高校青年教師教學能力培養(yǎng)論文
摘要:青年教師是高校教學的中堅力量，他們教學能力的提高決定著我國未來高等教育的質(zhì)量。青年教師精力充沛，有強烈的事業(yè)心和進取心，他們普遍具有較高的學歷、扎實的理論基礎(chǔ)。加強青年教師培養(yǎng)是一項長期、艱巨的任務。根據(jù)不同學科的特點制定不同的培養(yǎng)方案［1］，為青年教師教學和科研能力的提高創(chuàng)造寬松優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，是國家以及各高校長期的工作重點。
關(guān)鍵詞:高校;青年教師;教學能力;培養(yǎng)
青年教師是高校教學的中堅力量，他們承擔著教書育人，為國家培養(yǎng)各行各業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)專門人才的重擔。具備較高的教學水平，是青年教師從事教學工作的基本前提，也是提高教學質(zhì)量的基本保障，因此，這個問題是非常值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康摹?/p>
一、高校青年教師的特點
(一)青年教師的優(yōu)勢
高校青年教師朝氣蓬勃身心處于人生的最好的發(fā)展期，具有積極的進取精神。他們學歷層次較高，基礎(chǔ)理論扎實，思想活躍，干勁十足，更容易接受新思想;掌握學科前沿的知識和信息，能夠熟練掌握和使用現(xiàn)代教育技術(shù);在年齡上與大學生差距小，有共同語言，便于師生間的交流與合作。藝術(shù)教師更感性化，能夠和學生打成一片。
(二)青年教師的不足
高校青年教師大多沒有接受過專門的師范教育，對教學很生疏。他們雖然都是碩士、博士畢業(yè)，但是都沒有接受過專門的師范教育，缺乏系統(tǒng)的教育理論、教學技能和教學方法的訓練，不懂教學的藝術(shù)和教育的規(guī)律;生活壓力大，高校青年教師剛剛參加工作，面臨著成家立業(yè)，精神和物質(zhì)的雙重壓力常常使他們面臨困境;青年教師任教時間短，教學經(jīng)驗不足，對于教學規(guī)范和教學方法知之甚少，是在摸索階段，要有一個積累教學經(jīng)驗，提升教學技能，形成自己教學風格的過程;科研方面處于弱勢，高校青年教師在讀碩士、博士期間有過一定的研究經(jīng)歷，具備一定的科研基礎(chǔ)，但由于踏入工作崗位時間短，科研經(jīng)驗不足，學術(shù)積累不夠，參與重大課題研究和參加學術(shù)會議的機會也不多，很難形成明確的研究領(lǐng)域，研究出高質(zhì)量有特色的科研成果。藝術(shù)教師由于文化課基礎(chǔ)較差，更需要豐富人文歷史方面的`知識。
二、青年教師訓練的內(nèi)容及方法
(一)加強崗前培訓，做好入職前的準備工作
高校藝術(shù)教師大多數(shù)來自音樂學院、美術(shù)學院或是從國外留學回來的，不是畢業(yè)于師范院校，缺少做教師方面的訓練。因此，對剛剛參加工作的青年教師進行崗前培訓，使他們接受基本的職業(yè)道德、教育理論和教學技能方面的訓練，為盡快適應教學工作奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)實行導師制，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用
教師職業(yè)生涯的頭幾年是決定其一生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師職業(yè)獨特的教學專長往往是在這一階段形成。俗話說，習慣成自然，參加工作最初養(yǎng)成的良好教學技能和職業(yè)操守會對今后的教學生涯產(chǎn)生深遠影響。因此，為剛參加工作的青年教師指定一位治學嚴謹、責任心強、教學科研經(jīng)驗豐富的教授擔任其指導是非常及時和必要的。在編寫教學大綱、撰寫教案和講稿等方面給予指導，聽他們的試講，提出修改意見。也要指導青年教師開展科學研究，撰寫論文�？傊瑸榍嗄杲處煻▽W習目標、勇于實踐，使他們盡快成長。藝術(shù)教師由于比較突出專業(yè)技能，更重視繪畫和唱歌以及演奏各種樂器，所以理論功底比較差，從事科研和撰寫論文更是比較困難，所以更應加強這方面的指導。
(三)走出去請進來，采用不同的方式對青年教師進行培養(yǎng)
鼓勵青年教師多參與社會音樂活動，參加教育部及所屬各級學會組織的學術(shù)活動，如高級研討班、訪問學者等，多種渠道提高青年教師的教學能力和學術(shù)水平。例如，筆者所在學校每年都要選拔30至50名優(yōu)秀青年教師到國外一流大學進行為期半年的訪學活動，他們不僅跟隨所在大學聽課，而且還直接參與科研項目的研究，很多青年教師把國外的研究項目帶回來進行研究。除此之外還會選拔一部分青年教師到國內(nèi)一流大學進修學習。凡接受培訓項目資助的青年教師，在項目結(jié)束后，必須在所在學院的全體教師大會上進行交流，使所掌握的信息和成果為全體教師所分享。這些活動使青年教師掌握了本學科一流的研究成果和國內(nèi)外先進的教學理念，有效地提升了青年教師的教學科研能力，開闊了學術(shù)視野。筆者所在的藝術(shù)學院這兩年分別派一名青年教師去意大利學習美聲唱法，派一人去奧地利學鋼琴，派一人去英國學習建筑藝術(shù)，聲樂教師回國后開了兩場獨唱音樂會，還定時給聲樂教師上課，使成果服務于全體師生。除此之外，我們還經(jīng)常請國內(nèi)外大師來校講學，開大師班，舉辦各種音樂會，使青年教師不出校門就能接受一流的指導。
(四)組織教學技能大賽提高青年教師的教學能力
筆者所在學校每年都要組織教學技能大賽，大賽先從教研室開始，每個教師進行半小時的教學匯報，選出一至兩名教師代表所在系，參加學院的教學大賽。學院會組織全體教師進行觀摩，比賽由教授委員會和學院教學督導進行現(xiàn)場打分，分出一、二、三等獎。在此基礎(chǔ)上，選派一等獎獲得者，參加學校的教學技能比賽，選出優(yōu)勝者進行獎勵，并通過有線電視組織青年教師進行觀摩。同時會請專家對參賽教師所講的課程從內(nèi)容、板書、課堂語言、重點、難點、教案等多方面進行詳細的點評，其目的不僅要使參賽選手獲得提高，更重要的是通過這樣的活動，要在青年教師的頭腦里明確什么樣的課才是成功的課，知道應該努力達到的目標。這種活動參與面廣，受益人群大，有效地提升了青年教師教學能力。
(五)針對不同專業(yè)的青年教師制定專項培養(yǎng)措施
前面論述的是關(guān)于高校青年教師教學能力培養(yǎng)的普遍方法。除此之外，還要根據(jù)不同的專業(yè)制定有針對性的專項培養(yǎng)措施。例如，筆者所在的單位是藝術(shù)學院，有藝術(shù)設(shè)計和音樂表演等專業(yè)。這兩個專業(yè)都有自己特有的專業(yè)內(nèi)容。所以在青年教師培養(yǎng)上除了應具備共同的能力外，還應具備專業(yè)特殊能力。
1.收集信息，勇于創(chuàng)新的能力
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包括景觀設(shè)計、平面設(shè)計和室內(nèi)裝璜設(shè)計等專業(yè)方向，這些專業(yè)實用性強，能夠直接應用于社會生活。這就需要青年教師不僅要了解市場需求和設(shè)計潮流，還要了解新的施工材料。只有這樣才能設(shè)計出符合用戶要求和市場需要的新作品。所以年輕教師要有敏銳的觀察能力，緊跟時尚潮流，使自己的創(chuàng)作能夠保持領(lǐng)先地位。
2.組織實踐活動的能力
作為表演專業(yè)的老師，組織課外活動的能力很重要。要組織一場音樂會，從創(chuàng)意到節(jié)目的設(shè)計和篩選都是對老師綜合組織和協(xié)調(diào)能力很大的考驗。所以作為表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，每學期都會有藝術(shù)實踐的環(huán)節(jié)。要讓青年教師參與其中，每個教師可以先組織自己專業(yè)方向的學生進行排練，然后把節(jié)目串到一起組成一場完整的音樂會。青年教師可以各有分工，有負責舞臺監(jiān)督的，有節(jié)目單定制的，有串聯(lián)詞撰稿的，有組織學生準備服裝道具的，等等。要在實踐中培養(yǎng)青年教師組織實踐活動的能力。目前，每年教育部以及各類學會舉辦的藝術(shù)比賽類型很多，派青年教師組織學生參賽也是很好的展示和鍛煉。例如，每年的哈爾濱冰雪節(jié)期間都會有冰雕比賽，我們都會組隊參加，已經(jīng)連續(xù)五年獲得一、二等獎。青年教師指導學生參加繪畫、設(shè)計比賽累計獲獎20多項。通過參加這些活動，開闊視野，增加積累，增強團隊意識和集體榮譽感，使青年教師更了解學生，師生關(guān)系更加緊密，教育教學更能事半功倍。
3.表演專業(yè)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)
音樂教師除了具備課堂上授課的能力外，還要能拉，能唱，具有在舞臺上展示的能力。既是演員，又是教師，這就需要有過硬的基本功，我們的青年教師都畢業(yè)于專業(yè)音樂院校，但是表演這個專業(yè)是拳不離手，曲不離口，幾天不練就會生疏，所以為了督促青年教師練功，每個學期都要安排音樂專業(yè)青年教師的業(yè)務匯報。同時鼓勵青年教師參加各種專業(yè)比賽。
三、高校青年教師培養(yǎng)過程中存在的問題
以上是目前國內(nèi)各高校普遍采用的對青年教師教學能力的培養(yǎng)方法，在此基礎(chǔ)上，各高校還會根據(jù)本單位的不同情況，采取行之有效的措施，如:教學督導跟蹤聽課和意見反饋;青年教師助教制度;首次開課試講，等等，以監(jiān)督、培養(yǎng)和提高青年教師的教學能力。限于篇幅，這里就不再逐一陳述。然而，上述措施在施行過程中還存在著問題。如:有些學校沒有建立科學合理、系統(tǒng)的崗前培訓、入職和在職培訓制度;雖有責任人員但未成立專門師資培訓部門進行規(guī)劃和管理;保障和激勵機制不建全;實施制度分散在各個學院，執(zhí)行起來隨意性大等。另外，導師制的執(zhí)行情況也不容樂觀。制度不健全、各個參與方面職權(quán)和義務不明確、指導教師和青年教師對傳幫帶的認識不深入、監(jiān)督執(zhí)行力度不夠等原因都會導致導師制流于形式，難以發(fā)揮作用。再加上青年教師正處于成家立業(yè)的階段，較低的工資使得很多教師在社會上兼職或者跳槽，不能安心于本職工作，這些現(xiàn)象嚴重制約了對教師的培養(yǎng)工作。
四、解決問題的對策
(一)完善教師培訓過程，提高培訓質(zhì)量
教師培訓是由三個方面組成的，即教學方法、教學內(nèi)容和評價方式［2］�，F(xiàn)在，普遍反映高校青年教師培訓效果不好，就是因為在培訓過程中有些地方?jīng)]有做到位，要加強培訓工作的實效，就要完善培訓中的各個方面。首先，培訓內(nèi)容要多元化，既包括教育理論，也要包括先進的教育理念以及教學文件的撰寫、板書設(shè)計、多媒體技術(shù)等教學技巧。其次，授課方法隨教學內(nèi)容的變化也應有不同，系統(tǒng)的理論講授和具體的案例教學缺一不可。特別是藝術(shù)教師的培訓，一定要加強實踐環(huán)節(jié)的培訓，例如，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師帶領(lǐng)學生到大自然中去汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們的觀察能力，培養(yǎng)構(gòu)圖和對色彩的感悟都是至關(guān)重要的。因此，每年暑假讓青年教師帶領(lǐng)學生去宏村進行寫生實習，活動期間，青年教師和學生同吃同住，不僅教學生繪畫，還要組織學生參觀民俗，吃住行都由青年教師來帶領(lǐng)協(xié)調(diào)，對青年教師的綜合素質(zhì)提高大有裨益。
(二)導師制應該成為學校制度，使之落到實處
青年教師導師制應該作為學校制度，成為年度工作考核的重要內(nèi)容。職稱評聘時，被選為青年教師導師的老教師，應在同等條件下優(yōu)先考慮，同時，應在津貼方面有所體現(xiàn)。每學期，導師對青年教師的教學評語和聽課記錄，應列入青年教師考核內(nèi)容并作為重要依據(jù)，并在權(quán)責方面有明確規(guī)定，使之落到實處。
(三)提高青年教師物質(zhì)待遇，解決教師后顧之憂
高校教師這個職業(yè)在我國存在著嚴重的付出與收獲不平衡的問題。教師的經(jīng)濟地位不高，對人的吸引力遠小于其他很多職業(yè)。切實解決這個問題，對促進教師隊伍專業(yè)化，發(fā)展我國教師教育，有重要意義。經(jīng)濟收入在某種意義上代表了社會價值，較高的經(jīng)濟收入有利于教師在公眾中樹立較好的職業(yè)形象，從而吸引更多的優(yōu)秀人才從教，教師的整體水平就會得到很大的提高。同時，經(jīng)濟待遇的提高，從實際上為高校青年教師解決了后顧之憂，讓他們能安心于本職工作，這個問題政府的決策是關(guān)鍵，下定決心著力解決，就一定能夠使高校教師隊伍不斷優(yōu)化和提高。
(四)完善法律法規(guī)，走依法治教之路
要保證各項規(guī)定落到實處，必須以法律的形式進行規(guī)范。具體的法律法規(guī)應涵蓋高校青年教師職前、入職、在職的教學能力培養(yǎng)的各個方面和階段。對于現(xiàn)行法規(guī)條款中的不足部分，提出一些修改意見，例如，建議對現(xiàn)有的《教師資格條例》進行補充和完善�，F(xiàn)有的《教師資格條例》在相當一段時間里，對教師資格認定和管理起到了規(guī)范作用，但在實施過程中還存在一些問題，如，具有博士學位的人員可以不做任何考核就可以直接申請高等學校教師資格，更不需要進行崗前培訓就可以直接走上教師崗位，這導致了現(xiàn)在存在的很多弊端(已在前文闡明)。這說明對高校教師崗前培訓沒有得到充分的重視。在很多高校要求進入學校的基本學歷要求必須是博士學位的今天，導致崗前培訓的制度成為一紙空文，無法發(fā)揮其作用，導致青年教師在實踐中逐漸暴露出問題。綜上所述，培養(yǎng)青年教師是高等學校日常工作中的重中之重，是事業(yè)發(fā)展、科技進步過程中所面臨的新課題。要使青年教師培養(yǎng)具有科學性、前瞻性、實效性，各高校就應該采取積極措施，加大投入力度，在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)重點等方面形成自身特色，適應時代發(fā)展的要求，同時也為青年教師的發(fā)展、為學校自身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻:
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