對環(huán)境工程實驗室開放實驗教學研究論文
[摘要]為了適應培養(yǎng)兩用型人才的需要,達到高校對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),關注學生科學素養(yǎng)和綜合素質的提高,開放實驗室將是最佳選擇。開放實驗室可以提高學生獨立思考和科學實踐能力、充分發(fā)揮實驗室的應用能力、豐富實驗課的形式、內容,使學生的能力得到全面培養(yǎng)和提高。
[關鍵詞]開放實驗室 實驗教學 培養(yǎng)能力
高等工科院校的環(huán)境工程專業(yè)的實驗室工作在本科教學中特別是對學生實際動手技能的培養(yǎng)起到重要作用。傳統(tǒng)實驗教學處于理論教學的從屬地位, 課程設置不合理, 學生實驗基礎不扎實, 實驗內容多為演示、驗證型實驗, 而設計、創(chuàng)造型實驗很少,真正能做到開放型實驗更是屈指可數。
為了適應培養(yǎng)兩用型人才的需要,達到高校對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和科學實踐技能的培養(yǎng),關注學生科研素養(yǎng)和綜合實踐素質的提高,我們對環(huán)境工程專業(yè)實驗課進行了改革,開放實驗室將是改革實驗課教學,提高學生綜合能力的最佳選擇,下面就環(huán)境工程專業(yè)開放實驗室談一點看法。
一、開放實驗室可以提高學生獨立思考和科學實踐能力
在環(huán)境工程專業(yè)中,以微生物學課程為例,開放實驗室后,可以組織學生開展一些小型多樣、生動有趣的課題研究,并要求學生獨立完成查閱相關資料、設計實驗方案、準備實驗材料,教師只在實驗過程中給予指導。農村來的學生還可以利用所學的知識,結合自己家庭所在地的具體情況,選擇與農業(yè)有關的課題進行實驗。將實驗中摸索出適宜的培養(yǎng)條件,假期回家把實驗成果應用于實踐。也可以通過查閱資料,設計一套實驗方案,如,在對細菌分離純化時不采用常規(guī)的劃線法、稀釋法,利用微生物的趨光性,采用幾塊玻片和一盞酒精燈將兩株運動性都很強的細菌分離,從而獲得純菌種的方案等等。學生還可以將開放實驗室研究的課題帶到畢業(yè)論文的實踐中去,通過實踐驗證自己課題的可行性。
二、開放實驗室可以充分發(fā)揮實驗室的應用能力
開放實驗室的目的.是激勵環(huán)境工程專業(yè)學生自主學習和鉆研理論知識與實驗技術的熱情,鼓勵學生重視實驗基礎知識訓練,充分發(fā)揮現有實驗設備應用性,不斷提高學生實驗技能,克服“重理論、輕技能”的弊端,培養(yǎng)出具有扎實理論基礎,又有相當熟練實驗技能和綜合創(chuàng)造能力的新一代大學生。除了讓學生參與教師的科研外,還可以固定一個時間為補做實驗時間,給因故缺課和在實驗課上完成得不好的同學一個補做、重做的機會,做到不讓一個學生因病假、事假而延誤一次實驗,使重做實驗的學生體會到成功的喜悅,激發(fā)他們對本實驗的興趣,開放實驗室還可以充分利用實驗場所和設備,解決學生多,設備有限的矛盾。有利于互幫互學,加深學生對理論知識和實驗內容的理解。
三、開放實驗室可以豐富實驗課的形式、內容
課內開設的實驗一般都是演示、驗證性的,適當開設一些開放型或研究性實驗,可以加強學生的科研意識,提高學習積極性及嚴謹的科學態(tài)度,將這些科研領域的新內容引入實驗課,能提高學生的興趣,從驗證實驗到研究實驗,由機械操作到參加攻關課題研究,實驗的形式更加多樣化,內容更加豐富新穎。也可以根據實驗室的條件以及實驗經驗改進某些實驗方法,不照搬實驗教材,進行部分改進,激勵學生創(chuàng)新和改革實驗方法的能力。通過改進實驗方法,增強學生學習的信心,激發(fā)學生學習興趣,使學生認識到學習不用死搬教條,促進學生多動腦筋,進行各種小改良,學生可以對如何提高實驗成功率提出自己的看法,對學生提出的不同意見,教師應認真聽取,并鼓勵學生進行嘗試,適合實驗室實際條件的好方法就予以推廣;若建議不行,也有助于學生加深對問題的思考,使他們認識到實驗方法必須遵循科學的原理。對學生提出的各種嘗試,盡力提供條件,課上做不完的,課外盡力提供方便繼續(xù)進行,讓學生從實踐中體會研究的困難和艱辛,也從中體會獲得成功的喜悅。開放實驗室可以彌補基礎課中驗證實驗多,綜合實驗少的不足,豐富基礎實驗課教學的形式與內容。
總之,隨著科學技術的發(fā)展,教育改革的步伐也在加快,環(huán)境工程專業(yè)實驗教學的改革也將進一步的深入。如何選擇和安排實驗課的內容以及設置順序,使環(huán)境工程專業(yè)實驗室成為開放型的實驗室,成為培養(yǎng)兩用型人才的教育園地,需要廣大教師和實驗技術人員的通力配合,還要管理層的大力支持和扶持。
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