高校體育教師可持續(xù)發(fā)展對策的論文

　　摘要：為了適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，必須建立一支高素質(zhì)的高校體育師資隊(duì)伍。本文僅對高校體育教師的可持續(xù)發(fā)展提出相關(guān)對策，以促進(jìn)河北省高校體育工作的向前發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：體育教師；可持續(xù)發(fā)展；研究

　　高校體育作為人力資源的重要內(nèi)容之一，其知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也相應(yīng)的發(fā)生變化。高校體育教師的可持續(xù)發(fā)展是高校體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略前提。高校體育師資隊(duì)伍建設(shè),是高校體育工作成敗的關(guān)鍵。高校體育教師的可持續(xù)發(fā)展，就是高校體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮、知識增長、科技發(fā)展和民族文化素質(zhì)提高對高等教育提出的要求。

　　1．加強(qiáng)師德教育是可持續(xù)發(fā)展的靈魂

　　教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。加強(qiáng)師德建設(shè)是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。提高教師素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)具有極其深遠(yuǎn)的意義。一名優(yōu)秀的體育教師，必須忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意為學(xué)生服務(wù)。具有敬業(yè)精神的體育教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，會(huì)為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血，對工作一絲不茍。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

　　2．提高教師素質(zhì)是可持續(xù)發(fā)展的核心

　　教師素質(zhì)就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決定其教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接和顯著影響的內(nèi)在要素的總和。體育教師素質(zhì)包括健康的心理品質(zhì)、良好的身體素質(zhì)、優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)、快速接受新知識與綜合運(yùn)用其他學(xué)科知識的素質(zhì)、教育創(chuàng)新素質(zhì)。體育教師的心理品質(zhì)是指教師從事體育教育過程中形成和表現(xiàn)出來的具有一定傾向性，比較穩(wěn)定的心理特征的總和。身體素質(zhì)一般是指速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等。教學(xué)素質(zhì)是體育教師完成教學(xué)任務(wù)最基本的素質(zhì)，也是體育教師綜合能力的一個(gè)主要方面。教學(xué)中，教師語言表達(dá)要生動(dòng)活潑并富有感染力。組織教學(xué)時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，練習(xí)的'密度、強(qiáng)度要恰當(dāng)、合理。教學(xué)方法靈活多樣，能培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。新時(shí)期是一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技飛速發(fā)展，特別是信息技術(shù)的發(fā)展使知識更新的更快。這就要求體育教師具有快速接受新知識、應(yīng)用新知識的能力，以迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。教師的創(chuàng)新素質(zhì)是體現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練水平的試金石。如果沒有創(chuàng)新就會(huì)墨守成規(guī)、碌碌無為，根本不能適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)工作的需要。

　　3．培養(yǎng)教師能力是可持續(xù)發(fā)展的條件

　　通過定期報(bào)告會(huì)、定期匯報(bào)會(huì)、職前培訓(xùn)、進(jìn)修研究等多種形式對教師進(jìn)行師能訓(xùn)練，使他們朝著專家型、研究型的教師發(fā)展，在教學(xué)技能、專業(yè)技能、教育教學(xué)研究能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面都有進(jìn)一步的提高。如通過導(dǎo)師制，提高教師的教學(xué)和科研素質(zhì)。教師入校后，不論其學(xué)歷層次如何，要指定一名素質(zhì)好的老教師擔(dān)任其導(dǎo)師，從思想和業(yè)務(wù)兩方面對其進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在思想上，教師通過言傳身教，培養(yǎng)青年教師教書育人、為人師表的良好的風(fēng)尚，幫助他們提高思想認(rèn)識，確立正確的政治方向；在業(yè)務(wù)上，導(dǎo)師幫助青年教師確定業(yè)務(wù)提高的目標(biāo)和進(jìn)修計(jì)劃，培養(yǎng)和提高他們從事教學(xué)特別是科研的能力,掌握各種科研方法，開展切合實(shí)際的課題研究，過好教學(xué)關(guān)和科研關(guān)。培養(yǎng)各種能力，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，是推進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ�比獲取知識更為重要。

　　4．樹立終身學(xué)習(xí)理念是可持續(xù)發(fā)展的保障

　　人類在進(jìn)步，社會(huì)在飛速發(fā)展。這一切對高校教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，高校體育教師與其他專業(yè)教師一樣，也應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要通過不斷地“充電”，真正做到“要給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水，甚至是一條源源不斷的小溪”。體育教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教育觀念、教學(xué)內(nèi)容總是隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，這就要求體育教師具有終身學(xué)習(xí)的能力，不斷更新自我、完善自我，這是可持續(xù)發(fā)展教育的根本保障。教師應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，努力更新專業(yè)知識，提高專業(yè)層次和各種工作能力，應(yīng)對不斷出現(xiàn)的新思想、新觀念、新問題。教師要通過各種學(xué)習(xí)途徑及時(shí)吸收新的知識、新的信息。積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，參觀和學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)知識、理論水平和各種能力結(jié)構(gòu)，以提高自身的理論和業(yè)務(wù)水平。

　　5．學(xué)歷層次與能力并重是可持續(xù)發(fā)展的拓展

　　重視師資培養(yǎng)是高校體育教師可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，而當(dāng)前的現(xiàn)狀并非如此，眾多高校將提高學(xué)歷層次、獲得學(xué)位作為師資培養(yǎng)的最終目標(biāo)，只重視學(xué)歷層次的提高而忽視能力的提升，顯然不符合高校體育向前發(fā)展的需要。因?yàn)閷W(xué)歷僅僅代表個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)時(shí)水平，表明一個(gè)人接受教育的情況。而能力具有更廣泛的含義，能力有學(xué)校教育的因素，也有社會(huì)實(shí)踐和自學(xué)的成才因素。高校體育教師不僅應(yīng)具備較高的教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、科研能力、教育能力，更應(yīng)具備再學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高校體育教師的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以校本培訓(xùn)為主旋律，利用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力和信息等資源，提高高校體育教師的綜合能力和整體水平，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的向前發(fā)展。高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期的、持續(xù)的、整體的、協(xié)調(diào)的、不斷發(fā)展的系統(tǒng)工程，“可持續(xù)發(fā)展”這一經(jīng)濟(jì)和社會(huì)理論在教育領(lǐng)域內(nèi)同樣有指導(dǎo)和建設(shè)意義。高校體育教師在新的形勢下，只有樹立“可持續(xù)發(fā)展”的信念并付諸行動(dòng)，才能在自己的職業(yè)生涯中做到“可持續(xù)發(fā)展”，才能適應(yīng)高校體育教學(xué)改革的向前發(fā)展。

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