初中語文教學(xué)提問有效性思考論文
摘要：初中語文教學(xué)是我國的教育教學(xué)體系中重要的一環(huán)，近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，問題式教學(xué)法逐步應(yīng)用到了語文教學(xué)當(dāng)中，老師在課堂上設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，本文對如何提升教學(xué)提問的有效性進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：初中語文；提問有效性
引言
教育是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，而在我國的教育教學(xué)過程當(dāng)中，初中語文是非常重要的一環(huán)。近年來，我國的教學(xué)研究取得了很大的進(jìn)步，很多教學(xué)方法的應(yīng)用給初中語文帶來新的活力。其中，問題式教學(xué)法是應(yīng)用很廣泛的方法，如何設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生是重要的課題。筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，對語文教學(xué)提問的有效性的改進(jìn)進(jìn)行了敘述，希望能對語文教學(xué)的提高有所幫助。
一、掌握初中語文科學(xué)的提問原則
提問是一門藝術(shù)，對于老師來說是一項很重要的工作，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師在備課時要準(zhǔn)備好切合實際的且有難度層次的問題，幫助學(xué)生更好的理解課文，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，問題的設(shè)計原則主要包括了以下兩點，第一，新穎，初中生的年級大多都比較小，對事物的好奇心都是很大的，我們要充分抓住他們的這種特點，設(shè)計一些新穎的問題，激發(fā)他們的好奇心，調(diào)動他們的積極性，讓他們能真正的深入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而起到更好的教學(xué)效果。第二，就是合理，教師在準(zhǔn)備問題的時候，一方面要考慮到新穎，但在新穎的同時，一定要提高問題的合理性，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分結(jié)合所學(xué)的課文，提出一些有意義的題目，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解課文的問題，這樣，才能真正的幫助到學(xué)生。此外，我們在設(shè)置問題的時候一定要注意問題的難度，可以設(shè)置一些有梯度的問題，一方面，要設(shè)置一些簡單的問題，讓大多數(shù)同學(xué)迅速的了解課文，另一方面，還要設(shè)置一些有一定難度的問題，這樣可以提高學(xué)生的能力。所以，我們在進(jìn)行提問的時候，要注意新穎和合理兩大原則，提高語文教學(xué)提問的有效性。比如，在《背影》一文當(dāng)中，我們可以設(shè)置一些比較簡單的問題，像父親為什么質(zhì)疑要送我？同時，也要設(shè)置一些難度稍微大一點的問題，有助于學(xué)生更好的理解，像對父親買橘子時的描寫體現(xiàn)了作者什么樣的心情？諸如這些問題能夠讓學(xué)生真正的深入課文的學(xué)習(xí)，更好的掌握語文教學(xué)。
二、運(yùn)用初中語文合理的提問方法
除了要掌握新穎和合理的提問原則之外，教師還好運(yùn)用一些合理的提問方法，吸引學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，目前，在初中語文的教學(xué)過程中，主要運(yùn)用的提問方法包括三種，第一，是懸念提問法，簡而言之，就是設(shè)置懸念，這對教師備課的要求是很高的，老師要對文章進(jìn)行充分的熟悉，然后再從學(xué)生的想法出發(fā)，設(shè)置一些存在懸念的.問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣，對于語文教學(xué)的開展是非常有好處的。第二，是對比提問法，對比提問法也是目前我們應(yīng)用比較廣泛的一種提問方法，對比提問法往往是通過對兩個類似事件進(jìn)行對比，來體現(xiàn)出一些作者的意圖和情感，對比提問法能夠極大程度的突出文章的中心，并刻畫人物的心理，所以，我們要靈活的運(yùn)用這種方法。例如，魯迅先生的《社戲》當(dāng)中，描寫到迅哥兩次都在吃豆，而且同樣是六一公公家的，為什么他第二次吃時會出現(xiàn)同第一次不同的感覺？以這樣的問題進(jìn)行發(fā)問，通常能夠使學(xué)生既注意到該類寫作手法!還能夠使其積極的思考。第三，是探究提問法。這種方法可以與小組合作學(xué)習(xí)方法結(jié)合進(jìn)行使用。在初中語文的教學(xué)當(dāng)中，有一些問題是難度比較大的，可能對于學(xué)生來說不是很好解答，這個時候，老師要組織學(xué)生進(jìn)行探究和討論，對例如社會背景、人物心理等難度比較大的問題通過小組的形式開展，同時，教師要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，這樣，就能讓學(xué)生理解課文更加深刻，有助于提高語文學(xué)習(xí)能力和語感。
三、有效設(shè)計初中語文的課堂問題
人教版的教材是經(jīng)過長期的打磨，經(jīng)過一批批的專家名師考證而形成的教材，其中的文章是非常適合初中生學(xué)習(xí)的。所以，教師在設(shè)置問題的時候，要充分的結(jié)合學(xué)生的特點和文章的體系，增強(qiáng)提問的有效性。一般來說，一個好的問題，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，從而讓他們對課文的主旨領(lǐng)會的更加深刻，而一個不太好的問題卻很容易誤導(dǎo)學(xué)生，而且不容易調(diào)動起他們的積極性，讓他們感覺到枯燥乏味，所以，問題的設(shè)置對于老師的考驗還是非常大的，教師要進(jìn)行充分而細(xì)致的備課，選擇出真正適合提出的問題，能夠真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題，能夠有助于教學(xué)的問題。例如，在魯迅先生的《祝福》一文當(dāng)中，刻畫了祥林嫂這樣一個人物。此時，筆者將會向?qū)W生提問：“你認(rèn)為祥林嫂為什么會死？是什么原因?qū)е碌�？”通過該類問題!能夠幫助學(xué)生梳理主線，使其能夠?qū)Ξ?dāng)時的社會背景進(jìn)行了解。
四、結(jié)語
初中語文的教學(xué)對于我國來說是非常重要的，我們要提高提問的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，并提高他們的語文能力，從而為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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