小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐論文

　　摘要：快樂(lè)體育教學(xué)模式側(cè)重于以運(yùn)動(dòng)參與為主要目的，以情景教學(xué)、游戲教學(xué)為主，注重運(yùn)動(dòng)與認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特征，結(jié)合體育教材，使學(xué)生體驗(yàn)體育中的樂(lè)趣，主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)展體能，增強(qiáng)能力，培養(yǎng)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為最終目的。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐

　　目前，中國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)目的十分明確，通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改善和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校的體育教育具有開(kāi)放性，動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性等特征，體育教育是隨著社會(huì)的發(fā)展和整個(gè)教育體系的改革，不斷需要更新教育理念，這樣，快樂(lè)體育的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。所謂快樂(lè)體育，是以學(xué)生的主動(dòng)性為主，通過(guò)教師的教學(xué)指導(dǎo)，自主的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面人格教育的一種教育模式。

　　１我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

　　從整體教學(xué)體制來(lái)看，我國(guó)的體育教學(xué)各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)基本相似，而國(guó)外很多國(guó)家體育教學(xué)各學(xué)段教學(xué)目的均不同，整體呈現(xiàn)層次性、漸進(jìn)性和針對(duì)性，我國(guó)的體育教學(xué)并不能對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分類教學(xué)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，現(xiàn)行的小學(xué)體育教育缺乏教育情感。首先，體育教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，采取簡(jiǎn)單、乏味的“填鴨式”教學(xué)方法，很少考慮到學(xué)生是實(shí)際需求。其次，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多、過(guò)繁，技術(shù)要求過(guò)高，趣味性卻很少，使得學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)不感興趣，有時(shí)候會(huì)因?yàn)殡y度太大而望而生畏。最后，體育教師的教學(xué)思想以競(jìng)技比賽和達(dá)標(biāo)為主，對(duì)體育課程表現(xiàn)好的學(xué)生明顯偏愛(ài)，而對(duì)其他學(xué)生則采取放任態(tài)度。從體育教學(xué)的硬件設(shè)施上來(lái)看，我國(guó)對(duì)體育教學(xué)的投資并不夠重視，很多學(xué)校，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，體育教育的硬件設(shè)施的投入十分有限，很多體育器材已經(jīng)陳舊，如果使用不當(dāng)，甚至還存在安全隱患，還有就是可供學(xué)生體育活動(dòng)的場(chǎng)地非常小，而同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生又很多，甚至還是幾個(gè)班級(jí)一起上體育課，這樣，學(xué)生的體育活動(dòng)備受限制。

　　２快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是單純的給學(xué)生傳授知識(shí)技能，而快樂(lè)體育在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，改變了以前機(jī)械的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)適合當(dāng)今時(shí)代的思想品德、文明修養(yǎng)和道德情操。

　　２．１在快樂(lè)體育中情感先行：情感先行，要求教師與學(xué)生之間建立朋友般的師生關(guān)系，要讓學(xué)生愛(ài)上體育課，就得先讓學(xué)生喜歡體育教師。這就要求體育教師要有良好的、穩(wěn)定的、有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，最重要的是要有耐心。因?yàn)樾�學(xué)生一般都是活潑好動(dòng)的，都不喜歡被規(guī)矩所約束，這就要求小學(xué)體育教師要有比其他階段的體育教師更多的耐心，循循善誘，獲得一種良好的情感氛圍，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

　�。玻�２音樂(lè)與體育教學(xué)相結(jié)合：音樂(lè)融入體育教學(xué)課堂是指把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂(lè)貫穿在體育教學(xué)中。體育教師可以根據(jù)不同的體育項(xiàng)目，播放不同類型的音樂(lè)，讓運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與音樂(lè)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，以最佳的心態(tài)進(jìn)行各種體育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，這種教學(xué)方法跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法有本質(zhì)的區(qū)別。例如：在武術(shù)或體操教學(xué)中，播放像《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《雙截棍》這類的音樂(lè)，可以激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，為單調(diào)而乏味的教學(xué)過(guò)程增加樂(lè)趣，還可以通過(guò)結(jié)合音樂(lè)和體育，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在開(kāi)展體育競(jìng)技前，教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可以播放一些舒緩的音樂(lè)，這樣，不僅可以減輕學(xué)生在競(jìng)技活動(dòng)中的緊張情緒，還可以讓學(xué)生在音樂(lè)中放松，使得更好的融入到競(jìng)技比賽中去。

　　２．３設(shè)計(jì)體育游戲，讓學(xué)生在游戲中達(dá)到體育的教學(xué)目的：體育教師可以將教學(xué)內(nèi)容和游戲融為一體，讓學(xué)生在各種各樣的游戲活動(dòng)中，掌握體育教材的基本知識(shí)和動(dòng)作技巧�？鞓�(lè)是小學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，以快樂(lè)游戲?yàn)榛�礎(chǔ)的體育教育，必定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且小學(xué)生也更樂(lè)于接受，因此，體育教師如果運(yùn)用游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，一定可以事半功倍。例如在足球運(yùn)球課上，教師可以以運(yùn)球游戲代替單調(diào)的跑步，教師和學(xué)生一起進(jìn)行運(yùn)球搶截球游戲，教師還可以設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)生進(jìn)行繞過(guò)障礙物的運(yùn)球練習(xí)。教師還可以把不同顏色的小球埋在沙灘里，讓每位同學(xué)分別來(lái)找尋不同顏色的小球，最得者獲勝并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。還有我們很熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲，教師先對(duì)游戲規(guī)則做詳細(xì)的講解，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師作裁判，學(xué)生在教師的要求和指導(dǎo)下，完成“老鷹捉小雞”游戲中的所有動(dòng)作，通過(guò)捉、躲、閃、跑這些動(dòng)作，使學(xué)生身體的每個(gè)部位都得到充分的活動(dòng)，提高學(xué)生的靈活度與反應(yīng)能力。這種模擬教學(xué)的情景教師和學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，可以增進(jìn)師生間的感情，活躍課堂氣氛，還能跟學(xué)生進(jìn)行交流討論，如何才能更好的運(yùn)球，這樣，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還啟發(fā)了學(xué)生的`鉆研精神，一舉兩得。

　�。玻�４設(shè)置趣味性的小學(xué)體育教學(xué)模式：因?yàn)樾�學(xué)生的自制能力不夠，更喜歡在玩耍中學(xué)習(xí)，體育老師在體育課堂中增加一些活動(dòng)競(jìng)賽的環(huán)節(jié)。例如：教師可以進(jìn)行接力賽跑競(jìng)賽，把學(xué)生分組，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的成績(jī)，排出名次，對(duì)第一名的小組獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小紅花等。接力賽跑是一種團(tuán)體性的活動(dòng)，在學(xué)生參加活動(dòng)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)團(tuán)體精神。這種團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的體育教學(xué)，可以加深同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還可以樹(shù)立學(xué)生正確面對(duì)困難的觀念和克服困難的勇氣，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中充分體現(xiàn)了集體榮譽(yù)感與合作意識(shí)。教師在體育活動(dòng)中，還要特別注意成績(jī)不是很好的學(xué)生，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。結(jié)束語(yǔ)：快樂(lè)體育的教學(xué)方式是符合當(dāng)前的教育發(fā)展模式的，并且具有一定的先進(jìn)性，在一定程度上極大的推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)實(shí)施和改進(jìn)體育教學(xué)模式，發(fā)展出一種符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心的體育教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅僅以增強(qiáng)體質(zhì)為目的，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神、競(jìng)技精神，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，引起自身的行為變化，讓體育教育的意義上升為“育人”，改善“一刀切”的教育模式。

　　作者:王超 單位:山東省即墨市王演莊小學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

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