全面發(fā)展下的小學體育教學論文
本篇文章嘗試從精益求精地傳道授業(yè)、始終不渝地培養(yǎng)習慣、不遺余力地強化素質(zhì)三個方面出發(fā)，結(jié)合筆者多年的小學體育教育實踐經(jīng)驗，具體探討全面發(fā)展視角下的小學體育教學應該如何開展與完善。
小學時期是學生長身體、強素質(zhì)的關(guān)鍵期，也是學生一生之中可塑性最強的一個時期。小學體育課程無疑是助力學生身心乃至各項素質(zhì)發(fā)展的最實用課程之一。
全面發(fā)展視角下的小學體育教學是最理想的，被譽為“東方跳王”的近現(xiàn)代著名體育教育家陳陵先生上個世紀80年代就強調(diào)過：“面向全體學生的體育課程才是合格的，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展的體育課程才是優(yōu)質(zhì)的�！比绾螄@著全面發(fā)展這一視角組織小學體育教學，是一個見仁見智的命題，筆者的思考域主要集中在以下幾個方面。
一、精益求精地傳道授業(yè)是根本
(一)目前，我國大多數(shù)小學生每周的體育課在兩節(jié)左右，兩節(jié)課的時間稍縱即逝，因此，廣大一線的體育教師只有精益求精的設計、組織課程，才可以實現(xiàn)教學成效最大化。一方面，要精益求精地設計課程。所謂精益求精，指的是教師根據(jù)每個班級學生的不同情況因材施教。
比如說，低年級段的小學生與高年級段的小學生的情況就是有諸多不同點的，如果教師不加以區(qū)別，就很難幫助低年級段的孩子夯實基礎，也不能幫助高年級段的孩子實現(xiàn)拔高。此外，在組織一些相關(guān)的集體活動時，教師要注意變換不同的花樣，不要總是日復一日年復一年重復相同的活動或者游戲，這樣不利于調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。
(二)強調(diào)廣大的小學體育教師精益求精地傳道授業(yè)，不僅是為了實現(xiàn)體育課時間利用的最優(yōu)化，也因為當下不少的體育教師在這方面存在不足。部分從教小學體育多年的老教師，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，因此教學的時候缺乏激情，降低了對自身教學藝術(shù)的要求。
另外有的教師則是過分低估了小學生加強體育鍛煉的必要性，課堂上沒有充分挖掘出學生的運動潛力。此外，不容否認的是，還有的教師過分關(guān)注課堂以外的活動類型，忽略了課堂本身。凡此種種，都不同程度地影響了我們的教學成效和學生的身心發(fā)展，所以教師必須要再次明確自身傳道授業(yè)的教學使命，再次將注意力回歸到我們的體育課堂這個根本上來。
二、始終不渝地培養(yǎng)習慣是關(guān)鍵
俗話說“習慣成自然”，良好的體育鍛煉習慣使學生終身受益。幫助學生建立起一定的鍛煉習慣毋庸置疑是我們最關(guān)鍵的教學目標之一。在實現(xiàn)這一目標的過程中，體育教師必須堅持以下兩點原則。
(一)要有耐心。任何學科的教學中，培養(yǎng)學生一定的學習習慣都是見效最慢的，因為習慣的養(yǎng)成不像其他教學形式那么立竿見影。在這個相對漫長的過程中，教師堅守一份耐心是十分必要的。有了這樣一份耐心，我們就可以更細致認真地指導學生動作與技巧，有了這樣一份耐心，我們就能夠在學生的習慣養(yǎng)成過程中扮演好自己的監(jiān)督者、推動者角色。
(二)“求精”而不“求多”。適用于小學生的科學鍛煉習慣無疑有很多，于是有的教師就一股腦都傳授給學生，并且要求學生在一定時間內(nèi)全部養(yǎng)成。這樣做其實是欲速則不達，不僅給學生增加了很多的壓力，還并不會取得理想的效果。因此，堅持“求精”而不“求多”的原則也是十分關(guān)鍵的。我們可以推薦學生很多的好習慣，但是并不強迫學生全部養(yǎng)成，只是幫助學生根據(jù)自身的身心條件選擇最有興趣的一個，才是真正行之有效的習慣培養(yǎng)方式。
三、不遺余力地強化素質(zhì)是突破點
古希臘偉大的教育家亞里士多德針有這樣一句名言：“體育的任務是幫助增進健康和‘增進戰(zhàn)斗力量’�！庇媒裉斓脑拋碇v，體育的任務就是強化學生的各項素質(zhì)，包括學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、反應力、觀察力、創(chuàng)造性思維等等。在這里，我們不一一贅述，主要從以下兩點切入展開闡述。
(一)始終夯實學生的身體素質(zhì)。小學時期是學生長身體的關(guān)鍵期，學生運動量的多少、運動方式的正確與否，體育課上學到的體育技巧等等，都對其身體素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不容忽視的'影響。所以，始終夯實學生的身體素質(zhì)必須成為我們體育教師的核心教學目標，這不僅是著眼于學生當下的體育成績，更是著眼于學生的未來和終身幸福。
(二)重視學生心理素質(zhì)的提升與發(fā)展。體育課堂上的各項活動或者游戲，對學生的心理素質(zhì)成長也有著一定的影響。比如說，集體活動中，學生領(lǐng)悟了團結(jié)一致的精神要旨，才會更加學會與他人合作，在集體生活中擺正自己的位置。此外，調(diào)查研究顯示，我國當代小學生的抗挫力處于比較低的水平，總體低于美國同齡的兒童�？勾炝χ傅氖菍W生直面挫折、迎難而上的心理素品質(zhì)，對學生的終身發(fā)展有至關(guān)重要的作用。我國學生出現(xiàn)這樣的差距，一是與很多父母過分溺愛孩子有關(guān)，二也是因為美國教師比我國教師更重視這一點。體育運動，無疑是強化學生抗挫力最有效的方法之一。因此，體育教師在組織教學時，要適度地增加學生的運動量，幫助孩子們從小就建立起一定的抗挫力，學會正確面對挫折、挑戰(zhàn)自我。
四、結(jié)語
當前的小學體育課程質(zhì)量，距離我們的目標值顯然還有一定的距離，這也從另外一個角度說明教師的教學藝術(shù)還有提升的空間。盡管有距離、需提升，但正所謂“少年強則中國強”，只要始終以全面發(fā)展的視角高度要求自己，我們的小學體育課程就一定可以造福更多的孩子，我們的民族就一定會成為更有希望的民族。
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