初中語文課堂教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
摘要:語文學科的特點和功能，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。十幾年來，我在創(chuàng)新性語文課堂教學方面作了一定的探索:以人為本，努力營造輕松和諧的課堂氛圍;把整個社會生活作為語文教學的大課堂。
關鍵詞:語文課堂教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
如今，新課程改革把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在了突出地位，這個問題已成了每一個教師必須深入探究的課題。語文學科的特點和功能，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。十幾年來，我在創(chuàng)新性語文課堂教學方面作了一定的探索，在此談談自己的愚見。
一、以人為本，努力營造輕松和諧的課堂氛圍
以人為本，也就是以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新活力，徹底打破那種“理性的奴性”的填鴨式教學模式，構建多向互動的創(chuàng)新性語文課堂教學模式，讓學生語文學習向人生、社會、自然延伸。
課堂教學從傳授知識轉移到發(fā)展能力，即把重心由“教”轉移到“學”。教師不論采用何種教學法，都要注重調動學生的學習積極性，激發(fā)學生求知的欲望，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使之不僅能學會知識而且學會獨立獲取知識的方法。教師要為學生營造特定的學習環(huán)境，創(chuàng)設理想的學習情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如作文課時，我拿著兩個皮球走進教室，一個是癟的，一個是打足氣的，分別拍拍后讓學生對此發(fā)表自己的看法，寫一篇作文。學生們展開了想象的翅膀，觀點形形色色:①皮球充足氣才有活力，人爭氣人生才有意義。②氣可鼓不泄，皮球泄了氣就失去了它存在的價值，人泄了氣就失去了人生的意義。③只有不斷地充實自己才能在人生的競技場上有所作為。④皮球泄氣是一種自我保護，打足了氣容易讓人踢來踢去，容易傷害自己……這種暗示教學法實際上是把學生引進了一定的情境之中，課堂氣氛顯得寬松和諧，學生的創(chuàng)作激情被大大地激活。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導他們積極參與、主動探索，為學生創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會;通過交流互動，培養(yǎng)學生獨立思考問題、合作探究問題和解決實際問題的`能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。語文教學是一個活動空間很大的學科，可以通過課內(nèi)外相結合的教學形式拓展學生的知識面。如組織學生編寫課本劇、實地采訪和調查、對學習內(nèi)容進行小結;或以學生的生活為基礎、以學生的生理和心理特點為依據(jù)開展多種興趣活動等。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍，使學生去快樂地體驗生活、探究知識、獲取知識，讓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到形成和發(fā)展。
二、把整個社會生活作為語文教學的大課堂
學生的綜合能力、創(chuàng)新能力主要是靠社會實踐活動和生活積累獲得。美國教育家卡爾·羅杰斯說過:“大量有重要意義的學習是從干中獲得的;學生負責地參與到學習過程中，對學習才會促進，使學習者全身心地投入到自我啟動的學習是最持久的、最深入的”。創(chuàng)新性語文教學，就是要為學生創(chuàng)設參與實踐活動的各種機會，使其不斷地積累知識、發(fā)展能力，提高綜合素質。如舉行新聞發(fā)布會，對社會熱點問題進行專題討論，探討發(fā)生在自己周圍的事情，用所學的知識去觀察和理解社會現(xiàn)象，從而獲得新的知識。
社會實踐是最好的課堂，學生是學習的主人，語文課堂教學與社會實踐緊密的結合起來，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生用所學知識去透視社會生活，體驗語文知識與社會生活的密切聯(lián)系，建立大語文觀，由“應試”變?yōu)椤皯獣r”。
三、利用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)新語文課堂教學的環(huán)境
如今，網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化和多媒體化在學校教育中正在得到廣泛的運用，它形象直觀的特點把學生引領到一個五彩繽紛的世界，極大地激發(fā)學生的求知欲，加深了學生學習的廣度和深度，為開展創(chuàng)新性語文課堂教學提供了廣闊的空間。
運用現(xiàn)代化教學手段綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，會增大教學信息的容量，滿足學生的需求，豐富教學的表現(xiàn)力，更能激發(fā)學生學習語文的興趣，為培養(yǎng)學生的多向思維、創(chuàng)新思維創(chuàng)造了極佳的教學場境。
如今，社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟和信息化時代，“終生學習”對于人的“可持續(xù)發(fā)展”具有更重要的意義，讓學生“學會學習”，在語文教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神，是語文教學的終極目標，是“終生學習”的未來社會對人的需要。
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