淺析關(guān)于提高Java語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐論文
論文關(guān)鍵詞 Java語(yǔ)言 教學(xué)方法 教學(xué)理論 考核方式
論文摘 要 如何優(yōu)化Java語(yǔ)言教學(xué)效果是高校Java教師一直探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)Java教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式三方面提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，并對(duì)Java任課教師提出幾點(diǎn)要求，可以對(duì)Java教學(xué)改革提供一定的借鑒意義。
Java語(yǔ)言是目前最為流行的編程語(yǔ)言之一，近年來(lái)在各大高校被列為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)主干課程。Java教學(xué)的主要目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο缶幊碳记�、�?dòng)手實(shí)踐能力和積累項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)需求。在教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)效果，是Java任課教師需要考慮的問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)目前Java教學(xué)過(guò)程中存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出合理的教學(xué)建議，并對(duì)Java任課教師提出幾點(diǎn)要求。
1 Java語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析
1.1 課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃
Java語(yǔ)言課是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程，但各種參考教材都偏重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大都是驗(yàn)證型的，且與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸失去興趣。
1.2 課堂理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱
由于課程學(xué)時(shí)壓縮，Java課的學(xué)習(xí)基本在一學(xué)期的60學(xué)時(shí)以?xún)?nèi)就結(jié)束，課時(shí)安排較少，并且課堂教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)。再加上Java教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，所以目前還主要是作為一門(mén)普通的語(yǔ)言課進(jìn)行教學(xué)，如重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)度不大。由于實(shí)驗(yàn)課少，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)的掌握浮于表面，并且缺乏實(shí)踐中各種寶貴經(jīng)驗(yàn)的積累。
1.3 考核方式單一，偏離教學(xué)目標(biāo)，影響教學(xué)過(guò)程實(shí)施
目前Java語(yǔ)言的考核方式主要是筆試，重點(diǎn)是考核學(xué)生掌握知識(shí)的多少，學(xué)生為了應(yīng)付考試將主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背上，因此不利于實(shí)踐能力的鍛煉。同時(shí)，對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生不能全面地反映其真實(shí)成績(jī)，從而打消了他們學(xué)習(xí)的積極性，最終阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2 對(duì)Java課程教學(xué)的建議
下面結(jié)合筆者總結(jié)的Java教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式三方面提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。
2.1 提高教學(xué)內(nèi)容選擇和組織的針對(duì)性、有效性
1）參考教材選擇。選擇一本實(shí)用的教學(xué)參考教材是教學(xué)成功的第一步。參考教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要學(xué)習(xí)資料，也是最方便、最直接的學(xué)習(xí)資料，對(duì)于初學(xué)者是最適用的。主要參考教材的選擇首先要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和認(rèn)知規(guī)律，便于自學(xué)和具有創(chuàng)新性。其次要“新”，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是發(fā)展很快的學(xué)科，新舊技術(shù)更新周期變短，為了適應(yīng)新技術(shù)，Java語(yǔ)言教材版本更新加快。另外，最好有配套的實(shí)訓(xùn)材料，包括驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，特別是面向工程應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)。
2）實(shí)驗(yàn)材料的組織。閱讀足夠的典型程序的源代碼和充分的動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練才能真正理解和掌握J(rèn)ava語(yǔ)言的編程思想和技巧，并很好地應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括大量的基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上增加小型綜合實(shí)例和綜合探究型案例材料。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中分層次、分階段組織進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)材料和案例選取首先要具有教學(xué)性和代表性，選擇趣味性實(shí)例或比較接近學(xué)生本身的案例，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如計(jì)算器、動(dòng)畫(huà)制作等可以“寓教于樂(lè)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)是學(xué)生比較熟悉的案例，可以對(duì)其進(jìn)行分解和重組，形成典型的小型綜合實(shí)例，如可以分為登錄界面、成績(jī)錄入界面、成績(jī)查詢(xún)界面等。
3）提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好途徑。為學(xué)生提供權(quán)威的Java語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料，如精品課網(wǎng)站、Java論壇等，使他們能夠按照自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行自主輔助學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于水平較高的學(xué)生，可以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)過(guò)程的限制，能夠接觸到更深刻的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.2 采用多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)
教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)應(yīng)用多種教學(xué)方法相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。借鑒建構(gòu)主義和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)理論，將理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，合理展開(kāi)教學(xué)。
1）理論知識(shí)采取三步驟教學(xué)法�；A(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程必不可少的部分，由于比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，而且學(xué)生難以發(fā)揮主動(dòng)性，理解比較困難。理論知識(shí)的.學(xué)習(xí)主要通過(guò)“理論講授——例題解析——模仿解題”3個(gè)步驟來(lái)完成。首先，理論講解可以把抽象的概念形象化、具體化，比如列舉與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的例子，如果講繼承技術(shù)的時(shí)候結(jié)合生物學(xué)的遺傳變異現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)⒅谱鲌D文結(jié)合的多媒體課件直觀表達(dá)，能更利于幫助學(xué)生對(duì)概念的理解。其次，對(duì)相應(yīng)的例題進(jìn)行詳細(xì)解析和演示，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到代碼實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。最后，以例題為模板，引導(dǎo)學(xué)生模仿類(lèi)似問(wèn)題的解決策略，最好提供具體題目，引導(dǎo)學(xué)生完成思路設(shè)計(jì)和關(guān)鍵代碼的實(shí)現(xiàn)，直到學(xué)生能最終寫(xiě)出可以運(yùn)行的代碼。
2）實(shí)踐教學(xué)分階段分層次實(shí)施。
基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)：作為各部分的教學(xué)環(huán)節(jié)的上機(jī)實(shí)踐材料，主要特征是與課堂教學(xué)密切結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握各部分的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)可作為教材的擴(kuò)展材料，提高學(xué)生程序閱讀和理解能力，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)。
小型綜合實(shí)例：以作業(yè)或任務(wù)的方式在教學(xué)過(guò)程中階段性提出并選講，學(xué)生主要自主設(shè)計(jì)完成，可以幫助學(xué)生完成從理論學(xué)習(xí)到動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)渡，并為綜合探究型案例提供基礎(chǔ)。課后作業(yè)可以鞏固和深化課堂知識(shí)，小型案例可以綜合掌握知識(shí)模塊，這部分教學(xué)可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
綜合探究型案例：給定或自選項(xiàng)目方式進(jìn)行，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基本流程，積累項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，盡早適應(yīng)軟件開(kāi)發(fā)的工作。這部分內(nèi)容在教學(xué)后期基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)完成時(shí)進(jìn)行，采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)基于任務(wù)的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生模擬軟件開(kāi)發(fā)流程，通過(guò)協(xié)作交流共同完成任務(wù)。教師適時(shí)給出案例的開(kāi)發(fā)流程、相關(guān)案例等必要的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3）考核方式體現(xiàn)知識(shí)與能力并重的過(guò)程性評(píng)價(jià)原則。在Java教學(xué)中由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的悟性、學(xué)習(xí)策略等存在差異，因此接受各方面知識(shí)的能力不同，有的理論強(qiáng)一點(diǎn)善于設(shè)計(jì)，有的實(shí)踐強(qiáng)一點(diǎn)善于實(shí)現(xiàn)。例如案例教學(xué)中從項(xiàng)目需求分析到設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)需要發(fā)揮學(xué)生各方面的不同的優(yōu)勢(shì)才能完成整個(gè)任務(wù)。所以單純的卷面考試已經(jīng)不能真實(shí)全面地反映學(xué)生掌握水平。
所以，最終成績(jī)應(yīng)體現(xiàn)理論知識(shí)兼顧實(shí)踐能力，注重教學(xué)過(guò)程的過(guò)程性評(píng)價(jià)，主要包括：①課堂提問(wèn)和課堂作業(yè)等隨機(jī)考查情況有時(shí)候更能真實(shí)反映學(xué)生的水平；②課后作業(yè)及案例任務(wù)的完成情況，按時(shí)獨(dú)立完成，并能通過(guò)調(diào)試運(yùn)行；③項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中從需求分析到設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的考核；④期末卷面考查，對(duì)于各知識(shí)點(diǎn)全面的測(cè)試。
3 對(duì)Java教師提出的幾點(diǎn)要求
3.1 不斷學(xué)習(xí)，全面把握教學(xué)內(nèi)容及更新
俗話(huà)說(shuō)，教給學(xué)生一碗水，教師需要一桶水。Java教師要充分把握教學(xué)內(nèi)容，才能在教學(xué)中有自由發(fā)揮的空間。計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，技術(shù)更新速度快，因此，Java教師需要不斷地學(xué)習(xí)才能把握最新的理論和技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，各種學(xué)習(xí)資源如多媒體課件、電子教案、視頻教學(xué)錄像等不一而足，為獲取知識(shí)提供了極大的便利。Java教師應(yīng)積極獲取相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并善于加工整理新知識(shí)來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)參考教材資料的不足。
3.2 積極參與各種項(xiàng)目培訓(xùn)及實(shí)際開(kāi)發(fā)，提高自身實(shí)踐能力
教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)存在差異，一般專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但缺少實(shí)際開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，所以不利于Java實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。因此，Java教師需要從自身出發(fā)，打破能講清課本內(nèi)容為目標(biāo)的模式，積極參加各種實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，以提高自身實(shí)踐能力，努力使自己成為既能講授理論知識(shí)、又能組織項(xiàng)目實(shí)踐的“雙師型”教師人才。
3.3 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)技能并應(yīng)用于教學(xué)
傳統(tǒng)的“知識(shí)型”教學(xué)模式以教師為中心的知識(shí)灌輸型教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展，建構(gòu)主義理論發(fā)展起來(lái)，其特點(diǎn)是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。結(jié)合Java課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)中采取小組合作方式完成，充分利用建構(gòu)主義理論進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施以?xún)?yōu)化教學(xué)效果。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教與學(xué)的交互性，利于學(xué)生接受抽象、復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以Java教師應(yīng)在多媒體課件、動(dòng)畫(huà)制作等多媒體教學(xué)方面多下工夫，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合，對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果有很大的幫助。
4 結(jié)束語(yǔ)
Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο缶幊碳记珊蛣?dòng)手實(shí)踐能力。Java教師要把握教學(xué)過(guò)程實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)；從提高自身教學(xué)技能出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Java語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性方面多下工夫，不斷優(yōu)化Java教學(xué)效果。
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