中職物理教學(xué)中學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)論文
物理是中職院校理工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程。而且基礎(chǔ)物理是絕大多數(shù)理工科專業(yè)的必備知識。物理課程不僅可以將力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、速度與運動等物理知識傳授給學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力等綜合技能。而由于中職院校的首要教育教學(xué)目標是培養(yǎng)具備崗位所需的相應(yīng)操作技能的專業(yè)技術(shù)人才，這使得培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能較之單純傳授學(xué)生理論知識具有更加重要的意義。而中職學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)和提升，除了應(yīng)通過理論知識教學(xué)的途徑獲得之外，更應(yīng)當(dāng)從采用適合的教學(xué)方法、增加實驗課時比重、鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動等方面加以實現(xiàn)。
一、中職物理教學(xué)對學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的現(xiàn)存不足
中職院校理工科專業(yè)自身的教學(xué)定位和教學(xué)特色決定了其主要是培養(yǎng)技術(shù)型人才。這決定了中職院校物理教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)集中于培養(yǎng)學(xué)生滿足崗位需要所應(yīng)具備的動手能力和操作能力之上，而對學(xué)生理論知識儲備的要求應(yīng)相對寬松一些。而我國部分中職院校物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生動手能力還不夠重視。
�。ㄒ唬⿲嶒瀸嵺`學(xué)時比重尚不足
由于中職學(xué)生的物理學(xué)科基礎(chǔ)知識在義務(wù)教育階段形成的較為薄弱，尤其是很多學(xué)生缺乏對物理知識的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)習(xí)物理和掌握物理知識有畏難情緒,因而,在來到職業(yè)學(xué)校后其往往無法適應(yīng)職業(yè)教育的深入學(xué)習(xí)，很難跟上物理課堂教學(xué)進度。面對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，物理教師不得不增加理論知識的授課時間，以幫助學(xué)生補習(xí)在初中時未掌握到的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，之后才得以按照教學(xué)計劃進行深入學(xué)習(xí)。這種情況導(dǎo)致物理實驗和實踐教學(xué)應(yīng)有的授課時間受到了擠壓，物理實驗和實踐教學(xué)時間不足不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合技能形成的問題便因此而出現(xiàn)了,且難于改變。
�。ǘ┛己藱C制不健全
目前我國中職院校的教學(xué)考核機制尚不健全，對學(xué)生成績的評定往往只以考試試卷作為依據(jù)。而試卷通常只能反映出學(xué)生對理論知識的掌握情況，事實上中職學(xué)校的教學(xué)考核機制不應(yīng)等同或趨同于基礎(chǔ)教育階段,技術(shù)能力的考核應(yīng)該重視起來,凸顯起來,因為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了考學(xué)的需要,而是為了求職的需要。
（三）實驗設(shè)施和畢業(yè)設(shè)計的限制
物理實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能最為重要的途徑。而且，學(xué)生物理理論知識的鞏固也離不開相應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)。但受到辦學(xué)經(jīng)費的限制，中職院校的物理實驗設(shè)施建設(shè)往往無法滿足物理實驗教學(xué)需求。這使得一部分物理實驗教學(xué)無法正常開展，影響了物理實驗課程的教學(xué)效果。另外，畢業(yè)設(shè)計雖然是提升學(xué)生綜合技能的有效途徑，但中職學(xué)生迫于就業(yè)壓力的影響，通常難以集中全力從事畢業(yè)設(shè)計活動，這極大降低了畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的效果。
二、物理教學(xué)對學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的意義
綜合技能并不是一個人與生俱來的天賦，而是必須經(jīng)過后天的教育和鍛煉才能夠培養(yǎng)出來的。因此，中職學(xué)生綜合技能的獲得必須依靠學(xué)校和教師的細心教育、耐心指導(dǎo)和自身的不斷鍛煉。中職院校的物理課程教學(xué)主要可以培養(yǎng)學(xué)生以下方面的綜合技能。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造能力
中職物理課程不僅應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握事物的運行規(guī)律、電力電流的基本原理、電子元件的運行規(guī)則等基礎(chǔ)理論知識，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用這些物理知識開展科技創(chuàng)新活動，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
�。ǘ⿲嵺`操作能力
實踐操作能力是最有助于中職院校畢業(yè)生順利就業(yè)的能力。畢業(yè)生的業(yè)務(wù)操作能力越強、技術(shù)能力越熟練就越會得到用人單位和社會的青睞。而中職物理教學(xué)的大量實驗課程就是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的最好途徑。比如，在物理實驗課上，教師可指導(dǎo)學(xué)生了解計算機、電視、收音機、手機等電子產(chǎn)品的內(nèi)部構(gòu)造，并幫助學(xué)生自行進行拆卸、組裝或改裝。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)，更能使學(xué)生的實踐操作能力得到鍛煉。而且，物理實驗課程并不僅僅局限于簡單的拆卸與組裝，它還有大量其他的課時內(nèi)容和相關(guān)安排。只要學(xué)生能夠認真、努力地投入到實驗教學(xué)中來，都會得到實踐操作能力的.提升。
三、有益于物理教學(xué)提高學(xué)生綜合技能的途徑
培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能是中職院校最主要的教學(xué)目標。學(xué)校和教師應(yīng)圍繞這一教學(xué)目標，革新教學(xué)觀念、改進教學(xué)思路、完善教學(xué)方法，積極探究有助于提高學(xué)生綜合技能的授課方式。
�。ㄒ唬┨岣呓虒W(xué)參與互動性
指導(dǎo)學(xué)生自行組成小組，組內(nèi)互相討論，動手查閱相關(guān)資料，開展實踐驗證。這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
�。ǘ┏浞掷枚嗝襟w教學(xué)優(yōu)勢
多媒體教學(xué)是一種形象教學(xué)方式，較容易得到學(xué)生的接受。利用多媒體技術(shù)不僅可以使抽象的模型和理論得到形象化、具體化，而且通過圖片演示的方式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會在學(xué)生頭腦中形成各種視覺圖形的積累，從而提高學(xué)生的形象思維能力。中職物理教師在課堂理論教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，通過具體物理模型的展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
�。ㄈ⿲嶒灲虒W(xué)引入啟發(fā)式教學(xué)法
在中職物理課程教學(xué)實驗中，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展物理實驗過程中，可以運用啟發(fā)式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和研究意識，打破學(xué)生的定向思維模式，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，得到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【中職物理教學(xué)中學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
高職物理教學(xué)中學(xué)生實用技能培養(yǎng)論文10-15
網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)論文11-23
中職物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育論文01-04
電工電子教學(xué)中的學(xué)生綜合技能培養(yǎng)論文10-15
視聽說教學(xué)培養(yǎng)綜合技能分析論文09-24
初中物理實驗教學(xué)綜合能力培養(yǎng)論文10-16
中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文01-18