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微課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文

時(shí)間:2021-01-16 13:38:05 論文 我要投稿

微課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文

  1.微課堂概述

微課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文

  2008年秋,美國新墨西哥周圣胡安學(xué)院(SanJuanCollege)的"一分鐘教授"戴維彭羅斯(DavidPenrose)因首創(chuàng)影響廣泛的"一分鐘的微視頻",而使微課堂名聲遠(yuǎn)播。微課堂的核心部分是教學(xué)視頻,另外還包含教學(xué)主題相關(guān)的課件素材、課后練習(xí)、學(xué)生互動(dòng)討論、教師點(diǎn)評(píng)等模塊,按清晰的邏輯條理構(gòu)成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)單元。

  2.微課堂相對(duì)傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)

  傳統(tǒng)的課堂四十分鐘一節(jié)課,而科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中注意力高度集中只能保持在十分鐘左右。微課堂打破了傳統(tǒng)教室教學(xué)四十分鐘一堂課的規(guī)律,將課程內(nèi)容細(xì)分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)講解在十分鐘左右,少則一兩分鐘,最長不超過二十分鐘,以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中能保持注意力集中。教學(xué)內(nèi)容的錄制不受限于課堂,可以結(jié)合動(dòng)畫、室外真實(shí)場(chǎng)景等,多元化的豐富信息幫助學(xué)校更好的理解課程內(nèi)容。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的短視頻通過一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系組織起來,呈現(xiàn)一個(gè)完整的單元教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)每個(gè)單元結(jié)合課后練習(xí),配套相關(guān)參考資料,鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.微課堂的在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用

  信息技術(shù)是一門直面計(jì)算機(jī)操作的學(xué)科,信息技術(shù)課程需要學(xué)生大量的練習(xí)和探究,微課適合于學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)受到人們的高度重視,對(duì)人們的生活、工作都有一定的影響,因此,信息技術(shù)作為一門學(xué)科被納入高中教學(xué)課程當(dāng)中。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中,一般是老師廣播教學(xué),學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)老師的操作。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,常常容易忽略了一些操作的細(xì)節(jié),或者鼠標(biāo)軌跡的移動(dòng)不清晰導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法理解操作的步驟,通過微課的方式,將老師的教學(xué)過程錄制后,后期加以細(xì)節(jié)部分的文字注釋或一些操作步驟的醒目標(biāo)注,更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  3.1微課堂的幾種類型

  第一,講解說明型。主要以知識(shí)點(diǎn)的講授為主,學(xué)生需要有所了解,不需要實(shí)際操作的內(nèi)容。如“信息技術(shù)簡介”這一章節(jié),只需讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基本內(nèi)容即可。這一章節(jié)的微課需要準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片、文本,利用幻燈片組合在一起,輔以老師的講解即可。第二,操作演示型。信息技術(shù)教學(xué)有大量的操作內(nèi)容,操作演示型也是信息技術(shù)微課堂教學(xué)的主要使用類型。對(duì)于一些具體的軟件使用操作,需要教師進(jìn)行實(shí)例操作,錄制操作視頻,并對(duì)操作步驟及細(xì)節(jié)使用文字或圖框強(qiáng)調(diào)。例如Excel的操作教學(xué),講解怎樣使用公式對(duì)一列數(shù)據(jù)求和,并在后續(xù)幾列中套用公式,操作內(nèi)容對(duì)剛接觸Excel的學(xué)生來說比較復(fù)雜。教師在此類教學(xué)的微課堂制作中,可以將該項(xiàng)操作的每一個(gè)步驟羅列出來,錄制操作視頻,進(jìn)行后期編輯,將每一個(gè)步驟輔以文字說明,對(duì)細(xì)節(jié)部分使用圖示做好標(biāo)記。CamtasiaStudio這款軟件可以很方便的`對(duì)電腦錄屏、做后期編輯,而且對(duì)鼠標(biāo)移動(dòng)軌跡、點(diǎn)擊位置可以做醒目標(biāo)注,很適合操作演示型微課堂的制作。第三,解題推理型。對(duì)于一些需要學(xué)生推理分析的知識(shí)點(diǎn),微課堂的制作可以在其中加入推理判斷的環(huán)節(jié),與學(xué)生互動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。如“程序設(shè)計(jì)初步”章節(jié)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)需要選擇正確的選項(xiàng)才能進(jìn)行下一步的視頻播放學(xué)習(xí)。迫使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中思考并做出判斷,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。第四,主題活動(dòng)型。主題活動(dòng)型主要用于剖析主題活動(dòng)的探究目的,將一個(gè)較大的項(xiàng)目,劃分成幾個(gè)小項(xiàng)目,每個(gè)小項(xiàng)目使用一個(gè)分課時(shí)來講解學(xué)習(xí)。如一個(gè)網(wǎng)站的創(chuàng)建,內(nèi)容非常繁雜,涉及到網(wǎng)站服務(wù)端安裝、頁面代碼、數(shù)據(jù)庫連接等多個(gè)過程,任何一個(gè)環(huán)節(jié)步驟出現(xiàn)問題,都會(huì)導(dǎo)致最后的任務(wù)無法完成。微課堂的方式將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)分,讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)問題解決,各個(gè)擊破,可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更清晰,更好的掌握知識(shí)內(nèi)容。

  3.2微課堂使用的方式

  微課堂的課程內(nèi)容制作多種終端進(jìn)行學(xué)習(xí),打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)限制。微課堂的教學(xué)內(nèi)容,可以輔助教師傳統(tǒng)課堂教學(xué),教師在傳統(tǒng)課堂中難以詳細(xì)講解說明的步驟,可以通過微課堂的視頻內(nèi)容輔助講解。微課堂也可以作為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)資料使用,微課堂只要聯(lián)網(wǎng)就可以使用,或者提前把教學(xué)內(nèi)容下載后,離線也可以學(xué)習(xí),學(xué)生可以充分安排利用自己的時(shí)間,對(duì)課程進(jìn)行提前學(xué)習(xí),存在的疑惑在傳統(tǒng)課堂中向老師提問學(xué)習(xí)。微課堂結(jié)合了課后的練習(xí)、討論,更可作為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)使用,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  4結(jié)束語

  結(jié)合以上的教學(xué)案例內(nèi)容,不難看出,微課堂能比傳統(tǒng)課堂更好的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),微課堂不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,學(xué)生可以充分的根據(jù)自己的興趣愛好自主學(xué)習(xí),微課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也非常有益。高中信息技術(shù)老師應(yīng)該合理利用好微課堂這種有效的教學(xué)方式,充分培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量和水平,進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)改革的嚴(yán)格要求。

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