簡析如何激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣論文
幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅能夠讓幼兒對身邊的事物感興趣，而且可以讓幼兒感受自然的魅力與奧秘，讓幼兒喜歡自然，感受科學(xué)帶來的樂趣，初步形成幼兒對身邊事物的正確態(tài)度�！毒V要(試行)》突出強調(diào)了幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)以萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望為主要目標(biāo)，克服了傳統(tǒng)科學(xué)教育只重視科學(xué)知識傳授的弊端。強調(diào)通過幼兒的觀察、操作等實踐活動，讓幼兒自由探索，培養(yǎng)好奇、好問、樂于嘗試的愿望。
1為幼兒提供豐富的科學(xué)材料，讓幼兒對科學(xué)有探索的欲望
材料是科學(xué)活動中必不可少的。他是科學(xué)活動開展的重要前提條件。提供材料的數(shù)量和種類能夠很大程度上影響到幼兒對科學(xué)活動的興趣。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”。在科學(xué)活動中，科學(xué)材料是具有多樣性和可供選擇性，如在一次中班科學(xué)活動《溶解》中，為幼兒提供的材料越多就越能激發(fā)幼兒的操作欲望，從而探索出可以溶解的物品有哪些。所以說充足的材料是科學(xué)活動成功開展的重要前提和保證。
1.1有目的的投放材料
在投放材料的同時要考慮到幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒的實際情況投放相應(yīng)合適的操作材料。并有針對性的投放相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)材料。如:秋天到了，在自然角放置一些幼兒和家長一起收集來的花生、綠豆、葵花籽、芝麻、紅豆、高粱等裝在透明的玻璃瓶中，讓孩子們在課間的閑暇時間，通過看一看、摸一摸、問一問的形式來觀察和認(rèn)識這些種子。此外在種植區(qū)種植一些秋天的蔬菜，如:塔菜、自菜、大蒜、蘿卜等，提供這些植物的記錄本，讓孩子們記錄這些蔬菜的生長過程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和興趣。
1.2投放一些有趣、能夠吸引幼兒注意力的材料
根據(jù)幼兒的年齡特點，有趣的操作材料能夠很大程度上吸引幼兒，激發(fā)幼兒的操作欲望。幼兒覺得這些材料有趣，好玩，他會自己主動地去“玩一玩”，比呆板的直接把科學(xué)原理告訴他要有用的多，充分的可以體現(xiàn)“寓教于樂”這一理念。有一次我在科學(xué)區(qū)角投放了幾張折疊好的硬卡紙，將它們立在桌子上，想讓孩子們?nèi)ゴ狄淮�，玩一玩。過了幾天我發(fā)現(xiàn)很少有孩子會去玩，甚至有的孩子不明自這幾張硬卡紙是用來做了什么的。經(jīng)過一番思考，我決定將硬卡紙用動物形象來裝飾一下，沒過一會我就發(fā)現(xiàn)很多孩子聚集在科學(xué)區(qū)，一邊猜想一邊玩起來。經(jīng)過這次事例以后，我發(fā)現(xiàn)對于一些有趣的材料，孩子們的興趣很大。所以在材料投放的時候盡量要采用一些孩子們感興趣的材料。
1.3提供一些具有暗示性的材料
多為幼兒提供一些暗示性的操作材料，這樣就可以達到無聲教育的效果，通過幼兒自己的觀察、分析、找出規(guī)律，按規(guī)律再進行模仿或創(chuàng)造。如:可以提供一些小實驗的操作步驟，讓幼兒按照步驟圖一步一步的'進行實驗。
1.4投放一些易于操作的材料科學(xué)區(qū)
科學(xué)活動結(jié)束后，可以將活動的材料放置在科學(xué)區(qū)域內(nèi)，做一個提升。幼兒有興趣會自己走到科學(xué)區(qū)域內(nèi)進行觀察和操作，這時教師可以在旁邊觀察幼兒的行為，并適時的給護相應(yīng)的個別指導(dǎo)，起到一個引導(dǎo)的作用。對于幼兒來說，尤其是小班幼兒的科學(xué)概念還是很模糊的，它們不能準(zhǔn)確的理解科學(xué)現(xiàn)象及一些原理，所以首先我們可以在班級里設(shè)立科學(xué)區(qū)角，投放一些豐富，易操作，符合幼兒年齡特點的一些科學(xué)材料。這樣幼兒可以在課余時間里去玩一玩、看一看。
2利用科學(xué)活動來激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣
2.1提出疑問，讓幼兒帶著問題進行有目的的探索
在實驗前，教師首先要提出問題，讓幼兒帶著問題去操作，才會在實驗結(jié)果中解決問題。讓幼兒首先有了疑問，讓后才有去探索去發(fā)現(xiàn)的欲望。如:《硬幣浮起來了》這一活動開展之前，首先讓幼兒們看硬幣在水中是沉下去還是浮起來的，幼兒們發(fā)現(xiàn)硬幣是沉在水底的，接著對幼兒們提出疑問，你們覺得硬幣有可能在水中浮起來嗎?幼兒們紛紛回答了自己的猜想，在實驗過程中，大家也對各種材料進行實驗，看哪一種添加在水里能夠使硬幣浮起來。通過活動之前的提出疑問，激發(fā)了幼兒們?nèi)ヌ剿鞯挠?/p>
2.2注重幼兒的個體差異，給予不同程度的指導(dǎo)
《綱要》明確指出:“應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平……等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功”。每個幼兒的能力都不同，對于不同的幼兒，在同一個操作活動中，提供不同的操作材料，讓幼兒們自由選擇材料，完成相應(yīng)的探索能容，這樣不僅能夠提高幼兒的自信心，還能夠保持幼兒對科學(xué)的興趣。
2.3指導(dǎo)幼兒在實驗的過程中記錄自己的發(fā)現(xiàn)
小實驗中記錄實驗結(jié)果是幼兒實驗探究必不可缺的環(huán)節(jié)，記錄可以幫助幼兒對實際操作結(jié)果進行分析、整理和歸納。在科學(xué)小實驗的記錄形式有個人記錄、小組記錄和集體記錄。要想提高幼兒的實踐記錄能力，就要考慮到記錄的內(nèi)容、形式、作用以及時機等方面。使幼兒從中積累經(jīng)驗，完善認(rèn)識。
2.4給幼兒一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒們能夠愉快的進行主動探索
在活動中，我們要給與幼兒們充足的操作時間，充足的操作材料。耐心的觀察每一位幼兒，給予一些正確的引導(dǎo)，對幼兒的想法不能直接否定，要加以支持。鼓勵幼兒提出問題、交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功，維持幼兒的探究熱情。
3在日常生活中豐富幼兒的經(jīng)驗，為幼兒進行科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育觀強調(diào)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是他們在與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)的或在成人引導(dǎo)下習(xí)得科學(xué)知識。大自然和生活中真實的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)領(lǐng)域的生動內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程。幼兒園的科學(xué)應(yīng)該與其他課程進行整合，將科學(xué)與生活聯(lián)系，相互融合。
主題墻是幼兒園環(huán)境中影響幼兒各方面發(fā)展的一個重要板塊，將科學(xué)內(nèi)容展示在主題墻上，可以讓幼兒在日常生活中看一看，與同伴相互交流，在交流中提高自身的探索發(fā)現(xiàn)能力。如:根據(jù)冬天的季節(jié)特征，我們在主題墻板上設(shè)置了“冬天穿什么”“冬天的取暖電器”兩個與科學(xué)相關(guān)的版塊。“冬天穿什么”板塊中提供了冬天穿的棉襖、棉鞋、圍巾、手套，和夏天穿的涼拖、短褲、短裙等物品。在找一找冬天的衣物中提高幼兒的科學(xué)認(rèn)知能力。
總之，要激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)環(huán)境，鼓勵幼兒動手操作實驗，聯(lián)系幼兒的生活實際，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗。為幼兒提供適合其年齡特點的操作材料，在動手操作中使幼兒變成探索者和學(xué)習(xí)者。培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索精神，為幼兒的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
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