初中語文教師教學(xué)能力思考論文
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和道德水準(zhǔn)都存在某種程度上的欠缺，或是教學(xué)理念較為落后、或是教學(xué)能力參差不齊、或是教學(xué)不夠熱情、或是師德不佳等等，正是這些傳統(tǒng)教學(xué)中無形和有形障礙的存在，使得現(xiàn)階段初中語文教學(xué)長(zhǎng)期處于低效的教學(xué)狀態(tài)，從而阻礙了我國(guó)初中語文教學(xué)的健康穩(wěn)定發(fā)展。
1新時(shí)期語文教師要具有先進(jìn)的教學(xué)理念
正確而先進(jìn)的教學(xué)理念可以指導(dǎo)高效的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師認(rèn)為語文教學(xué)就是背景介紹、作者介紹、學(xué)生朗讀、段落分析、手法分析，很多老教師一輩子的語文教學(xué)都是在不斷的重復(fù)這個(gè)過程，這種機(jī)械的教學(xué)方法雖然看起來起到了一定的效果，然而在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端逐漸的顯露出來。那么新時(shí)期的教師應(yīng)該具備怎樣先進(jìn)的教學(xué)理念呢？第一，變教師的主體性為學(xué)生的主體性。在新時(shí)期下，教師不再是那個(gè)“喋喋不休”的講解者，而是一個(gè)“惜字如金”的指導(dǎo)者，教師要充分的尊重學(xué)生和信任學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。第二，注重人文理念在語文教學(xué)中的應(yīng)用。教師的教學(xué)要貫徹以人為本的教學(xué)理念，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理和行為活動(dòng)，在此基礎(chǔ)之上展開語文的教學(xué)。這樣才能做到有的放矢，提高教學(xué)的針對(duì)性。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)的目的并不是簡(jiǎn)單的灌輸，新時(shí)期的教師要明白教學(xué)是為了挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是制造出機(jī)械化的機(jī)器。只有教師徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能為語文教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)。
2新時(shí)期語文教師要具有較高的教學(xué)能力
教學(xué)能力的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生最直接的`影響。教師教學(xué)能力主要體現(xiàn)在專業(yè)能力、教學(xué)手法、教學(xué)模式等上面，當(dāng)然針對(duì)具體的教師和學(xué)生，教師所要具備的教學(xué)能力就需要有所差別。對(duì)于教師應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)能力就不在此一一列舉了，下面主要分析教師應(yīng)該通過何種方式來提升自身的教學(xué)能力。一方面，教師要通過自我認(rèn)知的提高來促使教學(xué)能力的提升。比如教師可以在自身的教學(xué)中不斷的感悟和總結(jié)，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來總結(jié)歸納自己在教學(xué)中存在的問題，并找出解決的方案。另一方面，教師可以借助外部環(huán)境來提高自己。比如，教師可以多看一些與教學(xué)有關(guān)的書籍和視頻，可以去一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂進(jìn)行聽課，可以到其它合作學(xué)校學(xué)習(xí)，可以參加學(xué)校組織的各種教學(xué)培訓(xùn)、可以參加在職考試等等，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步。只有通過積極進(jìn)取的精神和充滿毅力的奮斗，才能在不間斷的學(xué)習(xí)中讓自己永遠(yuǎn)走在語文教學(xué)的時(shí)代前沿。
3新時(shí)期語文教師要具有澎湃的教學(xué)熱情
很多時(shí)候教師的教學(xué)熱情就是課堂教學(xué)氛圍的催化劑，一個(gè)善于展示自己教學(xué)熱情的教師很容易就將課堂氛圍推向一個(gè)高潮，而一個(gè)不善于展示自己熱情的教師則會(huì)把本來熱鬧的課堂氛圍搞的沉悶不堪�？梢娊處煹慕虒W(xué)熱情對(duì)于語文教學(xué)來說起到著何等重要的作用。為了充分顯示出自己的教學(xué)熱情，教師首先要具有教學(xué)的熱情。也就是說教師要先讓自己愛上語文教學(xué)，才能讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。有一位教師在閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)會(huì)留下感動(dòng)的淚水，試問如此真摯而飽滿的情感難道感染不到自己的學(xué)生嗎？其次，教師要善于利用自己高亢的語言表達(dá)和豐富的肢體語言。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師必然也是一位成功的演講者，他首先要知道自己要干什么，然后通過高亢的語言和豐富的肢體動(dòng)作來讓別人知道自己要干什么。比如有的教師在講解普希金的《假如生活欺騙了你》時(shí)，會(huì)用高昂而顫抖的聲音喊道：“親愛的同學(xué)們，來啊，來和我一起瘋狂的吶喊，假如生活欺騙了你，不要悲傷……”這樣，在場(chǎng)的學(xué)生一定會(huì)受到教師熱情的感染，一股洶涌澎湃的熱情必然會(huì)沖擊著學(xué)生的心靈。
4新時(shí)期語文教師要具有崇高的道德水準(zhǔn)
蠟燭、粉筆、園丁這些高尚悅耳的名詞一直是教師的印證，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的這些高尚的形象似乎也被這物欲橫流的社會(huì)慢慢吞噬了。一些補(bǔ)課、收禮、體罰等現(xiàn)象層出不窮，教師職業(yè)也一度受到了外界的懷疑。筆者認(rèn)為無論這個(gè)社會(huì)如何的發(fā)展，教師都要永遠(yuǎn)保持一個(gè)高尚的情操，從而成為這個(gè)物欲橫流社會(huì)里的清洗工。教師要想擁有崇高的道德水準(zhǔn)，其一就要真正的愛護(hù)學(xué)生。教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛護(hù)和教導(dǎo)，這樣才有利于師生之間平等關(guān)系的維系。其二教師要嚴(yán)格的約束自己的思想和行為。由于教師不僅是知識(shí)的搬運(yùn)工，同時(shí)也是道德的搬運(yùn)工，教師的一言一行都會(huì)深刻的影響著自己的學(xué)生，中學(xué)生正處于認(rèn)知的關(guān)鍵階段，教師在這一階段給予了學(xué)生怎樣的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)其自身價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要的影響。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻檢討自己是否具有園丁一般的品質(zhì)，是否可以當(dāng)之無愧的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有在不斷的思考和反省中才能得以快速的進(jìn)步，才能符合新時(shí)期初中語文教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求。綜上所述，在新時(shí)期的教育背景下，教師傳統(tǒng)的教學(xué)素質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到現(xiàn)階段語文教學(xué)的要求，從教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和道德水準(zhǔn)四個(gè)方面來看，教師需要提高的地方還有很多。教師需要認(rèn)真落實(shí)上述四個(gè)方面的內(nèi)容，才能真正的提高自身的綜合素質(zhì)，也才能成為一名合格的中學(xué)語文教師。
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