淺談體育游戲在高校體育教學中的應用論文

　　【摘 要】學生在愉悅的情境中學習,有利于取得良好的教學效果,提高體育教學的實效性。文章對體育游戲在大學體育教學中的功能與作用進行了分析,探討了體育游戲的特點,提出了在運用中組織教學,為廣大體育教師運用好體育游戲這一手段提供了借鑒。

　　【關鍵詞】體育游戲 特點 功能與作用

　　體育教學在過去的一段時間里在為增強學生體質和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”了,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、情節(jié)、競爭、協(xié)同、表現(xiàn)和想象,變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力。因此,增加體育學習的樂趣,讓每個學生都在運動中體驗樂趣和成功,已成為當前體育教學改革的大趨勢。對于這一點,英國的“領會教學”和日本的“透漏樸斯”的體育實踐已經(jīng)做出了證明。

　　一、體育游戲

　　游戲,對于每個人的成長都是不可缺少的啟蒙課,在人的生命歷程中,游戲是第一位教師和伙伴。人類接觸世界,了解世界乃至把握世界的開端往往是從游戲開始的。在虛擬的游戲中,人們學會了生活技能,學會了與人相處,學會了遵守規(guī)則,學會了扮演“角色”。

　　體育游戲是一種娛樂活動,更是一種有組織的體育活動。它以一定的內(nèi)容、規(guī)則和情境進行活動,活動方式豐富多樣,以達到游戲者身心健康為目的,促進其體力、智力和能力的協(xié)調發(fā)展。體育游戲是調動學生學習的積極主動性,使之愉悅身心、增進健康的一種有效手段。

　　體育游戲具有鮮明的特點:1.目的性。各體育游戲都有其不同的內(nèi)容、規(guī)則和情境,因此目的有別,如技能型游戲,體力和智力類游戲,心理素質類游戲,休閑娛樂類游戲等,在這些有意識的活動中,人們可不斷創(chuàng)新、開發(fā)新的游戲。 2.教育性。體育游戲是一項有目的有組織的集體活動,在一定的情境中以某主題為內(nèi)容進行,并按一定的規(guī)則規(guī)范游戲活動,其明確的目的性和寓教于樂的形式能使教育效果顯著,并能在集體活動中培養(yǎng)參與者遵守紀律、團結友愛、機智、勇敢的精神。 3.競爭性。體育游戲非勝即負,而參與者無論勝負都樂在其中,這種競爭性,可以使所有的參與者無論強弱,只要全力以赴,都能挑戰(zhàn)自己的極限,在游戲中更好地挖掘任的潛力。4.趣味性。參與游戲是游戲者的自由選擇,沒有任何的壓力,所以,參與者能自由、輕松地投身其中,使其活躍起來的心理功能得到發(fā)揮,獲得自由表現(xiàn)的機會,把注意力集中于活動樂趣上。

　　二、體育游戲的功能與作用

　　體育游戲開展形式生動,場地器材簡單,內(nèi)容豐富多樣,便于開展與推廣。它具有娛樂性、趣味性和競爭性,能較大限度地調動游戲者的運動積極性和參與體育活動的濃厚興趣,全面鍛煉游戲者身心,提高其基本活動能力和基本運動技術,促進游戲者德育、智育和美育的發(fā)展。 三、體育游戲在高校體育教學中的'運用

　　高校體育隸屬于我國學校體育的范疇,主要是體育專業(yè)大學生在大學期間所接受的學校體育教育,按照“健康第一”的身體與思想的要求,其含義是傳授體育文化,爭搶學生體質,提高學生身心健康水平和適應能力的有目的、有計劃、有主旨的教育過程。

　　體育教學是現(xiàn)代體育教學改革的一個重要方面,使學生獲得快樂的情緒,發(fā)展學生的能力,提高體育教學的實效性。體育游戲有利于提高教學質量、完成教學任務的作用及其特點決定了其在體育教學中具有巨大的發(fā)展空間。

　　1.在準備活動中。準備活動包括組織教學所必需的課堂常規(guī)、一般性的準備活動和專門性的準備活動。良好的準備活動,可以促進有機體加強新陳代謝,使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率,適應運動的需要。有選擇的將體育游戲穿插在各項活動中,可以提高學生學習興趣、緩解心理壓力、活躍課程氣氛,同時可以縮短身體的適應過程,使學生的注意力從其它方面轉移到體育活動上來。在準備活動中,我們可以選擇趣味性較強的游戲。例如:跑動中的“貼膏藥”、“包球接力”、“聽數(shù)抱團”、“迎面接力”、“拉網(wǎng)捕魚”等。

　　2.在基本教學中。學生是教學的主體,在教學過程中,學生需積極主動、自覺地練習,承擔運動負荷。運動動作技術的形成和掌握是一個復雜的過程,需要學習者有良好的技能和心理因素。眾所周知,人的大腦處于良性興奮狀態(tài)時,最易學會各種技能。體育游戲可以使人的體溫升高,使血液中的氧氣向組織細胞釋放保證氧氣的供應,使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率。體育游戲在課堂技術教學中的運用,寓單調枯燥的技術練習于生動活潑的游戲中,可調節(jié)課堂氣氛,提高學生的學習積極性,促進良好教學效果的取得。同時還可以培養(yǎng)學生熱愛集體、團結互助、遵守紀律、戰(zhàn)勝困難、積極進取等優(yōu)良品德。但是在課堂技術教學中運用體育游戲應注意運用的實際,一般來說,體育游戲避免在動作掌握的開始階段使用,而大量運用于運動技能形成后的鞏固與運用階段。

　　3.在教學結束部分。課堂結束部分的主要教學任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲是集協(xié)調放松、健康有趣、輕松愉快于一體的放松活動,能轉移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮,放松各運動組織器官,使人恢復到放松的身心狀態(tài)。因此,教學結束部分的體育游戲要輕松、活潑、有趣,便于組織,有利于整理活動,使學生在歡快的氣氛中,具有一定的“興趣保留”結束體育課,以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學習,做到寓德育于體育之中,寓教于娛樂之中,

　　總之,體育游戲是以身體練習為內(nèi)容、以游戲活動為形式、以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法,它鮮明的特點和特殊功用,使其在高校體育教學中發(fā)揮著重要作用,在教育具有廣闊的運用前景。

　　參考文獻:

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　　[2]李明強. 中外體育游戲精粹[M].北京:人民體育出版社,1998.

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