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小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文

時(shí)間:2021-01-22 14:09:01 論文 我要投稿

小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文

  摘要:小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)體育教學(xué)在作為小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,有利于小學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和文化課程的實(shí)施。本文以小學(xué)體育教學(xué)為切入點(diǎn),分析了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,并以此探究小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新思路,通過豐富教學(xué)手段、層次化教學(xué)等方式共同促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的跨越式發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文

  關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;小學(xué)體育;教學(xué)方法;探究

  一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方法單一化

  小學(xué)體育教學(xué)模式以及教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新是我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的重要現(xiàn)狀。小學(xué)體育教學(xué)雖然有了多年的發(fā)展,但仍舊以傳統(tǒng)的列隊(duì)、講解、實(shí)踐為主要的授課模式,更多的是將小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)硬搬過來。這種教學(xué)模式方法形式單一、枯燥乏味,學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握程度往往不盡人意,在一定程度上失去了體育教學(xué)的意義。在一些偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū),由于缺乏相應(yīng)的體育設(shè)施以及相應(yīng)教學(xué)資源的匱乏,體育教學(xué)往往的采用自由活動(dòng)的形式展開,使得體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)得不到很好落實(shí)。因此,從教學(xué)方法方面來看,進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新,有利于小學(xué)體育教學(xué)的有效展開和實(shí)施。

 。ǘ┳霾坏綄W(xué)生為“中心”

  除了教學(xué)模式、教學(xué)方法的單一,小學(xué)體育教學(xué)不能適應(yīng)新課改教學(xué)目標(biāo),做不到以學(xué)生為“中心”,體育教學(xué)完全依照體育教師的意志進(jìn)行也是小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀之一。不能以學(xué)生為中心,容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受,學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣度和參與程度都會(huì)受到嚴(yán)重的影響;另外,不能以學(xué)生為“中心”,體育教師對(duì)于學(xué)生性別、身體素質(zhì)等方面等個(gè)體特征的考慮往往不足,個(gè)性化、差異化以及層次化教學(xué)手段的實(shí)施效果就難以得到保障,因材施教的教學(xué)理念貫徹程度受到影響。同時(shí),以學(xué)生為“中心”,充分發(fā)揮學(xué)生為主體,教師的引導(dǎo)作用,更是新課改的重要內(nèi)容?傊,小學(xué)體育教學(xué),在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。

  二、小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究

 。ㄒ唬┴S富教學(xué)手段

  小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)不斷的發(fā)揮教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用程度,逐漸豐富教學(xué)手段,在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施發(fā)揮作用的同時(shí),還應(yīng)運(yùn)用好新型的'多媒體技術(shù)、電教化技術(shù),使其更好的服務(wù)于小學(xué)體育教學(xué)。本文認(rèn)為在進(jìn)行體育室外教學(xué)實(shí)踐之前,應(yīng)通過多媒體電教技術(shù)將相應(yīng)的理論、關(guān)鍵動(dòng)作進(jìn)行有效的展開,運(yùn)用好多媒體技術(shù)能夠使得一些復(fù)雜的體育動(dòng)作要領(lǐng)能夠被學(xué)生充分的掌握;同時(shí),小學(xué)體育還有應(yīng)對(duì)于基礎(chǔ)的體育常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充,利用動(dòng)畫Flash等手段,不斷豐富學(xué)生的體育知識(shí)。

  (二)采取層次化的教學(xué)模式

  層次化教學(xué)本質(zhì)在于能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征進(jìn)行差異化的教學(xué),其實(shí)施依據(jù)在于教育學(xué)中的因材施教。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)等因素將學(xué)生進(jìn)行合理的分層,然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求對(duì)不同層次進(jìn)行差異化的體育鍛煉;一方面,個(gè)體存在差異的學(xué)生得到了不同程度的鍛煉,這是符合教育客觀規(guī)律的;另一方面,采用差異化教學(xué)能夠激發(fā)不同特質(zhì)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性,有利于體育教育的展開。因此,積極采取采取層次化的教學(xué)是對(duì)小學(xué)體育教育有效嘗試。

  (三)有效利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路

  小學(xué)生處于身體發(fā)育和智力成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,活波好動(dòng)、積極活躍是小學(xué)生的特點(diǎn),因此,在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)注重實(shí)踐性與趣味性的有機(jī)結(jié)合,本文建議利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路,例如,將跑步和跳遠(yuǎn)融入到游戲中,小學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協(xié)調(diào)性。另外,在游戲情景設(shè)計(jì)的時(shí)候可以將學(xué)生進(jìn)行分組(可以按照上述的層次進(jìn)行分組),在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí),學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)也得到有效的鍛煉?傊,通過游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入,能夠激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)體育教學(xué)的順利展開。

 。ㄋ模┳龅揭詫W(xué)生為中心教學(xué)模式探究

  將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體是新課標(biāo)的要求,符合教育發(fā)展規(guī)律。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,首先應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的重心,在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的展開以及教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)階段都應(yīng)以學(xué)生為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn);其次,要充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用,教師是教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施不可或缺的因素,教師在課程設(shè)計(jì)階段和教學(xué)評(píng)價(jià)階段都應(yīng)以學(xué)生為本,積極提升自身對(duì)于體育課堂的把控能力,努力做到體育課堂活潑而不是嚴(yán)肅,切實(shí)提升體育教學(xué)效果,全面促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面鍛煉。

  三、小結(jié)

  小學(xué)體育是小學(xué)教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容,本文從小學(xué)體育入手,分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀,主要存在教學(xué)方法單一化以及不能以學(xué)生為中心的教學(xué)現(xiàn)狀等問題,并以此探究了小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新問題,主要通過從豐富教學(xué)手段、采取層次化的教學(xué)模式、在體育教學(xué)中融入游戲、加強(qiáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施等創(chuàng)新手段來提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

  參考文獻(xiàn):

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