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高校教師教學(xué)能力的研究與培養(yǎng)論文

時(shí)間:2021-07-04 19:03:07 論文 我要投稿

高校教師教學(xué)能力的研究與培養(yǎng)論文

  摘要:素質(zhì)教育的實(shí)施雷要考慮教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”等多方面的問題,教師的教學(xué)能力無提是高校實(shí)施素質(zhì)教育過程中君要考慮的重要一方面內(nèi)客。首先分析了高校教師教畢能力構(gòu)成并指出了教師教學(xué)興趣對教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性;接粉介紹了中原工學(xué)院培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的一些措施,作為培養(yǎng)教師教學(xué)能力的參考。

高校教師教學(xué)能力的研究與培養(yǎng)論文

  關(guān)鍵詞:教師;教學(xué)能力;教學(xué)興趁

  教師是素質(zhì)教育的具體實(shí)施者,高校教師的教學(xué)能力不但是高校教師的必備能力,也是推進(jìn)高校素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ),教師教學(xué)能力的高低直接對教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。

  1、高校教師的教學(xué)能力

  文獻(xiàn)指出,高校教師的教學(xué)能力是指高校教師順利完成教學(xué)活動(dòng)所必需的、并直接影響教學(xué)活動(dòng)效率和效果的個(gè)體心理特征,是由教師個(gè)人的智力和智慧以及從事高校教學(xué)工作所需的知識、技能建構(gòu)而成的一種職業(yè)素質(zhì)。并提出教師的教學(xué)能力共有10部分組成:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的認(rèn)知能力;教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力;教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力;學(xué)科內(nèi)容的評價(jià)能力;教學(xué)表達(dá)能力;選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)煤體的能力;課堂教學(xué)的組織管理能力;教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控能力;培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;教學(xué)創(chuàng)新能力等。這些內(nèi)容基本上涵蓋了高校教師教學(xué)能力的重要方面,不過我們認(rèn)為,教師教學(xué)能力的培養(yǎng)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)興趣的重要性。

  教師需要具有濃厚的教學(xué)興趣。俗話說,興趣是最好的老師,教師只有對自己的教學(xué)工作充滿著興趣和熱情,才能積極主動(dòng)的去不斷完善自身的綜合素質(zhì),提高自己的教學(xué)能力,才能更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。而且,教師的教學(xué)興趣是也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。教師的教學(xué)興趣可以正確的培養(yǎng),首先,社會應(yīng)大力提倡并發(fā)揚(yáng)尊師重教的美德,教育管理部門要營造有利于師德建設(shè)的良好氛圍,進(jìn)一步提高教師的地位和待遇,使教師熱愛自己的崗位并愿為之奮斗和奉獻(xiàn)。其次,教師要對教師職業(yè)有正確的認(rèn)識,要努力提高自身綜合素質(zhì)來培養(yǎng)自己的興趣方向。

  2、高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)的參考措施

  高校教師教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程,高校需要?jiǎng)?chuàng)造有利于教師教學(xué)能力提高的環(huán)境和氛圍,需要采取正確的培養(yǎng)措施并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。下面我們簡單介紹一下中原工學(xué)院及所屬系、部在培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力方面采取的一些措施。

  2.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

  教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是中原工學(xué)院采取的一種有效的提高教師教學(xué)能力的方式,團(tuán)隊(duì)是根據(jù)各學(xué)科具體情況,以教研室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地和工程中心等為建設(shè)單位,以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺,具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu),老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理,并能有效指導(dǎo)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)又分為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校級教學(xué)團(tuán)隊(duì),優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅可以帶來更高的個(gè)人工作效能,而且還有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間積極的人際關(guān)系,創(chuàng)造充滿活力的工作環(huán)境,這對提高中青年教師的教學(xué)能力和水平具有十分重要的作用。

  如中原工學(xué)院的紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)屬于省級教學(xué)團(tuán)隊(duì),匯聚有河南省特聘教授、河南省高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象、全國優(yōu)秀教師、校級教學(xué)名師、省級重大科技攻關(guān)項(xiàng)目承擔(dān)人等,人才梯隊(duì)層次合理,形成了老、中、青、傳、幫、帶的傳統(tǒng),建立了新教師在團(tuán)隊(duì)中成長的機(jī)制和氛圍,經(jīng)過多年的教學(xué)和科研積淀,在新型紡織材料、紡織材料結(jié)構(gòu)與性能、功能性紡織品等方面的教學(xué)已形成明顯的優(yōu)勢。

  2.2課程組建設(shè)

  課程組是一個(gè)更為基層教學(xué)組織,是一個(gè)由數(shù)名講授相同或者相似課程的教師按照一定原則組成的教學(xué)及教學(xué)研究團(tuán)隊(duì),是一個(gè)以課程或課程群為基礎(chǔ)建立起來的教學(xué)及教學(xué)研究群體。課程組具體任務(wù)是負(fù)責(zé)課程組內(nèi)課程的日常教學(xué),負(fù)責(zé)課程組內(nèi)課程的基本建設(shè),組織課程組內(nèi)的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)等。以我院服裝學(xué)院服裝設(shè)計(jì)教研室為例,設(shè)計(jì)教研室改變原來只有教研室主任單打獨(dú)斗的模式,下設(shè)設(shè)計(jì)理論組、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)組、服裝設(shè)計(jì)組、面料服飾組四個(gè)課程組,并指定四位骨干教師作為課程組負(fù)責(zé)人,課程組之間的選課、協(xié)調(diào)、課程負(fù)責(zé)等都由課程組負(fù)責(zé)人來承擔(dān),這一方面給青年教師以鍛煉機(jī)會,另一方面也大大提高了教師的工作熱情,從而對青年教師教學(xué)能力的提高起到了推波助斕的作用。

  2.3講課比賽制度

  學(xué)校出臺了青年教師講課比賽的文件,定期舉辦青年教師的講課比賽,并要求35歲以下的青年教師必須參加講課比賽,而且對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師采取物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)等鼓勵(lì)措施。

  講課比賽的執(zhí)行方式采用層次式的比賽制度,各個(gè)學(xué)院首先組織專家進(jìn)行學(xué)院的講課比賽,選出表現(xiàn)優(yōu)秀的教師代表學(xué)院參加學(xué)校的講課比賽,學(xué)校講課比賽中獲一等獎(jiǎng)的老師將隨后舉行全校性質(zhì)的講課觀摩示范課。這項(xiàng)制度一方面督促青年教師積極苦練教學(xué)基本功。另一方面無形中帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍,有利于全校青年教師教學(xué)能力的提高。

  2.4專家組聽課制度

  專家組聽課制度也是中原工學(xué)院一直采用的增強(qiáng)教師教學(xué)能力的方法。學(xué)校一般在各個(gè)學(xué)科的`學(xué)術(shù)帶頭人、教授等專家中抽取一部分專家組成專家組,專家組負(fù)載對學(xué)校的青年教師進(jìn)行不定期的隨機(jī)聽課檢查,專家們從教學(xué)方法、教學(xué)能力、教案設(shè)計(jì)、教師儀表等多個(gè)方面對青年教師進(jìn)行考察和指導(dǎo),督促青年教師熱愛教育事業(yè)、掌握科學(xué)的教育方法和教育理念等。這項(xiàng)制度促使青年教師從課堂的各個(gè)方面提高和完善自己,對教師教學(xué)能力的提高效果十分明顯。

  2.5學(xué)生評教制度

  學(xué)校歷來重視學(xué)生評教制度,學(xué)生評教的方式并不是采用以前很多學(xué)校使用的紙質(zhì)評價(jià)模式,而是開發(fā)了完善的學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng),由學(xué)生在每學(xué)期期末對自己的任課教師進(jìn)行匿名評教,并把教師的評教成績作為教師年終考核的重要參考依據(jù)。這項(xiàng)制度也無形中對教師的教學(xué)產(chǎn)生督促作用,對教師教學(xué)能力的提高也發(fā)揮著很大的作用。

  除以上典型措施外,其它的一些措施如青年教師崗前培訓(xùn)制度、青年教師助課制度、青年教師互聽課制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度等,也都是中原工學(xué)院采取的旨在提高青年教師教學(xué)能力的有效措施。

  3、結(jié)語

  培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才需要高素質(zhì)的教育工作者,高校教師的教學(xué)能力是教師綜合素養(yǎng)中最基本也是最重要的部分,是影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文以高校教師的教學(xué)能力為討論目標(biāo),指出了教學(xué)興趣對培養(yǎng)教師教學(xué)能力的重要性,介紹了中原工學(xué)院在培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力方面所采取的有關(guān)措施,旨在為推動(dòng)高校的教學(xué)改革和素質(zhì)教育的實(shí)施服務(wù)。

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