關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)初中英語的論文

　　1、利用利用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法

　　信息技術(shù)集聲音、圖像和文字于一體，可以給學(xué)生帶來豐富的視聽體驗，特別是多媒體視頻功能更是符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的注意力會被視頻畫面深深吸引。因此，可以利用信息技術(shù)視頻功能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法，提高學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)時態(tài)這部分知識內(nèi)容的時候，可以為學(xué)生找一些符合時態(tài)變化的視頻，體現(xiàn)出進行時、過去式和完成時時態(tài)的變化，讓學(xué)生明白各個時態(tài)使用的時機分別是什么，學(xué)習(xí)效果會事半功倍。

　　此外，在教學(xué)過程中，要利用信息技術(shù)提出思考問題，將學(xué)生的思維調(diào)動起來，提高學(xué)生思維的活躍度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。如在教學(xué)被動語態(tài)這部分語法知識的時候，首先讓學(xué)生了解主語的位置，比如“Ieatanapple”是“我吃蘋果”，讓學(xué)生思考如果換成“蘋果被我吃了”應(yīng)該怎樣表達？經(jīng)過思考，學(xué)生就會明白這只是主語位置的轉(zhuǎn)換，所以只要將主語的位置對調(diào)即可。在以后的學(xué)習(xí)中，遇到類似的問題，學(xué)生就會想起這個動畫情境，從而做到融會貫通，舉一反三。

　　2、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識

　　語言是一個民族文化的重要組成部分，甚至可以說是一個民族文化的精髓所在，通過語言可以看到這個民族背后很多的故事以及這個民族身上所具有的精神品質(zhì)。所以，英語學(xué)習(xí)必定要和西方的文化結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生了解西方的文化背景，這是英語學(xué)習(xí)所必須的。信息技術(shù)具有圖文并茂、生動形象等特點，可以借助信息技術(shù)的這些特點為學(xué)生展示各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生了解各個民族的文化和社會習(xí)俗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，加深學(xué)生對英語知識的認識和理解，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

　　初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生往往具有很強的好奇心和求知欲，對于新鮮有趣的事物存在一探到底的探索欲望。初中英語教學(xué)不但要求學(xué)生掌握詞匯及語法的使用，而且對于中西方文化背景的差異也有一定的要求。對于初中生來說，他們雖然已經(jīng)掌握了一定的跨文化基礎(chǔ)知識，但是對于某些特定的文化背景與社會風(fēng)俗還是不夠了解。如“dog”在漢語中帶有貶義色彩，如“喪家犬”，而是英語中往往帶有褒義色彩，如“aluckydog”。因此，在具體教學(xué)中，教師要行之有效地應(yīng)用信息技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實際需求，適當滲透英語背景文化知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

　　3、信息技術(shù)與英語整合教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

　　在英語教學(xué)中科學(xué)、合理地應(yīng)用信息技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。但是任何新生事物都具有兩面性，信息技術(shù)也是如此，在具體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。本著實事求是的原則，合理運用信息技術(shù)輔助教學(xué)要正確處理實際教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系，本著實事求是的原則，合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的`優(yōu)勢，滿足實際教學(xué)的需求和學(xué)生身心發(fā)展的需要。

　　如果只是根據(jù)個人喜好或者為了應(yīng)付差事，那信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義，作用也就發(fā)揮不出來，不但達不到預(yù)期的效果，反而會影響教學(xué)工作的正常開展。正確認識信息技術(shù)教學(xué)，明確信息技術(shù)教學(xué)的位置信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)的工具和手段，但也僅僅是一種工具，要正確認識多媒體教學(xué)，把信息技術(shù)教學(xué)放在一個正確的位置上，科學(xué)、合理使用多媒體輔助教學(xué)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，避免讓多媒體技術(shù)喧賓奪主，造成適得其反的效果。

　　所以，要以教材為主，多媒體技術(shù)為輔，推進傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相融合，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的有效性。合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，保證教學(xué)效果并不是所有的內(nèi)容都適合使用信息技術(shù)教學(xué)，還是要具體情況具體分析，不能濫用，使用時間不能過長，更不能完全取代教師講解授課，還是要給師生留出交流的時間，否則不但影響教學(xué)效果，還會讓學(xué)生對信息技術(shù)失去新鮮感，產(chǎn)生厭煩情緒。所以，要合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，保證教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　4、結(jié)語

　　總之，把初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)輔助教學(xué)緊密結(jié)合將會是信息時代最主流、最有效的課堂授課方式，這就要求基層教師不斷充實自己的計算機知識，精心制作教學(xué)課件并充分利用它們，盡可能地將課堂教學(xué)與信息技術(shù)輔助教學(xué)完美結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率。

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