試析體育院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革個(gè)案初探論文
論文摘要:針對(duì)體育院校學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)及大學(xué)語(yǔ)文課開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)體育院校大學(xué)語(yǔ)文課程改革提出了建議。體育院校要重視大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)，適當(dāng)增加大學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)時(shí)，在課堂教學(xué)中，加人高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛，來(lái)提高體育大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加體育大學(xué)生的文化素養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞:大學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 改革建議
大學(xué)語(yǔ)文是體育院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)人文課程，但近年來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文因其專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)生不感興趣，學(xué)院不重視而受到了不同程度的非議。如何結(jié)合體育生的特點(diǎn)，深化大學(xué)語(yǔ)文課程改革，更新教育內(nèi)容與教育方法，這是我們面臨的新課題。
1.研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
吉林體育學(xué)院05級(jí)體育系學(xué)生15人，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生15人，民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生10人。
1.2研究方法
設(shè)計(jì)制作問(wèn)卷，調(diào)查內(nèi)容包括人文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文言文基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份，有效回收率100%。資料分析法。
2研究結(jié)果與分析
2.1學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，上述三個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)都不令人滿(mǎn)意。從調(diào)查內(nèi)容的填寫(xiě)情況看，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的正確率在80%以上，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的正確率只有50%左右。從他們對(duì)文學(xué)作品的知曉和閱讀情況看，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情況好一些但也僅限于初、高中語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，此外的作品就知之甚少;而另兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情況就更差了，他們當(dāng)中絕大多數(shù)人知曉和閱讀文學(xué)作品的數(shù)量少得可憐，有的甚至一個(gè)也沒(méi)答對(duì)。從他們的文學(xué)欣賞水平看，體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比另外兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要高一些，但也只停留在感性認(rèn)識(shí)上，隨意發(fā)揮多，無(wú)序性知識(shí)多，對(duì)文學(xué)作品缺乏真知灼見(jiàn)，談不到點(diǎn)子上。從語(yǔ)言文字表達(dá)的情況看，首先是邏輯性差，沒(méi)有層次，沒(méi)有中心意思，有的前后矛盾，有的不知所云。其次是文字水平差、語(yǔ)法錯(cuò)誤、句子不通、詞不達(dá)意，而且錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隨意亂用。
2.2原因分析
出現(xiàn)上述情況的主要原因，一是這部分學(xué)生的語(yǔ)文水平本來(lái)就低。體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的人學(xué)文化考試成績(jī)相當(dāng)于我省其他普通理科學(xué)生的70%左右。按照類(lèi)比的方式，體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，一般要和其他理科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生之間有50%的差距。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人學(xué)文化考試是由國(guó)家體育總局組織出題，各招生學(xué)�？荚�、閱卷、劃定錄取分?jǐn)?shù)線的。從試卷難度看，比全國(guó)統(tǒng)一高考要低許多(大約相當(dāng)于高中一、二年級(jí)的升學(xué)測(cè)試水平);從錄取標(biāo)準(zhǔn)看，跟全國(guó)統(tǒng)招生沒(méi)有可比性，因?yàn)殇浫÷室鶕?jù)報(bào)名人數(shù)多少和當(dāng)年的考試成績(jī)而定，因此，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文水平比體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還要低。二是這部分學(xué)生人學(xué)后學(xué)語(yǔ)文課的積極性不高。多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的重要性認(rèn)識(shí)不足，不但認(rèn)識(shí)不到語(yǔ)文課的人文性作用，而且對(duì)語(yǔ)文課的工具性作用也不當(dāng)回事。他們把主要精力投人到了專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)課和專(zhuān)業(yè)理論課方面。三是語(yǔ)文課在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在嚴(yán)重不足，引不起學(xué)生的重視，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，達(dá)不到教學(xué)的目的。四是我院大學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置狀況不甚合理。目前，我院在體育教育專(zhuān)業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)和民族傳統(tǒng)體育三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，都開(kāi)設(shè)了56學(xué)時(shí)的大學(xué)語(yǔ)文課。前幾年開(kāi)設(shè)的公文寫(xiě)作課已經(jīng)取消。所使用的教材是徐中玉與齊森華先生于2005年編寫(xiě)的國(guó)家統(tǒng)編教材，共分12個(gè)單元(12個(gè)專(zhuān)題)，共124篇文章，內(nèi)容豐富、博雜，古文較多，旨在高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。這比較符合我院人文與科學(xué)與融合的教學(xué)改革精神。
3教學(xué)改革與對(duì)策
3.1擺正大學(xué)語(yǔ)文課的位置，適當(dāng)增加大學(xué)語(yǔ)文課學(xué)時(shí)
我院應(yīng)十分重視大學(xué)語(yǔ)文課，把它放在應(yīng)有的位置，采取必要的措施抓好落實(shí)。根據(jù)我院學(xué)生的大學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)狀況，56學(xué)時(shí)的大學(xué)語(yǔ)文課，恐怕連補(bǔ)課也不夠用。所以建議重新修訂不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)計(jì)劃，我院目前的在校生分三個(gè)專(zhuān)業(yè)，以后還會(huì)增加，這些不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于來(lái)源不同，基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力和態(tài)度不同，要求我們不能一個(gè)單子吃藥，必須在內(nèi)容，時(shí)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)、要求上有所不同，就目前來(lái)說(shuō)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的大學(xué)語(yǔ)文課56學(xué)時(shí)顯然不夠，尤其是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)更應(yīng)大幅度增加，有必要可以貫穿四個(gè)學(xué)年之中。同時(shí)還要適當(dāng)開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作、演講藝術(shù)講座、文學(xué)欣賞等相應(yīng)輔助課程，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。 3.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的積極性
3.2.1做好第一節(jié)課的動(dòng)員，讓學(xué)生在思想上充分重視語(yǔ)文課學(xué)習(xí)
大學(xué)語(yǔ)文課的第一節(jié)課，至關(guān)重要，作為大學(xué)語(yǔ)文教師一定要把學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文課的重要意義向?qū)W生講清楚，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的前提條件。我在上第一節(jié)課的時(shí)候，在結(jié)合學(xué)院厚德博學(xué)、育人奪標(biāo)的辦學(xué)理念，闡述學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文課重要意義的同時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，向?qū)W生講:語(yǔ)文能力的好壞，同一個(gè)人在關(guān)鍵時(shí)刻能否取得成功有著密切的關(guān)系。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙向選擇”，有的畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)、外語(yǔ)水平都很好，就是因?yàn)榭诓挪罨蛭淖直磉_(dá)能力較差，難以在招聘者面前一展才華，突出自己的特點(diǎn)，結(jié)果失去了一個(gè)又一個(gè)機(jī)會(huì)，而那些口才好或文字表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生卻能在招聘時(shí)充分表現(xiàn)自己的某些特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，較容易地挑選到理想的單位。走上工作崗位以后，不少人辛辛苦苦干工作，一年到頭卻總結(jié)不出來(lái)東西;有的人科研成果很突出，卻苦于不能把它寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文公布于眾，以至于影響自己邁問(wèn)更高領(lǐng)域，取得更大的成績(jī)等等。由于把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課與學(xué)生將來(lái)就業(yè)的實(shí)際利益結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生首先在思想上高度重視大學(xué)語(yǔ)文的.學(xué)習(xí)。
3.2.2在大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中適當(dāng)加入高中語(yǔ)文課內(nèi)容
針對(duì)體院學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文課文，在授課時(shí)加人高中語(yǔ)文課的知識(shí)，從講解字、詞、句到篇章結(jié)構(gòu)，然后再講課文分析和作文，由淺人深的教學(xué)方法，使語(yǔ)文水平不同的同學(xué)都能學(xué)到東西，布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題，由學(xué)生根據(jù)自身語(yǔ)文基礎(chǔ)自選，同時(shí)，實(shí)行語(yǔ)文水平統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容包括中學(xué)語(yǔ)文補(bǔ)課部分(占40%)，這樣就可以使具不同語(yǔ)文水平的學(xué)生都能在原有語(yǔ)文基礎(chǔ)上有所收獲，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
3.2.3把做人的道理引入課堂
在教材選編的課文中，有許多課文都蘊(yùn)含著很豐富的哲理。一個(gè)好的教師除了講授語(yǔ)法知識(shí)之外，還應(yīng)該善于從課文內(nèi)容中挖掘其深厚的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，又受到正確的人生觀教育。如講諸子語(yǔ)錄時(shí)，篇幅短小，但在這短短的十二則語(yǔ)錄中，卻蘊(yùn)含了豐富的人文思想。教師在講解每一條語(yǔ)錄的同時(shí)，必須循循善誘，分析講解每一條語(yǔ)錄的深刻思想意義。
3.2.4創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛
課堂教學(xué)，最忌死寂沉悶，老師在前面自得其樂(lè)一味地講，學(xué)生在下面鴉雀無(wú)聲地聽(tīng)，課堂紀(jì)律倒好了，但往往沒(méi)有好的教學(xué)效果。一個(gè)人的注意力時(shí)間是有限的，超過(guò)了這個(gè)時(shí)限，很難保證每個(gè)學(xué)生每一分鐘都在傾聽(tīng)你講課，因此教師必須在教學(xué)中不斷調(diào)解課堂氣氛，隨時(shí)刺激學(xué)生的注意力。使學(xué)生的思維能隨著老師走。另外，在講課過(guò)程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┱n外知識(shí)的小插曲，或適時(shí)把音樂(lè)或影視藝術(shù)引人課堂，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到好的教學(xué)效果。
4小結(jié)
要把大學(xué)語(yǔ)文課程建成受學(xué)生歡迎的課程，一方面學(xué)院要重視大學(xué)語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)，另一方面大學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)的內(nèi)容與方法上進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，這也是激發(fā)體育大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課興趣，提高體育大學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑。
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