初中思想品德教育探討論文
1.前言
思想品德教育中,把生本教育作為教育的核心,重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;同時還能夠促進(jìn)教師不斷完善教學(xué)手段,從而達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的目的。但我國初中思想品德教育的現(xiàn)狀不容樂觀,課堂教學(xué)的質(zhì)量較差,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,課堂教學(xué)難以高效的開展。因此,要加快初中思想品讀教育改革的步伐,教學(xué)中以生本教育為核心思想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
2.生本教育的概念及特點
與傳統(tǒng)的以教師為核心,以教材作為教育的主要內(nèi)容的教學(xué)方式相比,生本課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位;谏窘逃某踔兴枷肫返陆逃笠陨鼮榻逃,尊重學(xué)生的主體地位以及個體的差異性,教學(xué)內(nèi)容要能夠?qū)W以致用。生本教育把學(xué)生放到了教育的核心位置,達(dá)到提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流以及合作能力的目的。
3.當(dāng)前思想品德教育存在的不足
3.1教學(xué)方法、教學(xué)理念的問題
隨著教育改革的不斷深入,教師的教學(xué)手段和教育方法較以往有了顯著的提升,但課堂效率和教學(xué)質(zhì)量依然存在一系列問題。思想政治教育由于課程的特殊性,往往學(xué)生對于課程的興趣不濃,課堂缺乏積極性。教師對于課程的考核依然是以考試成績?yōu)橹,老師和學(xué)生都對課程缺乏足夠的熱情。教學(xué)方法和教育理念的問題也造成了課堂效率低下,教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。
3.2教師素質(zhì)問題
豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在掌握理論知識的同時,還有助于提升學(xué)生的思想品德境界。目前,我國初中思想品德教師大多為本科或者研究生學(xué)歷,雖然他們具有較高的學(xué)歷,但教學(xué)能力以及教師素養(yǎng)難以考證。思想品德課程的特點對教師的綜合素養(yǎng)有較高的要求,要求教師不僅要有豐富的知識面,還需要擁有先進(jìn)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生只是為了完成考試而學(xué)習(xí),最終思想、品德沒有得到好的教育,教學(xué)的質(zhì)量低下。另外,初中生具有極強(qiáng)的模仿性和叛逆心理,學(xué)生非常容易受到教師言行的影響,如果教師本身沒有嚴(yán)格要求自己,很容易被學(xué)生模仿。3.3教學(xué)評價體系存在問題教學(xué)評價是思想品德教學(xué)重要的組成部分,當(dāng)前教學(xué)評價存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,缺少健全的獎懲機(jī)制,教師在評價學(xué)生時會夾雜個人主觀意見,難以客觀的評價學(xué)生;其次,注重學(xué)生考試成績,忽視了對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的過程評價;最后,教師在評價中,不能夠?qū)⒔虒W(xué)與評價進(jìn)行完美的結(jié)合,教師注重評價的.結(jié)果,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。
4.生本理念在初中思想品德教育中的有效運(yùn)用
4.1建立學(xué)生討論小組
教學(xué)過程中,可建立學(xué)生討論小組,科學(xué)組織小組內(nèi)容和形式。小組教學(xué)中,教師要明確各個學(xué)生的任務(wù),并且尊重學(xué)生的小組安排,完成記錄、匯報等各項任務(wù)。組織小組學(xué)習(xí)中,教師要鼓勵學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提出問題,并且對提出的問題進(jìn)行思考、分析和解決。
4.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
教師的教學(xué)理念要與時俱進(jìn),可以在課前給學(xué)生布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),并且歸納出課程的知識點,并根據(jù)知識點提出相應(yīng)的問題。鼓勵學(xué)生提出問題,并且以小組的形式進(jìn)行討論。學(xué)生在預(yù)習(xí)中,既能夠提高自主學(xué)習(xí)能力,還能夠?qū)χR點進(jìn)行歸納和總結(jié),討論時又能夠相互補(bǔ)充,提高學(xué)生的交流和合作能力。4.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,師生之間進(jìn)行溝通交流,并且相互補(bǔ)充,教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的溝通和情感交流,豐富教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)互動。而新課改的不斷進(jìn)行,教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,與學(xué)生形成亦師亦友的良好關(guān)系。
5.結(jié)束語
生本理念不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;谏窘逃乃枷肫返陆
參考文獻(xiàn):
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