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重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育論文

時間:2021-07-04 09:11:43 論文 我要投稿

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育論文

  摘 要:科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,F(xiàn)代的知識、理論、規(guī)律都是人們從大量的生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究中得出來的。科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑,教師要創(chuàng)造條件,提供機(jī)會,讓學(xué)生有一定的時間、空間和自由度進(jìn)行探究。而新課程則注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最主要的是如何落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性,讓學(xué)生在課堂和社會實(shí)踐的大課堂中學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)才華,讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和喜悅。

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育論文

  關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力 探索精神

  一、注重實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用

  中學(xué)階段,學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)性知識,這些不可能完全讓他們體驗(yàn),而書中的每一個實(shí)驗(yàn)都是精選來的典型。所以,做好每一個實(shí)驗(yàn),可以從中獲得經(jīng)驗(yàn)和抽象知識,并根據(jù)得到的規(guī)律解決問題,加深對科學(xué)知識的理解和掌握。比如在學(xué)習(xí)《力的作用效果》時,書中通過引入風(fēng)力使樹枝變形,用力使彈簧變形,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:力能使物體形變。學(xué)生提出疑問:我平時用力拿玻璃瓶,我怎么都沒有覺得瓶子發(fā)生變形呢?于是我組織學(xué)生展開討論:假如瓶子發(fā)生形變,我們有方法可以看出來呢?有同學(xué)說用放大鏡看,一試,結(jié)果看不出什么變化。又有同學(xué)說:玻璃瓶里裝滿水,手對瓶用力按,如果水流出來了就證明瓶子的體積變小了,說明發(fā)生了形變。于是讓這位同學(xué)去演示,發(fā)現(xiàn)手用力后瓶子發(fā)生搖晃,水也會倒出來,很難觀察。于是又有學(xué)生提出來改正方案:把瓶子灌滿水,蓋上蓋子,用力擠壓,如果瓶蓋沖開或者變形,則說明瓶子受到了力而變形,又做,發(fā)現(xiàn)還是看不出來。于是大家又進(jìn)行了討論,有同學(xué)說,可能還是由于瓶口太大了而看不出來,我就趁勢引導(dǎo):那變小一些可行嗎?有學(xué)生說不行,也有學(xué)生說可以,因?yàn)榘盐⑿〉淖兓M(jìn)行放大,能夠看出來。我又問:“如何變得小一些呢?”大家經(jīng)過討論,覺得在瓶里裝滿水,然后蓋上蓋子,再在蓋子上插一根玻璃細(xì)管,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如果管子里的水位上升了,說明瓶子受到了力而形變,于是我讓其中的一位同學(xué)演示一下,結(jié)果旁邊的.同學(xué)看見了,而遠(yuǎn)一些的則看不見。我又讓大家改進(jìn):如何把現(xiàn)象變得更加明顯一些呢?馬上就有同學(xué)想到用紅墨水,于是我又讓他用紅墨水做了一遍,結(jié)果現(xiàn)象很明顯。然后我又進(jìn)行了一些改進(jìn):取溫度計的中間一截插上重新做,結(jié)果細(xì)管上出現(xiàn)了一大截的紅墨水。實(shí)驗(yàn)規(guī)律也就掌握了。

  這時有學(xué)生提出來,他說“假如玻璃瓶里不裝水,空瓶子直接蓋上蓋子,再把細(xì)管子塞上,并在細(xì)管里滴幾滴紅墨水,再用手?jǐn)D壓瓶子,如果細(xì)管里的紅墨水上升,也能說明啊”。

  這時有學(xué)生站出來反駁:“也許是手對瓶子加熱,瓶里空氣受熱膨脹而體積增加的結(jié)果”。我又趁勢提出該如何改進(jìn)這個方案,學(xué)生想到了設(shè)計對照組進(jìn)行對比再得出結(jié)論。上述實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計的實(shí)施,不但培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  二、增設(shè)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

  比如,學(xué)習(xí)了八年級下冊的第三章第三節(jié)《植物與土壤》后,大家都知道土壤能給植物提供水和無機(jī)鹽,因此我就提出問題:如果不用土壤,我們能否種出植物?讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們通過設(shè)計方案,選擇身邊的塑料瓶,并買來各種化肥,配置成營養(yǎng)液放到瓶子里,在瓶口鋪上塑料網(wǎng),撒上青菜種子,結(jié)果真的長出了小苗,又慢慢長成了一棵棵小青菜,其內(nèi)心興奮程度是無法描述的。又有個學(xué)生想要種富硒的青菜,特地拿了一點(diǎn)點(diǎn)的硒酸鈉配置成富硒的營養(yǎng)液,就種出了富硒的青菜。周圍有幾個同學(xué)受他的啟發(fā),相繼種出了富鐵富銅的青菜。這樣,在教學(xué)中使學(xué)生以一個探索家的身份進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在情緒被激活的同時,學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力也就被激發(fā)出來了,從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并使其創(chuàng)新精神得到了發(fā)展,同時還從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力,使其能在失敗中總結(jié)教訓(xùn),得出正確的結(jié)論。另一方面,學(xué)生的發(fā)散性思維也得到了一定的訓(xùn)練及培養(yǎng),為今后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),積累了經(jīng)驗(yàn)。

  三、利用課外實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

  著名化學(xué)家戴安邦教授說:“實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好的場所!睂(shí)驗(yàn)時,人們會遇到各種困難和挫折,但濃厚的興趣會促使他們想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難,尋找解決問題的新途徑,這無疑是鍛煉意志、開拓思維、增強(qiáng)自信心、提升創(chuàng)新能力的最佳方法之一。例如,在學(xué)習(xí)《力的作用》時,學(xué)生在課堂上通過各種事例、現(xiàn)象了解到物體間發(fā)生力的作用是相互的。在書后面有專門介紹火箭飛行原理的閱讀材料,然后我在課后就布置一個制作水火箭的比賽活動,讓每組都制作一個水火箭,在家做好,周一在課上進(jìn)行比賽,大家討論:如何比較誰制作得最好?學(xué)生當(dāng)然會說跑得越遠(yuǎn)越好。怎樣使火箭運(yùn)動得遠(yuǎn)?有些同學(xué)把可樂瓶綁到木板上,有些把可樂瓶開口變小并綁在玩具汽車上,有些則找來小時侯玩的賽車,在輪子上綁上可樂瓶,等等。最后,通過親自體驗(yàn),又讓水火箭跑最遠(yuǎn)的同學(xué)談?wù)勛约旱囊罁?jù)。經(jīng)過大家討論,最后得出:要使水火箭跑得遠(yuǎn),與地的摩擦必須要小,后面噴出來的水要小、急。這樣的動手實(shí)驗(yàn),既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲,又能培養(yǎng)探索和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)動機(jī),提高了學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

  參考文獻(xiàn)

  1、毛冬珍《重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》。

  2、《中學(xué)教育實(shí)踐研究》,吉林大學(xué)出版社。

  3、《新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展》,華東師范大學(xué)出版社。

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