初中思品教學(xué)要善用課外資源教育論文
摘要:本文從思品教學(xué)在課外資源運(yùn)用方面闡述了思品教學(xué)要善用課外教學(xué)資源，讓思品教學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，走進(jìn)學(xué)生心靈。
關(guān)鍵詞:課外資源 社會實踐 思品教學(xué)
一、問題的提出
偉大的教育家陶行知先生曾提出:“生活即教育”。并強(qiáng)調(diào):“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。”事實如此，人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成完善的。初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人、集體和國家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。因此，在思想品德課的教學(xué)過程中，教師必須走出照本宣科，空洞說教的誤區(qū)，圍繞教材知識點，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用課外教學(xué)資源主要是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，學(xué)會運(yùn)用這些要求和規(guī)范來觀察個人，他人與社會現(xiàn)象，著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此思想品德課教學(xué)應(yīng)充分挖掘課外資源。
二、課外教學(xué)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義
一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來;另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師觀念，豐富教師的教學(xué)方法，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。
三、課外教學(xué)資源的內(nèi)容涵蓋學(xué)生家庭生活，學(xué)校生活和社會生活等各個領(lǐng)域
課外教學(xué)資源來源于書報新聞、影視歌曲、文學(xué)作品、民間俗語、軼聞趣事等，涉及到時事政治、法律知識、社會公德、個人修養(yǎng)、社會交往等多方面知識。
因此課外教學(xué)資源是思品教學(xué)取之不盡用之不竭的無限資源。作為思品教師，教學(xué)中應(yīng)充分挖掘利用課外教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，豐富課堂教學(xué)。
四、課堂教學(xué)中，課外教學(xué)資源的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面
1.教學(xué)導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半，所以教師應(yīng)在教學(xué)導(dǎo)入上多動腦筋。教學(xué)導(dǎo)入一個重要的作用就是新奇。要做到先聲奪人，引人入勝，教師應(yīng)善用課外教學(xué)資源，搜集貼切的生活資源為導(dǎo)入服務(wù)。如在《給父母的愛我們發(fā)出了嗎?》的教學(xué)導(dǎo)入中，我就請同學(xué)們欣賞并吟唱歌曲《感恩的.心》作為開場白，創(chuàng)設(shè)了溫馨感人的情境，一下調(diào)動了學(xué)生的情感，而且讓學(xué)生懂得要有一顆感恩的心，為本課教學(xué)奠定了情感基礎(chǔ)。
2.課堂教學(xué)中更應(yīng)廣泛應(yīng)用課外教學(xué)資源。學(xué)生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一個需被點燃的火把，教學(xué)內(nèi)容主要是教材，但教材只是可供憑借的材料和工具，不是教學(xué)內(nèi)容的全部，所以我們要挖掘和利用教材以外的所有信息資源，使師生擺脫從書本到書本，從知識到知識的狀態(tài)。教師要吧教學(xué)內(nèi)容融入社會生活，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的情感性、生活性，這樣才能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的教學(xué)才是生動的教學(xué)，這樣的思品教學(xué)才能真正實現(xiàn)從生活實踐中來再到生活實踐中去的目標(biāo)。例如在《從行政訴訟說起》一課的教學(xué)中，我就請同學(xué)們介紹他們所了解的“民告官”的故事，通過課外的生活資源，充實了課堂教學(xué)，從而使學(xué)生認(rèn)識到《行政訴訟法》對普通百姓在維權(quán)方面的重要性。加深學(xué)生對依法治國意義的理解。
3.課后拓展延伸要充分利用課外教學(xué)資源，融入社會生活。夸美紐斯說過:“教育是生活的預(yù)備�！倍磐J(rèn)為:“教育是生活的過程，不是將來生活的準(zhǔn)備�！鄙钍菢�(gòu)成學(xué)生各種認(rèn)識素材的主要來源，能夠幫助學(xué)生確立生活信念和獲得發(fā)展的動力。所以思品教學(xué)應(yīng)源于自主體驗，從而明辨是非，提高認(rèn)識，激發(fā)道德情感，指導(dǎo)生活實踐。在《我們都有愛》的教學(xué)課后，我請同學(xué)們回去做一件關(guān)愛他人的事，實際體會關(guān)愛他人的感受，真正體會到“關(guān)愛他人，幸福自己”的內(nèi)心享受。
五、初中思品教學(xué)在充分利用挖掘教材本身資源的基礎(chǔ)上，還要充分開發(fā)和利用課外資源
課外教學(xué)資源的利用要注意以下方法:
1.時效性。有時效性的材料是指反映時代特點，反映社會現(xiàn)實問題的國內(nèi)外重大事件，現(xiàn)實生活中的各類熱點以及學(xué)生生活和思想的困惑等時效性極強(qiáng)的材料。因為教材的穩(wěn)定性，帶來一定的滯后性。初中思品教材是時代的反映。這就要求我們通過收集和積累最新資料，以彌補(bǔ)教材的不足，這樣不僅可以增強(qiáng)知識的現(xiàn)實感和真實性，更主要的可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析社會生活中的現(xiàn)實問題。
2.實際性。課外教學(xué)資源的選擇要注意從班級學(xué)校和農(nóng)村實際出發(fā)。要注意離學(xué)生的生活空間越近越好。最好是學(xué)生耳聞目睹的現(xiàn)實案例，這樣會使他們從內(nèi)心深處相信教師講的道理是正確的。引用的數(shù)據(jù)、事實必須是真實的，有據(jù)可查的，不能隨便編造，同時注意信息來源的權(quán)威性，如新聞聯(lián)播，焦點訪談、以案說法等中央電視臺的有關(guān)欄目的內(nèi)容。
3.針對性。課外教學(xué)資源的選用要注意針對性。要針對中學(xué)生普遍關(guān)注的問題，但有的是學(xué)生認(rèn)識不清的疑點問題。要針對教材的重難點和學(xué)生的薄弱點的素材，使抽象概念形象化、淺顯化。
4.正面性。課外教學(xué)資源的選擇要具有正面教育和示范作用，不能適得其反。要有利于學(xué)生觀察、感受、體驗、探究、參與合作，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
總之，在思品教學(xué)中，合理運(yùn)用各種課外資源，可使抽象的思想觀念、道德規(guī)范具體化、形象化和趣味化。能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感知，使教育內(nèi)容化成自覺行動，給思品課注入新的活力，有效地提高教學(xué)效果，優(yōu)化思品課教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。因此落實素質(zhì)教育，初中思想政治課教學(xué)應(yīng)善用課外教學(xué)資源。
參考文獻(xiàn):
1.走進(jìn)新課程
2.課堂教學(xué)問題診斷與解決