小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施論文
【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂作為一種技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的典范，為小學(xué)體育課堂教學(xué)改革提供了一種新的選擇。因此，小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂如何設(shè)計(jì)與實(shí)施就顯得尤為重要。文章介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐闡述小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中產(chǎn)生的問題提出了建議，以期為翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供參考的依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)
一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點(diǎn)
“翻轉(zhuǎn)課堂”又稱“反轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒課堂”，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛倒。在知識(shí)的傳授學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在家利用移動(dòng)終端設(shè)備觀看教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在知識(shí)的內(nèi)化提高階段是通過師生、生生之間的互動(dòng)交流、合作、共享與討論，實(shí)現(xiàn)其對(duì)新知識(shí)的完全理解和掌握。其特點(diǎn)有：首先是教師的身份發(fā)生變化，由傳授者、講授者變成促進(jìn)者、指導(dǎo)者。其次，翻轉(zhuǎn)課堂使得“精講多練”成為可能。最后，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自己制定教學(xué)步調(diào)，控制學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。
二、小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
�。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)。1．導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案是由教師設(shè)計(jì)的以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以問題為導(dǎo)向，學(xué)生利用課外時(shí)間自主完成，以文檔的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。2．利用專題網(wǎng)站中的相關(guān)資料進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)視頻是教師提供的講解示范的聲像資料，可以由教師親自錄制，或者可以下載網(wǎng)上的現(xiàn)成資源，如果現(xiàn)成的視頻資源不符合，教師需要進(jìn)行編輯。視頻不宜太長(zhǎng)，一般為8~12分鐘。專題網(wǎng)站則集中了諸多作品，包括音頻、視頻、圖片、文字等內(nèi)容。表1是以滾翻組合為對(duì)象而制作的學(xué)習(xí)單，教師系統(tǒng)地梳理滾翻組合的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。3．課前針對(duì)性練習(xí)。學(xué)生和教師創(chuàng)建微信群。教師在課前2~3天通過微信推送視頻、資料。學(xué)生在家利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行視頻、文字、圖片等學(xué)習(xí)后，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。必要時(shí)，需要家長(zhǎng)的參與和幫助，并把練習(xí)場(chǎng)景的視頻或者照片發(fā)送到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過留言板、聊天等網(wǎng)絡(luò)工具與教師、同學(xué)進(jìn)行在線交流互動(dòng)，教師給予解疑答惑。4．學(xué)情反饋。對(duì)學(xué)生看教學(xué)視頻做導(dǎo)學(xué)案和課前針對(duì)性練習(xí)的過程需要有一定的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，這就需要家長(zhǎng)的積極配合，監(jiān)督孩子完成導(dǎo)學(xué)案的`任務(wù)；教師要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)的掌握情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生上傳的學(xué)練作品，及時(shí)提醒未交作品的學(xué)生，更重要的是教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。（二）課堂實(shí)施。1．問診把脈。教師帶領(lǐng)學(xué)生熱身后，利用iTools蘋果同屏軟件展示學(xué)生上傳至微信群的學(xué)習(xí)情況和視頻，并利用Excel統(tǒng)計(jì)圖反映出學(xué)生的掌握情況，一是了解學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教；二是讓學(xué)生找準(zhǔn)位置，明確下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2．對(duì)癥下藥。學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試反饋，旨在了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行課上教學(xué)。針對(duì)共性的錯(cuò)誤可以采用集體的再次講解示范，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。例如，學(xué)生在做前滾翻成交叉蹲立時(shí)，交叉時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)的情況下，教師采用集中隊(duì)伍，進(jìn)行示范、講解，利用慢動(dòng)作回放和定格動(dòng)作后進(jìn)行剖析等，再次明確交叉的方法和時(shí)機(jī)。對(duì)于個(gè)別性的錯(cuò)誤，教師一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。交叉轉(zhuǎn)體180度這一動(dòng)作，只有個(gè)別學(xué)生旋轉(zhuǎn)錯(cuò)誤，所以，只需要進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。在整套動(dòng)作練習(xí)過程中，教師更重要的是關(guān)注技術(shù)較薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別化或小范圍指導(dǎo)。3．效果反饋。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究之后，要進(jìn)行匯報(bào)交流。匯報(bào)的形式可以靈活多樣，范圍可大可小，匯報(bào)交流表現(xiàn)好的小組和學(xué)生可以獲得分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以將匯報(bào)過程進(jìn)行錄像，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供大家學(xué)習(xí)、討論、評(píng)價(jià)。在小組匯報(bào)交流時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，把學(xué)生對(duì)問題的探究引向深入，最終突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。前面提到的滾翻組合教學(xué)中就是通過運(yùn)動(dòng)小達(dá)人的評(píng)選，先進(jìn)行小組的匯報(bào)和交流，然后每一小組推選1名代表，進(jìn)行最后的角逐，產(chǎn)生本班的運(yùn)動(dòng)小達(dá)人，整個(gè)過程學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生成為協(xié)作、探究活動(dòng)的主動(dòng)參與者，教師只是參與者、輔助者、導(dǎo)學(xué)者、助學(xué)者、促學(xué)者、評(píng)學(xué)者。（三）課后活動(dòng)。課后教師會(huì)將課上匯報(bào)所錄的部分視頻、評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)生的易犯錯(cuò)誤推送到微信群，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容可以展開討論，以鞏固提高，同時(shí)也可以談?wù)勛约簩?duì)本課學(xué)習(xí)的感受，提出相關(guān)意見和建議，以便進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。
三、教學(xué)建議
（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐以家校翻轉(zhuǎn)模式為主，課前在沒有教師監(jiān)督下如何保證“先學(xué)”的效果是順利實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的難題。而“先學(xué)”的重要條件就是學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的重要前提。（二）控制適宜的課前學(xué)習(xí)時(shí)間。課前任務(wù)量的多少會(huì)影響翻轉(zhuǎn)課堂的效果和可持續(xù)性。如果課前任務(wù)過重，需要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間與精力，部分學(xué)生可能會(huì)因此放棄課前準(zhǔn)備，也會(huì)影響翻轉(zhuǎn)課堂的效果。一般而言，課前學(xué)習(xí)的時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)為宜。（三）確保課前的安全防范工作。體育的特性就是以身體練習(xí)為主。課前，學(xué)生根據(jù)教師示范的動(dòng)作視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)很容易出現(xiàn)安全事故，安全防范問題尤其需要重視。體育教師應(yīng)充分考慮到教學(xué)內(nèi)容存在的危險(xiǎn)或者運(yùn)動(dòng)損傷，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或者在導(dǎo)學(xué)案上給予溫馨提示，告知學(xué)生注意事項(xiàng)，并通過培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、保護(hù)與幫助等手段，認(rèn)真做好學(xué)生課前體育學(xué)與練的安全防范工作。也可以通過微視頻、PPT、三維動(dòng)畫等形式，向?qū)W生直觀演示有關(guān)體育動(dòng)作學(xué)與練的安全防范方法，這都可以有效避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。（四）構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系是體育課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的保障，如何利用好評(píng)價(jià)制度去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升翻轉(zhuǎn)課堂效率是值得思考的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下多元學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)需遵循過程與結(jié)果并重、知識(shí)掌握與能力發(fā)展并重、評(píng)價(jià)貫穿“翻轉(zhuǎn)”全過程、評(píng)價(jià)多元化的原則。主要采用過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)的主體包括教師、學(xué)生、小組、專家等。過程性評(píng)價(jià)分為課前評(píng)價(jià)、課中評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)。課前，通過微信簽到及上傳的練習(xí)情況來(lái)評(píng)價(jià)；課中，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究的反饋測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)；課后，以總結(jié)反思、拓展學(xué)習(xí)等內(nèi)容為主，學(xué)生根據(jù)教師推送的內(nèi)容進(jìn)行參與程度或者課外作業(yè)的完成情況來(lái)評(píng)價(jià)。
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