數(shù)學(xué)活動課教學(xué)體會論文
數(shù)學(xué)活動課是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組織部分。上好數(shù)學(xué)活動課對于擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識、激發(fā)興趣、發(fā)展才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，有著幾級的作用。
一、開展數(shù)學(xué)活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，開發(fā)學(xué)生智力
心理學(xué)研究證明：輕松、愉快、樂觀而又堅定的積極情緒對人的智力活動起“增力”作用，否則對人的智力活動起“減力”作用。數(shù)學(xué)活動課就是讓學(xué)生人人參與，利用學(xué)生好奇心，通過讓學(xué)生動手操作，動腦思考，多種感官參與，獲得思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的智力。
在活動中，我采用質(zhì)疑問難，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法。首先提出新問題，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生親自動手、動腦，引導(dǎo)學(xué)生正確思維方法，讓學(xué)生親自發(fā)言，各抒己見，老師再做總結(jié)。給學(xué)生營造一個愉快、輕松、自由地學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教數(shù)學(xué)二年級（六年制）第三冊38—39頁活動課：“我長高了”時，活動前，我先提出一些新問題。如“你知道自己的身高是多少嗎？”“你的兩手伸開有多長？”……學(xué)生回答正確與否，先不予評判，以激發(fā)學(xué)生活動的動機(jī)。進(jìn)行活動時，分成若干小組。測量時學(xué)生自由發(fā)言談測量方法，教師對有道理的正確的加以肯定表揚(yáng)，對錯誤的加以引導(dǎo)，不一口否定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時在黑板上畫出表格進(jìn)行統(tǒng)計，讓統(tǒng)計的初步知識隨活動逐步滲透。利用同學(xué)們身高數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)行愛國主義思想教育。為了避免活動課的枯燥無味，我還根據(jù)兒童天真爛漫、活潑好動的特點，因勢利導(dǎo)地開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。如按照一、二年級學(xué)生的年齡特點和這學(xué)期所學(xué)“千克、克”的認(rèn)識，再結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“元、角、分”的知識，我設(shè)計了一節(jié)“假如我是售貨員”的活動。
學(xué)習(xí)過時間單位知識后，我們開展了“爭當(dāng)報時員”活動……
二、開展數(shù)學(xué)活動課，有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)
從小學(xué)數(shù)學(xué)各冊活動課可以看出，對培養(yǎng)學(xué)生的'實踐能力、觀察、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、與人合作能力、動手操作能力等等，都起到不同程度的作用，所以上好數(shù)學(xué)活動課，有利于能力的培養(yǎng)。
三、開展數(shù)學(xué)活動課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識
在活動課中，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊（六年制）課本70—71頁活動課：“數(shù)學(xué)樂園”中的“數(shù)字迷宮”活動中，我利用學(xué)生比較熟悉的走迷宮形式，精心設(shè)計用10以內(nèi)的數(shù)組成一個數(shù)字迷宮。要求學(xué)生按照1、2、3……9的順序走，以此復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。設(shè)計的數(shù)字迷宮有一個進(jìn)口，兩個出口，要求按照規(guī)定的數(shù)的順序有多種走法。通過這個游戲，不僅復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的順序，還可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。在教學(xué)三冊（六年制）拼擺量畫幾何圖形中我根據(jù)學(xué)生的年齡和知識面掌握情況，安排了三種活動形式：1、拼擺學(xué)習(xí)過的基本圖形；2、組合基本圖形；3、任意拼擺。這部分活動是在前兩種活動的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展，給學(xué)生提供了更大的思維空間，使他們的想像力得到更好地發(fā)揮，從而逐步培養(yǎng)其思維的靈活性和創(chuàng)新意識。在活動中要注意訓(xùn)練學(xué)生從解題思路入手，培養(yǎng)思維的深刻性。如我在教學(xué)第四冊數(shù)學(xué)第7頁有一題：“10加上3，減去5，再加上3，再減去5……這樣連續(xù)地做下去，做多少次計算結(jié)果為0？”怎樣算較簡便？學(xué)生解答時，往往逐項列式解答，說明學(xué)生的認(rèn)識尚停留在表面現(xiàn)象上。這時我用板書提示學(xué)生：
10+3-5+3-5+3-5+3-5+3-5=0
10-2-2-2-2-2=0
讓學(xué)生從板書中得到啟示，實際上就是每次從10里減去2，而10里面含有5個2，所以這樣減5次，結(jié)果得0，其簡便算法為：10／（5-3）=5（次）。
綜上所述，數(shù)學(xué)活動課能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生真正動起來，全身心地投入到活動中去。同時活動課體現(xiàn)了一定程度的靈活性和開放性，使不同學(xué)生的數(shù)字能力通過合作、交流得到發(fā)揮。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信，而且實踐力也得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力得到提高。因此，我們要充分利用數(shù)學(xué)活動課這一陣地，讓學(xué)生自主自理。給學(xué)生以學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)展個性，增長才干，從而在整體上提高學(xué)生素質(zhì)。
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