由普通話水平測(cè)試看普通話教學(xué)改革論文
摘要：本文從普通話水平測(cè)試的角度來說明普通話的教學(xué)改革，認(rèn)為普通話教學(xué)在傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的同時(shí)。應(yīng)結(jié)合普通話測(cè)試加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的幾種習(xí)慣，把普通話教學(xué)和課外的訓(xùn)練結(jié)合起來，目的是提高師范生普通話水平。
關(guān)鍵詞：普通話 測(cè)試 教學(xué) 改革
普通話是我們的工作語言、宣傳語言、交際語言和教學(xué)語言。能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利或比較標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，是一名合格教師的必備條件。《中華人民共和國國家通用語言文字法》就明確規(guī)定了“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力。對(duì)尚未達(dá)到國家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)�！�
師范院校是培養(yǎng)合格中小學(xué)教師的搖籃，師范生普通話水平的好壞，對(duì)他們今后的就業(yè)、教學(xué)，甚至國家對(duì)中小學(xué)生語言培養(yǎng)方針的貫徹落實(shí)都是有影響的。所以，提高師范生的普通話水平是十分重要的。
普通話水平測(cè)試已開展了多年，現(xiàn)在越來越得到人們的重視。針對(duì)我院學(xué)生普通話測(cè)試過關(guān)率較低的實(shí)際，這給普通話教學(xué)提出了新的要求，從事普通話教學(xué)的老師應(yīng)考慮怎樣將普通話測(cè)試與普通話教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生的普通話水平得到較大的提高，做到“以測(cè)促訓(xùn)，以測(cè)保訓(xùn)”。
針對(duì)我院學(xué)生大都來自本省邊遠(yuǎn)山區(qū)且普通話基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際。這就給我們提出了如何結(jié)合普通話水平測(cè)試開展普通話教學(xué)以提高學(xué)生普通話水平的問題。
過去，在普通話教學(xué)中，有基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的講解用時(shí)較多，學(xué)生訓(xùn)練教少，學(xué)生普通話水平提高不明顯的情況。究其原因，一方面，這和普通話課只開一學(xué)期，課時(shí)少的實(shí)際有關(guān)系；另一方面這和普通話教學(xué)只注重課堂教學(xué)而忽視課后訓(xùn)練、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)普通話習(xí)慣的養(yǎng)成等有關(guān)。
一、明確目標(biāo)。確定普通話的`重要地位
學(xué)生在中學(xué)階段并沒有意識(shí)到普通話對(duì)一名師范生的重要性。當(dāng)學(xué)生接觸普通話課程時(shí)，我們有義務(wù)向?qū)W生宣傳國家的語言文字政策，讓師范生知道普通話水平的高低會(huì)直接影響到教師資格證的辦理和他們今后的就業(yè)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的重要性，這為他們今后參加普通話水平測(cè)試奠定基礎(chǔ)。
二、分級(jí)制定標(biāo)準(zhǔn)，講清細(xì)節(jié)
普通話教學(xué)課時(shí)少，傳統(tǒng)的教學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的講解上占的時(shí)間較多，相比較學(xué)生在課堂上得到訓(xùn)練和教師為學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)就比較少。針對(duì)此實(shí)際，就需要想辦法使學(xué)生得到更多的訓(xùn)練。使普通話基礎(chǔ)不同的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際得到訓(xùn)練。
普通話教學(xué)，需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我院大多數(shù)學(xué)生普通話基礎(chǔ)薄弱、部分學(xué)生普通話基礎(chǔ)較好、個(gè)別學(xué)生普通話基礎(chǔ)好的實(shí)際，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。第二題讀多音節(jié)詞語。目的是測(cè)查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。第三題朗讀，要提醒學(xué)生不要錯(cuò)讀、漏讀、加讀、倒讀、不要讀破詞和句造成歧義。做到自然流暢。第四題說話，要向?qū)W生講清說話注意自然流暢、有口語感等需要注意的問題等。在普通話教學(xué)的整個(gè)過程中，再針對(duì)測(cè)試中要注意的具體問題進(jìn)行講解，做到循序漸進(jìn)。
三、注重課內(nèi)、課外訓(xùn)練相結(jié)合
大多數(shù)學(xué)生說方言已成一種習(xí)慣，若想讓其養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，需要個(gè)過程。只有通過課外的不斷訓(xùn)練，才能鞏固課堂訓(xùn)練。課外訓(xùn)練，我們可以采取多種方式。
四、養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的幾種習(xí)慣
普通話教學(xué)僅注意課堂的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高學(xué)生的普通話水平，普通話教師有必要督促學(xué)生養(yǎng)成幾種習(xí)慣。
一是學(xué)習(xí)普通話的自覺習(xí)慣。只有學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)普通話，才會(huì)有較大的進(jìn)步，這種習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的督促和學(xué)生的相互督促。二是聽普通話的習(xí)慣。我們的有些學(xué)生不習(xí)慣聽普通話，這就需要督促學(xué)生常聽普通話，養(yǎng)成聽普通話的習(xí)慣。三是練普通話的習(xí)慣。很多說方言的同學(xué)羞于說普通話，我們要幫助學(xué)生克服羞澀心理，有針對(duì)性地多練普通話，不斷糾正語音上的問題。四是說普通話的習(xí)慣。從普通話水平測(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的前三題把握得很好，一到說話，問題就較多。不但要求在課堂上說，更重要的是在生活中也要說，抓住一切機(jī)會(huì)練說普通話，在練習(xí)中不斷糾正錯(cuò)誤。五是糾錯(cuò)的習(xí)慣。糾錯(cuò)分兩種情況：一是自糾。二是他糾。在學(xué)習(xí)普通話的過程中，存有幾種情況，一是有的知道自己的語音錯(cuò)誤和缺陷，并能自我糾正的；二是有的知道自己的大多數(shù)問題，有些可自我糾正的；三是個(gè)別普通話基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，不知道問題且不能糾正的。針對(duì)第一種而言。他們的語音系統(tǒng)往往無大的問題，只是記不住音，這樣的同學(xué)通過普通話課的學(xué)習(xí)，會(huì)很快糾正錯(cuò)誤且進(jìn)步很大的，他們往往能做到自糾。針對(duì)第二種而言，他們的語音系統(tǒng)多少有些問題，有些語音問題他們可以自糾，有的需要在別人的幫助下才可糾正的。針對(duì)第三種來說，他們的基礎(chǔ)薄弱，語音系統(tǒng)上的問題較多，少自糾能力，需要?jiǎng)e人的幫助。我們要鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，克服學(xué)習(xí)普通話的心理障礙，多向老師和基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。六是記錄的習(xí)慣。七是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的習(xí)慣。針對(duì)這樣的情況，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力。
五、開展多種形式的普通話訓(xùn)練
單靠課堂講解和訓(xùn)練，來提高學(xué)生的普通話水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。過去，普通話教師對(duì)學(xué)生的課下的訓(xùn)練有要求，但檢查得較少。我們可以采取多種形式進(jìn)行結(jié)合普通話教材進(jìn)行課后訓(xùn)練。
一是班級(jí)成立普通話學(xué)習(xí)小組。普通話老師要為小組制定訓(xùn)練計(jì)劃，定期檢查訓(xùn)練的情況。二是以寢室為單位進(jìn)行訓(xùn)練。要求學(xué)生先從普通話測(cè)試的一、二題開始訓(xùn)練，待基礎(chǔ)扎實(shí)后可做三、四題，也就是朗讀和說話的訓(xùn)練，朗讀和說話的訓(xùn)練很重要，尤其是說話的訓(xùn)練，我們可以結(jié)合普通話教材的內(nèi)容進(jìn)行。要求每個(gè)寢室都有學(xué)習(xí)普通話的記錄。三是鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的普通話口語訓(xùn)練的活動(dòng)，以提高他們的普通話水平。
總之，我們把普通話水平測(cè)試和普通話教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的幾種習(xí)慣，把普通話教學(xué)和課外訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣就可以使學(xué)生的普通話水平得到相應(yīng)的提高。
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