信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)窺探論文
引言
當(dāng)前我國正處于信息化社會，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生感受到科技的魅力。讓學(xué)生不僅僅只是依靠教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)有效拓展學(xué)生的知識面。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠取得良好的教學(xué)效果。作為小學(xué)科學(xué)教師，需要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的利用，只有這樣才能使達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識。本文就對信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)教學(xué)提出策略。
1.信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略
1.1利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課
要想使信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中得到良好的利用，首先需要進(jìn)行備課，使網(wǎng)絡(luò)資源得到合理的利用【1】。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，不需要進(jìn)行查閱相關(guān)的書籍資料，節(jié)省了查閱資料的時間，而且網(wǎng)絡(luò)資源更為廣泛，給教師提供了更多相關(guān)的教學(xué)資料。教師只需要將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拷貝，復(fù)制到硬盤中，接著再進(jìn)行制作PPT，這樣提高了備課的效率。教師在課堂上只需要進(jìn)行播放相關(guān)的視頻即可。
1.2以多媒體的形式展開教學(xué)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容通常有較多的圖像，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，將其中的圖片以多媒體的形式呈現(xiàn)出來。教師無需帶著大量的圖片與模型，使教學(xué)更為便捷。對學(xué)生來說，也能夠全面的看到多種圖片，從而對知識有著進(jìn)一步的了解。在教學(xué)中，教師只需要將相關(guān)的圖片制成視頻，學(xué)生通過觀看，能夠直觀的理解不懂的知識。例如，在學(xué)習(xí)《我們身邊的動物》這一課時，利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計一堂有趣的科學(xué)課。通過網(wǎng)絡(luò)資源選出雞、鴨、鵝等學(xué)生熟悉的動物，另外選出鳥類的動物，如鸚鵡、喜鵲、老鷹等，再選出其它種類的動物，如兩棲動物、哺乳動物，學(xué)生通過對這些動物的觀察，可以了解動物的特征，讓學(xué)生對不同的動物有更深入的了解，讓學(xué)生認(rèn)識到更多的動物。
1.3豐富教學(xué)資源，拓展知識面
信息技術(shù)所具有的廣泛資源，能夠為教學(xué)提供大量的學(xué)習(xí)資源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足【2】。不僅拓展了學(xué)生的知識面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)條件，而且培養(yǎng)了學(xué)生的'自主探究能力。對于小學(xué)科學(xué)來說，最主要的是讓學(xué)生對知識進(jìn)行探究，這樣學(xué)生才能真正理解知識的內(nèi)涵。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，極大的豐富了教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)自自然》這一課時，教師將學(xué)生分為若干個人數(shù)相等的小組，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，再將資料進(jìn)行整合、分類。不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)到課文中沒有的知識。在搜集資料的過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生找到自己的興趣，由以往的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動性學(xué)習(xí)，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.4引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，打破了枯燥的形式，改變了以往學(xué)生被動式的接受知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，制定相關(guān)的圖片與視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《昆蟲》這一課中，教師可以制定一個有趣的游戲——“送昆蟲回家”，讓不同種類的昆蟲回到自身的家，在這個過程中能夠讓學(xué)生記住昆蟲的特點(diǎn)，從而實現(xiàn)了對昆蟲的進(jìn)一步了解。
1.5將信息技術(shù)完全融入到教學(xué)中
將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要掌握網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的方法，只有這樣才能使教信息技術(shù)發(fā)揮出重要作用。在教學(xué)中，如果教師只是一味的使用信息技術(shù)，而忽略了與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生無法理解知識時，而沒有采取解決的方法，從而導(dǎo)致教學(xué)效果無法達(dá)到顯著提升，最終對導(dǎo)致適得其反。因此，教師需要全面的掌握教學(xué)方法，將信息技術(shù)完全融入到教學(xué)中，發(fā)揮出信息科技的重要意義。
1.6注重創(chuàng)設(shè)課堂情境
區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)，將信息科技應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，主要是以學(xué)生為主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以利用多媒體的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到知識是來源于生活，讓學(xué)生更加理解知識內(nèi)容，從而提升教學(xué)的整體水平。
1.7教師要提升綜合素養(yǎng)
教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師的綜合素質(zhì)對教學(xué)的質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系【3】。由于小學(xué)科學(xué)這門課程內(nèi)容涉及的范圍較廣，對教師的綜合能力有著一定的要求。教師不僅要具備專業(yè)學(xué)科的知識，還應(yīng)該掌握物理、地理、社會等其它學(xué)科的知識。由于當(dāng)前處于科技時代，先進(jìn)的教學(xué)方式也應(yīng)用到教學(xué)中。假如教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時代的發(fā)展脫軌，也就無法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而就會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，給學(xué)生良好的發(fā)展帶來一定的影響。因此，隨著信息科技的進(jìn)步，教師應(yīng)該提升自身的綜合素養(yǎng)，掌握比較前沿的教學(xué)方式，使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
2.結(jié)語
總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有著重要作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動的參與到教學(xué)中，而且豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的知識面，提升了教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)大力提倡將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張立圣.信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)窺探[J].中國校外教育，2015，12：116.
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