關(guān)于自主教學(xué)模式在高�；虞喕n中應(yīng)用的實(shí)踐研究論文
摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問卷、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法，對(duì)高校花樣輪滑選項(xiàng)課中運(yùn)用自主教學(xué)模式進(jìn)行了研究，認(rèn)為自主教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，有利于學(xué)生個(gè)性、交往與合作精神的發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)高校教學(xué)模式花樣輪滑
1 問題的提出
在高校體育教學(xué)改革逐步走向深入的今天，學(xué)生的主體地位日益突出。筆者從2006年開始，在高校普通大學(xué)生花樣輪滑選項(xiàng)課中，開始探索如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)體育自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)花樣輪滑項(xiàng)目自身的難度特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的情況，以“快樂體育”、“開發(fā)運(yùn)動(dòng)行為”等理論為基礎(chǔ)，結(jié)合“合作式”、“探究式”等學(xué)練法，逐步總結(jié)并完善了一套高校花樣輪滑選項(xiàng)課的自主教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。
2 研究對(duì)象與研究方法
2．1文獻(xiàn)資料法
通過CNKI學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查閱教育學(xué)、心理學(xué)等方面關(guān)于自主學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料。
2．2實(shí)驗(yàn)法
2．2．1實(shí)驗(yàn)對(duì)象
2007年9月到2008年7月，從佳木斯大學(xué)2006級(jí)(大學(xué)二年級(jí))花樣輪滑選項(xiàng)班學(xué)生中，隨機(jī)抽取醫(yī)、師、工科學(xué)生各兩個(gè)選項(xiàng)班，其中，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)照班。
2．2．2實(shí)驗(yàn)過程
實(shí)驗(yàn)前，各選項(xiàng)班均進(jìn)行了一年的速度輪滑學(xué)習(xí)，測(cè)試300米速度滑行成績(jī)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班無(wú)明顯差異。實(shí)驗(yàn)中，由三位教師進(jìn)行授課，每人各負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)對(duì)照班。
2．3問卷調(diào)查法
利用自編問卷對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行調(diào)查，對(duì)問卷結(jié)果在SPSS11．0軟件上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析
3 研究的結(jié)果與分析
3．1高校花樣輪滑選項(xiàng)課自主教學(xué)模式的界定
花樣輪滑選項(xiàng)課自主教學(xué)模式，是教師通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法手段、考核評(píng)價(jià)方法等方面的總體設(shè)計(jì)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和練習(xí)途徑，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和環(huán)境特征要求，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和相應(yīng)的練習(xí)手段，并能在整個(gè)過程中自我控制學(xué)習(xí)的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控、自我發(fā)展目的的一種教學(xué)模式。
3．2自主教學(xué)模式在高�；虞喕x項(xiàng)課中的實(shí)施
3．2．1學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定
在花樣輪滑選項(xiàng)課中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件和教學(xué)目標(biāo)的要求，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．2．2教學(xué)內(nèi)容的'選擇
根據(jù)花樣輪滑教材體系的特點(diǎn)和高校學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)的內(nèi)容分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性內(nèi)容、選學(xué)性內(nèi)容、自助性內(nèi)容。
3．2.3教學(xué)過程中的組織實(shí)施
自主教學(xué)模式在具體的教學(xué)方法、手段運(yùn)用上，對(duì)于基礎(chǔ)性內(nèi)容，要體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。 3．2．4考核評(píng)價(jià)過程中體現(xiàn)“自主”
3．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論分析
學(xué)年教學(xué)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班統(tǒng)一組織考試，打亂班級(jí)編制，隨機(jī)點(diǎn)名進(jìn)行技術(shù)評(píng)定，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。技術(shù)評(píng)定成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下表：
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明(P<0．05，差異顯著)：高校花樣輪滑選項(xiàng)課中實(shí)施自主教學(xué)模式的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
3．4問卷結(jié)果的討論分析
4 結(jié)論與建議
高�；虞喕x項(xiàng)課中采用自主教學(xué)模式，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，有利于學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有利于學(xué)生終身體育能力和習(xí)慣的形成。教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容有較好的把握，科學(xué)確定必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容。把基礎(chǔ)性動(dòng)作、鍛煉價(jià)值大的動(dòng)作、可終身受益的動(dòng)作確定為必學(xué)內(nèi)容，把難度較大、相對(duì)獨(dú)立、遷移價(jià)值不大的動(dòng)作確定為選學(xué)內(nèi)容：教師應(yīng)熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和基本規(guī)范，教學(xué)和練習(xí)過程中，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)區(qū)分技術(shù)風(fēng)格和錯(cuò)誤動(dòng)作的界限，嚴(yán)防錯(cuò)誤動(dòng)作和危險(xiǎn)動(dòng)作的產(chǎn)生。
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