生具備生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，既可去尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能在求之不得或為了尋求更好的自我發(fā)展機會時而走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。這不僅解決了自己的就業(yè)問題，又能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，真正成為服務于提高綜合國力的充滿活力和主動精神的社會個體和群體。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育可以轉變大學生依附性就業(yè)觀，也是學生自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的需要。
三、目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前在開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題包括：
1、理念不明確。很多教師認為開展創(chuàng)業(yè)教育是因為就業(yè)困難，才需要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，自己學校就業(yè)形勢好，就不需要開展創(chuàng)業(yè)教育。同時大多數(shù)高校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實務層面，熱衷于組織學生開展“創(chuàng)業(yè)技能大賽”，參與“創(chuàng)業(yè)設計活動”，設立創(chuàng)業(yè)中心等。實踐證明這種轟轟烈烈但未上升到理念指導層面的創(chuàng)業(yè)“實務”教育，致使創(chuàng)業(yè)學生們激情有余而內(nèi)功不足，這種教育模式是難易深入持久的，也是很難取得實質性的效果。
2、創(chuàng)業(yè)教育管理體制不順。創(chuàng)業(yè)教育與育人工作相互脫離，僅當作就業(yè)工作部門職責來對待。許多高校的創(chuàng)業(yè)教育由就業(yè)中心、團委負責，因為這幾個部門主要負責大學生的就業(yè)指導工作。從中不難看出，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是為畢業(yè)生的“就業(yè)”服務，這種缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育是較難獲得理想效果的。
3、課程開設不合理。開展創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)高校的做法是加幾門與創(chuàng)業(yè)教育有關的課程，其實，創(chuàng)業(yè)教育不是開設幾門課程就能解決的問題，要切實得到落實，關鍵是要將其納入教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育涉及到教學的系統(tǒng)改革，要滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，滲透到學生培養(yǎng)的方方面面，這就牽涉到學校的教學改革問題，涉及到學生培養(yǎng)模式的改革問題。
4、師資隊伍水平有待提高。師資問題也是制約高校創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。教師是創(chuàng)業(yè)教育的主導者，創(chuàng)業(yè)課程的開設要靠教師，而就目前現(xiàn)狀來看大多數(shù)教師承擔創(chuàng)業(yè)教育任務存在著困難。其原因主要有：一方面，創(chuàng)業(yè)教育處于初級階段，沒有規(guī)范統(tǒng)一的現(xiàn)成教材，教學內(nèi)容及教學方法難以把握；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教學任務，而大多數(shù)教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的訓練，離成為真正的創(chuàng)業(yè)導師的要求還有很大的距離。
四、開展創(chuàng)業(yè)教育的建議
1、轉變理念，正確認識創(chuàng)業(yè)。要盡快轉變整個社會的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉向創(chuàng)業(yè)教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。要正確認識創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學生都應該進行一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對所有創(chuàng)業(yè)意向和準備創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)技能的訓練。大學生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質。
2、完善創(chuàng)業(yè)教育體系。大學生創(chuàng)業(yè)教育工作體系的完善，需要有效整合高�，F(xiàn)有的各種創(chuàng)業(yè)教育資源，包括教學計劃體系的完善。應將創(chuàng)業(yè)教育作為教學課程的一個環(huán)節(jié)貫穿于整個教學過程，而不能單純作為就業(yè)指導進行開展活動。在高校普及創(chuàng)業(yè)教育，尤其是應該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎知識的普及作為大學生基礎課的重要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質的師資隊伍，選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質師資是創(chuàng)業(yè)教育成功的關鍵因素之一。一方面對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)骨干教師進行專業(yè)培訓，鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到學校擔任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的研究工作，擴大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。
創(chuàng)業(yè)重在實踐，我們應通過具體的創(chuàng)業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。相信在不久的將來，會有越來越多的大學生投身創(chuàng)業(yè)，成為未來的企業(yè)家。
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