全面創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)理念,全力提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)效教育論文
摘要:在新課程改革不斷推進(jìn)并逐步深入人心的大好形勢(shì)下,初中語(yǔ)文教科研工作也呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的繁榮局面。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,新型教育理念得到層層貫徹落實(shí),方法手段得到不斷改進(jìn)并在努力創(chuàng)新之中。廣大教師更是熱情迸發(fā)、激情四射,紛紛摩拳擦掌、躍躍欲試,積極尋找創(chuàng)改工作的最佳切入點(diǎn)和有效環(huán)節(jié),為全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)效開足馬力、揚(yáng)鞭奮蹄。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量 教改創(chuàng)新
教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新是一個(gè)不斷發(fā)展、永無止境的話題。在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的繁榮局勢(shì)下,初中語(yǔ)文教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新也在熱烈進(jìn)行之中,并取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。雖說是教學(xué)有法、教無定法,但“教學(xué)之妙,存乎一心”。我談?wù)勅绾翁岣叱踔姓Z(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量這一問題,與同仁商榷,以求進(jìn)一步地發(fā)展,為推進(jìn)語(yǔ)文教改創(chuàng)新的更大進(jìn)步作出應(yīng)有的努力與貢獻(xiàn)。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造親師信道的氛圍
古語(yǔ)說得好,親其師而信其道。這表明非智力的情感因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)能產(chǎn)生非常重要的促進(jìn)作用。新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐是建立在師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上的合作互動(dòng)活動(dòng)。因此,要把努力構(gòu)建互尊互信的師生關(guān)系當(dāng)作教育教學(xué)工作的重要組成部分。一要多關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)。中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春發(fā)展期,身心因素變化較大,他們非常介意老師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)與認(rèn)同。對(duì)此,教師要掌握學(xué)生的性格心理,通過各種途徑方式多與他們進(jìn)行語(yǔ)言的溝通和情感的交流,最大限度地幫助他們解決學(xué)習(xí)、工作、生活和心理上的困難與困惑,讓他們時(shí)刻感受到老師的重視和關(guān)愛,以增強(qiáng)向師效果。同時(shí)也要協(xié)調(diào)和處理好學(xué)生之間的各種關(guān)系,共同營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。二要對(duì)待學(xué)生要講求客觀民主。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師必須徹底摒棄那種“教父教母”的不良形象,著力建立良師益友關(guān)系。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤或發(fā)生問題的時(shí)候,要本著寬容心態(tài)和不武斷原則,允許他們“說話和申辯”,并幫助他們努力糾偏改正。要承認(rèn)和面對(duì)客觀存在的個(gè)體差異,講求區(qū)別對(duì)待、因材施教。對(duì)待學(xué)生要一視同仁,不能厚此薄彼,切不可根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、能力,以及自己的好惡把學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴地分為三六九等,更不能“淘汰和拒絕”學(xué)生。三要堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展要堅(jiān)持以激勵(lì)為主,特別是對(duì)那些學(xué)困生、后進(jìn)生和問題生,教師要給予更多的重視和關(guān)愛,號(hào)召和發(fā)動(dòng)全班同學(xué)對(duì)他們多接觸、多親近、多幫助,讓他們體會(huì)到外來的溫暖。要盡量挖掘和放大他們的`閃亮點(diǎn),對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以增強(qiáng)其信心和成就感。即使犯了錯(cuò)誤,也不能簡(jiǎn)單粗暴,一棒子打死,要加以心理上的正確疏導(dǎo)。否則,會(huì)造成他們的自閉心理或破罐子破摔,貽誤一生。
二、指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí),前移課堂教學(xué)關(guān)口
誠(chéng)然,教學(xué)的主要陣地是45分鐘的課堂,但是一名具有責(zé)任意識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)講求更多的“詩(shī)外功夫”,其中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)并逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)教學(xué)工作必將起到事半功倍的作用。一要幫助學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱。這是開啟課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以通過集體輔導(dǎo)和個(gè)別交流的方式,幫助學(xué)生邁開和走好第一步,然后,本著循序漸進(jìn)的原則,教師由“手把手”到“半松手”直至“完全放手”,并逐步對(duì)預(yù)習(xí)計(jì)劃提出更高的要求,以不斷提高學(xué)生的行為習(xí)慣能力,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。二要指導(dǎo)學(xué)生開展高效預(yù)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)中,教師要強(qiáng)化方法指導(dǎo),抓住著力讀、思、劃、寫等具體環(huán)節(jié),通過通讀課文、精讀片段,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行比較詳細(xì)的了解,并借助相關(guān)工具書和教輔用書,獨(dú)立思考掌握基礎(chǔ)性問題;再通過同學(xué)交流等方式力爭(zhēng)解決一些有一定難度的問題,或者能夠思考提出一兩個(gè)有質(zhì)量,因?yàn)椤疤岢鲆粋(gè)問題有時(shí)往往比解決一個(gè)問題還重要”?傊,要力求高質(zhì)高效。三要引導(dǎo)學(xué)生善于捕抓學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在經(jīng)過一段時(shí)期的培養(yǎng)和歷練之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)活動(dòng)不斷引向深入,就是通過總結(jié)和歸納,能夠梳理出教材的重難點(diǎn)內(nèi)容,在經(jīng)過部分消化后,把自己難以解決的問題留待課堂上,集中精力聽從教師講授解惑,以提高課堂教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
三、引導(dǎo)學(xué)生合作探究,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)召喚和強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要全面樹立“學(xué)生主體意識(shí)”和“學(xué)生發(fā)展意識(shí)”,其實(shí)質(zhì)就是要求在教育教學(xué)過程中,既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,又要注重“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神”。初中生一般都是在13—16歲之間,正處在能力發(fā)展形成期和思維活躍期,可塑性特強(qiáng)。這一階段的能力和習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)初中生來說十分關(guān)鍵和重要。十年樹木,百年樹人。教育教學(xué)是打造建設(shè)型人才的“責(zé)任工程”,也是一項(xiàng)承前啟后的“良心工程”。因此,作為人類文明的傳承者,作為核心生產(chǎn)力的締造者,作為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)派,廣大教師應(yīng)當(dāng)本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的大局觀念,放眼發(fā)展和未來,與時(shí)俱進(jìn)、盡職盡責(zé),努力變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”為新課程理念下的“傳授知識(shí)技能與培養(yǎng)能力精神并重”,在教學(xué)實(shí)踐中致力于開展以學(xué)生自主、合作與探究為主的模式教學(xué)活動(dòng)。我將全班學(xué)生分為若干個(gè)四到六人非固定式的學(xué)習(xí)小組,在課堂教學(xué)中盡量擠出時(shí)間開展小組合作交流活動(dòng)。其中特別注意兩個(gè)方面的問題:一是探究題的難易程度要大小適宜,難度較大,會(huì)讓學(xué)生無從下手而影響活動(dòng)結(jié)果,又會(huì)打擊學(xué)生的活動(dòng)積極性;過于簡(jiǎn)單,容易滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒,而久而久之,就會(huì)使得這樣的活動(dòng)失去意義而流于形式。選擇的題目一般都接近于學(xué)生的“最近思維發(fā)展區(qū)”,讓他們經(jīng)過一定的努力最終能夠摘到“桃子”。二是時(shí)刻掌握學(xué)生合作探討的發(fā)展動(dòng)態(tài),看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予適當(dāng)啟發(fā)和點(diǎn)撥,堅(jiān)持做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”。這樣,既能學(xué)生保持合作探究的成就感,增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,又能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,保持學(xué)生合作探究的可持續(xù)發(fā)展。
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