關(guān)于情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文
情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中起著重要作用。情景教學(xué)顧名思義，就是讓學(xué)生進入模擬情景進行學(xué)習(xí)。這不但可以增加師生之間的互動、促進師生關(guān)系的融洽，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生更容易地理解語文課程的中心思想，所以，將情景教學(xué)運用到初中語文教學(xué)中是大勢所趨。
一、情景教學(xué)的應(yīng)用價值與主要特征
1.情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中所起的重要作用
情景教學(xué)利用各種道具向?qū)W生展示書中的真實情景，能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，豐富了課堂內(nèi)容、活躍了課堂氣氛，不僅有助于提高學(xué)生的欣賞水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，在情景教學(xué)中少不了學(xué)生的小組討論與學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握文化知識，還能掌握團隊合作的技巧，可謂一舉多得。綜上所述，情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的作用是不言而喻的，加強情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的運用勢在必行。
2.情景教學(xué)所體現(xiàn)的特點
情景教學(xué)雖然不是實物再現(xiàn)，但是由于其是用來給予學(xué)生真切感、真實感，所以其具有情景真實的特點。例如，在講述《藤野先生》一文時，應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟作者棄醫(yī)從文的情感因素，感受作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。將情景教學(xué)引進初中教學(xué)中，會極大地活躍課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，成為一種得力的教學(xué)策略和方法。
二、在初中語文課堂教學(xué)中合理運用情景教學(xué)的有效途徑探究
1.合理設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
情景設(shè)置不是一成不變的，教師在進行情景教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)不同的課程合理設(shè)置符合課程性質(zhì)的情景，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是對一成不變的情景失去學(xué)習(xí)的興趣，進而失去情景教學(xué)的存在價值。例如，教師在講述《尋覓春天的蹤跡》時，應(yīng)當(dāng)選擇溫暖的春天作為背景，把春天的場景浮現(xiàn)在學(xué)生面前；而當(dāng)教師在講述《旅鼠之謎》這一文章時，可以讓學(xué)生先了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，這樣不但能讓學(xué)生加深對課文中心思想與內(nèi)涵的理解，更能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，達(dá)到情景教學(xué)的最終目的。
2.強調(diào)情景互動，縮小師生之間的距離
融洽的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，所以在初中語文情景教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重師生之間的互動，增強教師對不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的理解，這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)能力不斷調(diào)整教學(xué)方案，制訂符合多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方案。同時師生互動能夠縮小師生之間的差距，讓學(xué)生敢于向老師請教問題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)增加提問環(huán)節(jié)，當(dāng)然這個提問環(huán)節(jié)不僅老師可以向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生也能向老師提問。三人行，必有我?guī)�。教師不是萬能的，也有不懂的地方，師生之間互相發(fā)問，不但不會有損教師的威信，還能夠獲得學(xué)生的信任，拉近師生間的距離，形成亦師亦友的良好師生關(guān)系，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和其他各方面的發(fā)展都有很大幫助。
3.注重書本內(nèi)容，設(shè)置情景互動的模式
情景教學(xué)的目的在于加強學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解。情景教學(xué)只是一種輔助工具，所以，情景的'設(shè)置必須貼近書本內(nèi)容，而不能偏離書本而自由發(fā)揮，如果這樣就可能起到適得其反的作用。根據(jù)書本內(nèi)容，多設(shè)置一些情景互動劇，可以通過情景互動劇加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題以習(xí)得更多書本之外的知識。例如，教師在講述胡適的《我的母親》這篇文章時，就應(yīng)該設(shè)置情景互動，鼓勵學(xué)生從背景、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多個角度來思考問題，開拓學(xué)生的思維、打開學(xué)生的視角，這樣不僅能夠加深對文章中心思想的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生多維的思考方式，在今后的學(xué)習(xí)中也有巨大的幫助�？偠灾榫敖虒W(xué)不僅可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是一種有效的教學(xué)方法，所以，在初中語文課堂教學(xué)中引入情景教學(xué)這一教學(xué)方式是明智之舉。教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置情景，注重情景的真實性，并結(jié)合課文內(nèi)容，多設(shè)置互動情景，縮小師生間的距離，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供一種更為有效的途徑。
【情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文11-14
論情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用論文03-28
情景模擬教學(xué)在客艙安全培訓(xùn)中的應(yīng)用論文01-21
情景法下初中語文作文教學(xué)應(yīng)用論文08-04
情景設(shè)計在科技教育中的應(yīng)用論文04-01
iPad在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文09-01