提升小學體育教學質量的策略論文
一、影響小學體育教學質量的關鍵因素
小學體育教學的質量受多種因素的影響。這些因素復雜多變，在不同的階段、不同的學校有不同的表現。因此，在實施體育教學改革之前，教師要對影響小學體育教學質量的關鍵性因素進行全面的歸納分析，分清主次，在此基礎上，針對不同的原因設計出解決方案，從而為體育教學改革的順利推進提供條件。其中關鍵性的因素如下：
（一）學生
作為小學體育教學活動的主要參與者，學生在體育課堂上的表現和收獲最終決定了小學體育教學的質量。小學體育是要求學生充分參與的科目，如果能夠充分激發(fā)學生興趣、提高學生學習效率，教學質量自然也會得到提升。小學生雖然活潑愛動，對體育課的興趣比較強，但他們不具備成熟的學習能力和鍛煉技巧，教師必須要做好引導工作。具體來說，小學體育教師應充分發(fā)揮小學生學習的積極性，并對學習過程進行監(jiān)督，在必要的時候為學生提供幫助。
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教師是影響小學體育教學質量的另一個關鍵因素。在新課程改革的大背景下，小學體育教師更要積極學習新課改理念，端正教學態(tài)度，提高自身的綜合素質，做好教師角色的轉變。小學階段的學生一般都善于模仿、樂于模仿，并且對教師十分崇拜和信任，因此小學體育教師可以利用這種優(yōu)勢，發(fā)揮自身的示范作用。另外，先進的教學技術，如多媒體教學可以進一步提高課堂教學質量。很多教師錯誤地以為，小學體育教學的課堂就是操場，多媒體教學與體育課毫無關系。事實上，體育教學也有室內教學的可行性和必要性。比如，教師可以通過視頻給學生展示運動技巧，還可以讓學生通過互聯網關注重大賽事等，這都比傳統(tǒng)的口頭講述更能吸引學生。
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“環(huán)境可以影響人。”教學環(huán)境可以對身在其中的教師和學生產生直接影響，好的教學環(huán)境可以促進教學質量的提升。教學環(huán)境對小學體育教學而言，主要是指教學場地、體育器材、學校的教學氛圍等。其中教學氛圍雖然沒有量化的評價標準，但其重要性不容忽視。舉例來說，如果某個學校只重視主科教學，把體育教學當成可有可無的科目，體育教師的積極性被壓抑，那么教學質量很難提高。
二、提升小學體育教學質量的策略
(一)科學規(guī)劃教學內容，制定教學方案
小學體育教學在小學階段的教學任務和目標與其他學科有相通之處，都是通過教學活動的開展，提高學生的綜合素質，為學生成為未來社會的人才奠定基礎。另外，小學體育教學也具有自身的特殊性，它更重視學生身體素質的提高，具有更強的實踐性。教學目標、教學任務、教學實踐最終都要通過教學內容呈現給學生，所以，教師必須綜合考慮各方因素科學地選擇和安排教學內容。教學方案是對教學內容的合理組織，是教學活動實施的主要參考和依據。教師在設計教學方案的`過程中，應再次確認所選擇的教學內容是否符合小學生身心發(fā)展的需要，教學內容的安排是否充分利用了課堂時間，是否能夠激發(fā)學生的主觀能動性等。
(二)采用靈活多樣的教學方法
小學生是一個特殊的群體，他們好奇心強，對什么都感興趣，但缺乏毅力和恒心。因此，小學體育教師在教學過程中，應給予學生更多的關愛，在關注教學質量的同時，更要注意學生的身心健康。教師可以通過靈活多樣的教學方法，使學生對課堂保持持續(xù)的興趣。如引入游戲環(huán)節(jié)就是一種很好的方法。游戲環(huán)節(jié)如何設計也是一個很關鍵的問題，既要與教學內容緊密結合，又要能夠吸引學生；既要起到鍛煉身體的作用，又要傳授體育知識和技能。游戲教學法可以有效提升課堂的趣味性，促進教學質量的提高。另外，比較教學法、直觀演示法在小學體育教學中實踐效果也十分理想。體育教學人員要充分考慮具體的教學環(huán)境，學生和場地的具體條件、設施和器材，從而制定有效的教學大綱和教學計劃，在有序的思考和改善過程中進行體育課的執(zhí)行。給學生帶來一系列收獲，從而提高體育教學的效果。
(三)重視技術和方法的作用
前面我們提到，體育課具有很強的實踐性，學生掌握再多的書面知識，也不能保證體育素質的提高，這就要求小學體育教學必須重視體育鍛煉技術和方法。在實際的教學活動中，可以通過教師演示、競技比賽等方式，讓學生在實踐中學習，在鍛煉中進步。
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