中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建論文
摘 要:基于中等職業(yè)教育快速發(fā)展的實(shí)際,文章闡述了建立其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性和主要原則,提出了中等職業(yè)學(xué)校在抓住發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),要正確處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系,進(jìn)一步完善校內(nèi)自我約束機(jī)制,建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,不斷提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控體系;技能性人才
進(jìn)入新的世紀(jì),我國(guó)中等職業(yè)教育快速發(fā)展,如何確保教學(xué)質(zhì)量同步提高,已成為當(dāng)前亟待解決的重要課題。作為我國(guó)職業(yè)教育重要組成部分的中等職業(yè)學(xué)校,需要在抓住發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),正確處理好辦學(xué)規(guī)模與保證質(zhì)量的關(guān)系,牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量就是生命線”的觀念,積極主動(dòng)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與機(jī)制,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,為提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠保證,保障自身的健康可持續(xù)發(fā)展。
一、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性
1、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要
中等職業(yè)學(xué)校,由于受到生源整體素質(zhì)下降、教學(xué)設(shè)施陳舊、校舍面積減少、教師數(shù)量不足、教學(xué)方法與手段和教學(xué)管理的落后等諸多因素的影響,教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的下滑現(xiàn)象。如何保證教學(xué)質(zhì)量,如何堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、質(zhì)量、規(guī)模和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展,是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中需要解決的首要問題。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展中,自我約束機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立,需要有明確的自身定位為支撐。正確的定位既有統(tǒng)領(lǐng)作用,引領(lǐng)學(xué)校積極健康地發(fā)展,又具有導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)校沿著正確方向前進(jìn)。中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)院相比,在定位上是有所不同的。中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)主要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),定位在辦成具有地方技能人才培養(yǎng)特色的多專業(yè)學(xué)校;辦學(xué)類型定位主要是教學(xué)實(shí)訓(xùn)型,理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)并重;培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、掌握一定專業(yè)技能的應(yīng)用型專門人才,即以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才為主旨,培養(yǎng)“匠”,而不是“師”。
2、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)在需求
學(xué)校辦學(xué)特色主要指專業(yè)、人才培養(yǎng)和管理工作所獨(dú)具的.明顯實(shí)力與優(yōu)勢(shì)。辦學(xué)特色是教學(xué)質(zhì)量的彰顯,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。當(dāng)前,我國(guó)高等職業(yè)學(xué)院和中等職業(yè)學(xué)校居多的現(xiàn)實(shí),決定了職業(yè)院校發(fā)展不可能同在一個(gè)平臺(tái)上,不同類型的學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)特色。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)有適合目標(biāo)的質(zhì)量觀,不要盲目攀比,把主要精力放在培養(yǎng)高水平、高層次的人才上,那樣就背離了自身的合適目標(biāo)。首先,要正確定位、安于本位、不要越位,依據(jù)社會(huì)需求加快專業(yè)調(diào)整,通過(guò)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,致力于辦出優(yōu)勢(shì)專業(yè)和品牌專業(yè),打造自己的專業(yè)特色;其次,認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》,進(jìn)一步優(yōu)化師資、生源、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等方面的積極因素和有利條件,建立全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,以確保專業(yè)技能性人才的培養(yǎng)質(zhì)量,在同類學(xué)校的平臺(tái)上打造自己的人才培養(yǎng)特色;再之,需要構(gòu)建滿足教學(xué)質(zhì)量要求的量化考核體系,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化,從而形成自己的教學(xué)管理特色。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,打造自己的辦學(xué)特色,是中等職業(yè)學(xué)校在特色發(fā)展中的內(nèi)在需求。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
1、主要原則
。1)全員性原則。提高教學(xué)質(zhì)量離不開全校師生員工的共同努力,需要全校上下凝心聚力。因此,需要全員發(fā)動(dòng),全員參與,各部門配合,以《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》為指導(dǎo),大力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。
。2)全程性原則。監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程、課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐過(guò)程,要監(jiān)控與評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)全過(guò)程的始終。
(3)全面性原則。監(jiān)控與評(píng)估(價(jià))覆蓋面要大,既有日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,又有專業(yè)建設(shè)評(píng)估、課程建設(shè)評(píng)估、教學(xué)工作評(píng)估,也有各種教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定和教研課題評(píng)審等。
。4)可行性原則。監(jiān)控與評(píng)價(jià)所涉及的人數(shù)多且范圍廣,必須有規(guī)范的評(píng)價(jià)程序、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、共享的交流平臺(tái),并在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、操作上具有可行性,不需過(guò)多花費(fèi)精力和財(cái)力,標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔易懂且方便于操作,確保評(píng)價(jià)真實(shí)客觀。 2、建立制度
教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)是教學(xué)管理工作的重要組成部分,也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的基本保證。圍繞專業(yè)技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo),要加快建立一整套教學(xué)管理規(guī)章制度,本著繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的基本理念和提升“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平”的總體構(gòu)想,進(jìn)一步完善教學(xué)規(guī)范,健全各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。首先,以完備教學(xué)基本文件為目標(biāo),聘請(qǐng)專家嚴(yán)格審查,核定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,每學(xué)期編印教學(xué)日歷、課程表等,為日常教學(xué)管理提供基本規(guī)范;其次,針對(duì)學(xué)籍管理、教材管理、教學(xué)研究管理、實(shí)驗(yàn)室管理等影響重大的教學(xué)管理工作,制定一系列的管理文件,從教學(xué)管理系統(tǒng)、培養(yǎng)計(jì)劃與執(zhí)行、課堂講授、課內(nèi)外作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量管理諸方面,對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都要作出比較詳細(xì)的規(guī)范要求;再之,需要充實(shí)和完善各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),促使課程及專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系日益科學(xué)規(guī)范。
3、加強(qiáng)督導(dǎo)
要制定實(shí)施《教學(xué)督導(dǎo)工作工作細(xì)則》,根據(jù)《教學(xué)督導(dǎo)工作工作細(xì)則》,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)校聘請(qǐng)資深教師,組建了校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員具有中級(jí)以上職稱,他們思想政治素質(zhì)好,學(xué)識(shí)水平較高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,熱心教學(xué)改革,責(zé)任心強(qiáng),堅(jiān)持原則,辦事公道,在師生中有較高的威信。學(xué)校委托教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查和評(píng)估,定期分析研究教與學(xué)雙方對(duì)教學(xué)工作的意見,提出解決相關(guān)問題的建議。學(xué)校應(yīng)積極建立教研室、專業(yè)系和校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組三級(jí)督導(dǎo)并舉的機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的全程督導(dǎo)。
4、強(qiáng)化監(jiān)控
教學(xué)質(zhì)量涉及到教育活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié),只有運(yùn)行機(jī)制健全,各項(xiàng)教學(xué)要素、教學(xué)資源相互配置合理有效,才能保證教學(xué)的總體質(zhì)量。一方面要建立激勵(lì)機(jī)制和自我約束機(jī)制,制定并實(shí)施一系列突出教學(xué)工作中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量、向教學(xué)科研一線教師傾斜的政策和措施;定期開展優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)和青年教師講課競(jìng)賽獎(jiǎng)以及精品課、優(yōu)秀課等評(píng)選活動(dòng),把教師教學(xué)效果、工作業(yè)績(jī)作為競(jìng)爭(zhēng)上崗的必要條件和年度考核的主要指標(biāo),在職稱評(píng)聘工作中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制。另一方面還應(yīng)通過(guò)期初檢查、期中評(píng)價(jià)、期末考核,把教學(xué)監(jiān)控覆蓋到教學(xué)的全過(guò)程。要積極推行三級(jí)聽課制度,一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)員定期聽課,檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況與運(yùn)行情況;二是專業(yè)系主任每周聽課,了解掌握教師教學(xué)情況與調(diào)整改進(jìn)工作部署;三是教研室主任隨堂聽課,從中找出教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足,幫助教師不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。
5、搭建平臺(tái)
在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,學(xué)校要利用好校園網(wǎng)消除校園內(nèi)信息不對(duì)稱,這也是學(xué)校在內(nèi)涵與特色發(fā)展中的一種戰(zhàn)略性選擇!靶畔⒕W(wǎng)絡(luò)化必然對(duì)新時(shí)期我國(guó)學(xué)校教育產(chǎn)生重大影響,這種影響不僅是技術(shù)層面的,而且是全方位、深層次、多角度的!蓖ㄟ^(guò)校園網(wǎng)絡(luò)可搭建教學(xué)信息收集與反饋平臺(tái)和各種教學(xué)評(píng)估的長(zhǎng)效評(píng)估平臺(tái),師生可以通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)直接反映教學(xué)一線的心聲,也便于學(xué)校及時(shí)了解教學(xué)運(yùn)行情況,能夠?qū)崿F(xiàn)信息的實(shí)時(shí)上傳,可為學(xué)校各項(xiàng)工作的調(diào)整部署提供重要的參考依據(jù)。還可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)生信息支持平臺(tái),一是在校內(nèi)每一個(gè)班聘請(qǐng)一名品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任信息員,負(fù)責(zé)收集和反映廣大學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見及建議,宣傳學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的各項(xiàng)政策和規(guī)章制度,做好信息的上傳下達(dá);二是對(duì)已在校外工作的畢業(yè)生,做好跟蹤調(diào)查,通過(guò)請(qǐng)用人單位填寫調(diào)查表、派人走訪、召開座談會(huì)以及網(wǎng)上信息傳遞等多種途徑,聽取用人單位和社會(huì)各界對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià),推動(dòng)學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整和專業(yè)結(jié)構(gòu)及其技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式等改革創(chuàng)新,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的制度化、網(wǎng)絡(luò)化同時(shí),真正形成中等職業(yè)學(xué)校的全方位、自我監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制。
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