課堂教學(xué)的改革論文

　　課堂教學(xué)改革的中心目的是提高課堂實(shí)效，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，但必須學(xué)核心、學(xué)根本、學(xué)精神實(shí)質(zhì)；在保持和發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成自己的特色和理念，從而推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

　　首先必須堅(jiān)持幾個(gè)理念：

　　1、以人為本的理念。以人為本，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格全面、和諧發(fā)展，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的最終目的。

　　2、以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是教育的主體，也是發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)是尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、面向全體學(xué)生的理念。面向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，是教育的最高追求。面向全體學(xué)生的含義主要有四個(gè)方面：一是要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育；二是課堂內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求；三是教師在教育教學(xué)過(guò)程中要因材施教；四是教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供寬松和自由的發(fā)展空間，公正評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

　　4、全面發(fā)展的理念。要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，使每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步、有所提高、有所發(fā)展。

　　5、相信學(xué)生的理念。要相信每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的“人”的個(gè)體，都有無(wú)窮的潛力；相信學(xué)生在很多方面都比我們想象的要強(qiáng)；相信只要方法適合，每個(gè)學(xué)生都是可以教育的；相信每個(gè)學(xué)生都能很好地發(fā)展。實(shí)質(zhì)就是相信學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

　　學(xué)生在校時(shí)間的三分之二都是在課堂上度過(guò)的，課堂教學(xué)是學(xué)生成人成才的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)效率直接影響教著學(xué)質(zhì)量的高低，所以課堂教學(xué)改革應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

　　一是積極推行學(xué)生分小組合作的學(xué)習(xí)模式，并在其中引進(jìn)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。改革就是要從形式到內(nèi)容，把課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，載體就是小組合作模式。

　　二是變過(guò)去重教師的“教”案為重學(xué)生的“學(xué)”案。

　　課堂教學(xué)以指導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)為主，并遵循“先學(xué)后教”的原則：學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不講；學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不講；學(xué)生已經(jīng)懂了的不講；學(xué)生能自主學(xué)會(huì)或探究后能掌握的不講；對(duì)學(xué)生難以理解和掌握的要啟發(fā)、引導(dǎo)，甚至給學(xué)生鋪設(shè)好臺(tái)階，切實(shí)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求要具體、明確，要定時(shí)、定量、定內(nèi)容、定檢查方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 三是編擬好預(yù)習(xí)提綱，把學(xué)生的預(yù)習(xí)納入正課。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記、課堂學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本。

　　四是加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果的督促、檢查力度，反饋要及時(shí)。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)在動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手上，倡導(dǎo)學(xué)生多“爬”黑板、多動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)檢查監(jiān)督，老師檢查監(jiān)督，根除學(xué)生眼高手低的通病，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果落到實(shí)處，同時(shí)重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的要求。

　　五要認(rèn)真鉆研和吃透《課標(biāo)》、教材文本，積極探究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，積極探究有效的課堂教學(xué)改革方式方法，加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，資源共享，共同提高。同年級(jí)同學(xué)科要加大集體備課的力度，教學(xué)要同步。

　　六要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣貫穿始終。

　　七要建立尊重、平等、民主的新型師生關(guān)系。這是很受學(xué)生認(rèn)同并愿意接納的師生關(guān)系，是順利實(shí)施教改的重要前提之一。課堂教學(xué)改革是改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，通過(guò)改革使學(xué)生的自主意識(shí)、主體意識(shí)增強(qiáng)了，自信快樂(lè)了。現(xiàn)在的課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，豐富多彩，要把更多的時(shí)間和空間還給他們，先自主學(xué)習(xí)、小組交流討論、學(xué)生講解展示，然后再讓老師點(diǎn)撥指導(dǎo)來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我的課堂我主宰，我的課堂我精彩，而老師們也欣賞著學(xué)生的精彩，覺(jué)得同學(xué)們個(gè)個(gè)變得可愛(ài)了。

　　課堂的實(shí)效性增強(qiáng)了，學(xué)生的單詞、生字詞默寫(xiě)，公式定理、課文段落等基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，學(xué)生的練習(xí)、講解甚至作文等都得到了及時(shí)反饋；像預(yù)習(xí)等很多以前忽視和落實(shí)不到位的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)了，老師上課更有針對(duì)性了；“兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵”的策略得到了有效運(yùn)用，對(duì)小組捆綁式的評(píng)價(jià)與考核又使得人人必須認(rèn)真履行自己的職責(zé)和保質(zhì)保量地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使得老師不僅不能圖省事、滿堂灌和包辦代替，而且又得在課堂有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和應(yīng)付學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，老師們備課更加精心和充分了，拿一位老師的話說(shuō)就是：學(xué)生發(fā)展老師也得發(fā)展。集體備課和教研活動(dòng)已不用行政命令催促了，老師們聽(tīng)課的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了規(guī)定的次數(shù)，再?zèng)]有出現(xiàn)以前檢查聽(tīng)課記錄時(shí)就難免有個(gè)別人造假的現(xiàn)象。在每次檢測(cè)中好學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀缓茫�中下等學(xué)生的成績(jī)上升了，而且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都增強(qiáng)了。

　　當(dāng)然，在這次教改過(guò)程中也存在很多的問(wèn)題，比如課堂時(shí)間不夠用的問(wèn)題、老師講的“度”的把握問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)“靜”與“動(dòng)”的關(guān)系把握問(wèn)題、小組長(zhǎng)效建設(shè)問(wèn)題等都比較突出。毋庸置疑，前進(jìn)路上的困難也會(huì)很多，但我們師生思想認(rèn)識(shí)很統(tǒng)一：改革中出現(xiàn)問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是正視問(wèn)題和想辦法解決問(wèn)題，只要方法適當(dāng)，問(wèn)題總能獲得解決。

【課堂教學(xué)的改革論文】相關(guān)文章：

課程改革論文11-22

中學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)及課堂教學(xué)改革論文03-05

課堂教學(xué)改革總結(jié)11-22

新課程改革論文03-13

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)11-21

課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料07-14

課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料11-10

課堂教學(xué)改革方案06-17

課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案03-01

課堂教學(xué)改革總結(jié)通用03-14