制約城市中學武術(shù)發(fā)展原因剖析的論文
摘要:武術(shù)是中華民族的國粹,她作為中華民族最具群眾基礎(chǔ)、并富有積極民族教育內(nèi)涵的一項傳統(tǒng)的體育項目,不僅內(nèi)容豐富,形式多樣,且經(jīng)常習武者還能掌握技擊術(shù),增進健康,修身養(yǎng)性。通過對中學生的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問題所在的原因,有針對性地提出一些意見,盡量改變這一現(xiàn)象,希望能對武術(shù)盡些微薄之力。
關(guān)鍵詞:制約;城市中學;武術(shù)發(fā)展;調(diào)查研究
一、研究目的
武術(shù)是中華民族的國粹,然而國魂往往被人們埋藏在內(nèi)心的深處,真正習武的人很少,但當有引領(lǐng)的時候,國魂躍然而出。武術(shù)是一項全面發(fā)展身心的運動項目。她不僅能強健孩子的身體,而且能把孩子的性格引向外向。從而改變孩子的未來之路。大量研究表明,武術(shù)運動對人體外部形態(tài)和各內(nèi)部器官都有著積極的影響作用。武術(shù)作為體育課的一項基本內(nèi)容,是傳播武術(shù)、發(fā)揚武術(shù)、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)武術(shù)人才的有效途徑。
二、研究對象與方法
。ㄒ唬┭芯繉ο蟆Q芯康膶ο笫墙K省泗洪中學、江蘇省淮北中學、泗洪縣第三中學等三所中學的29名體育教師、1290名學生及1290位家長。
。ǘ┭芯糠椒
1.文獻資料法。查閱了九年義務(wù)教育大綱、教材與體育課本,在網(wǎng)上和圖書館查閱了中小學武術(shù)的`相關(guān)文獻資料。2000年1月唐宏貴在《體育教學》發(fā)表的《21世紀中國中小學體育“大綱教材”改革者與展望》等等文章,將其整理、分析作為本研究的理論基礎(chǔ)。
2.問卷調(diào)查法。隨機抽取三所中學的1290名學生及相應(yīng)的學生家長為樣本(每班抽取五名學生),共發(fā)出1290份學生問卷調(diào)查表和1290份家長問卷調(diào)查表,收回1290份學生問卷,回收率100%;家長問卷回收1215份,回收率94.2%,均符合標準。兩星期后進行第二次抽樣調(diào)查,相同率96%,94%,均符合問卷的準確性。
學生問卷的內(nèi)容具有針對性,全面性,普遍性。然后對各個學校每個年級進行抽樣問卷調(diào)查。收回問卷進行分析研究。問卷主要涉及到:對武術(shù)的感覺是什么?喜愛武術(shù)的程度如何?理想中的武術(shù)應(yīng)該是怎么樣?為什么習武?武術(shù)的作用體現(xiàn)在哪里?對武術(shù)課的一些想法?喜愛看武術(shù)類哪項節(jié)目及喜愛程度等方面。
家長問卷主要涉及到:家長對武術(shù)了解情況,理想中的武術(shù)是什么樣,喜愛武術(shù)的程度,是否希望子女習武,希望子女練武的目的,在體育方面最希望孩子發(fā)展什么運動項目等等方面。
3.專家訪談法。在訪談之前先給三所中學電話預(yù)約訪談對象、時間、地點。最終安排為星期一去泗洪中學,星期二去淮北中學,星期五去泗洪三中。對被訪問的體育教師進行提問并及時記錄。共訪問了三所學校的29名體育老師,訪談的內(nèi)容主要涉及到:學校是否開設(shè)過武術(shù)課,有無專業(yè)武術(shù)教師,教學的內(nèi)容一般是什么,學生的接受能力與興趣如何,高考體育加試有無武術(shù)專項,學校有無組織過關(guān)于武術(shù)方面的比賽活動,有無對推廣武術(shù)發(fā)展的建議等方面。星期六對訪談的結(jié)果進行總結(jié)分析。
4.數(shù)理統(tǒng)計法。將收回的問卷進行統(tǒng)計,利用Excel對數(shù)據(jù)進行計算。
5.分析歸納法。將回收的問卷進行綜合分析,找到其中的規(guī)律,總結(jié)出結(jié)果。畫出圖示。
三、結(jié)果與分析
。ㄒ唬⿲W生的分析。對三所中學收回的學生問卷分析,初中部情況(a非常熱愛武術(shù)并且一直堅持習武b熱愛武術(shù)并且曾練過武術(shù)c熱愛武術(shù)但沒練過武術(shù)d不愛武術(shù)但練過武術(shù)e不愛武術(shù)也沒練過武術(shù))。
如下圖所示:
調(diào)查結(jié)果顯示:出現(xiàn)a的情況是因為家長的大力支持自己的熱愛;b的情況是由于學習及家長的壓力的限制。多數(shù)家長希望自己的孩子能成為“文官”而不是生活的很累的“武官”。部分家長對孩子的溺愛太大,生怕孩子吃苦受罪,因此反對孩子在中學時習武;c的情況可以分為三種情況:一種是因為武術(shù)是中華的國魂,她的優(yōu)美與神秘怎么能不讓人熱愛呢,只不過苦于沒機會習武;另一種是因為電視新聞的勾畫,因此很崇拜武打明星,也有過想成為武林高手,“路見不平拔刀相助”的想法,只是沒能落實;再則是因為家長的不支持。d的情況多數(shù)是因為家長用自己的思想左右孩子的生活,想讓自己的孩子成為文武雙全的人才,也許是想讓孩子完成自己沒完成的心愿,強制孩子習武。出現(xiàn)e情況的學生也不少,在他們的思想中,武術(shù)是一種很苦很累的運動。在他們的內(nèi)心中是來世上享受社會而不是磨練自己的。那種習武的年代已是歷史,另一種是真的吃不了苦,身體素質(zhì)差。
。ǘ⿲议L的分析。對家長的調(diào)查分析研究中得出:盡管有70%的家長喜愛武術(shù),愛看武術(shù)表演。但卻不愿自己的孩子在學習的階段習武,擔心習武會影響孩子文化成績的提高,更希望孩子在文化方面發(fā)展。有權(quán)有錢就有“擋箭牌”。這種情況的另一個原因,主要是家長對武術(shù)運動的錯誤理解和不良傳統(tǒng)思想的影響,以及一些館校在辦學的過程中忽視武德教育,促使一些人借助武術(shù)的名義橫行霸道,打架斗毆,在許多家長心中產(chǎn)生陰影。
中國的整體看,青少年能吃苦的精神逐漸減弱,青少年的體質(zhì)下降較大。這種情況多半來自家長的溺愛,特別是獨生子女的家長,對學生的溺愛太深。武術(shù)能在這些溫室中發(fā)展壯大嗎?這真的值得我們?nèi)ニ伎肌T趯W生的腦海中,武術(shù)是老年人活動的項目,而現(xiàn)在的時光應(yīng)該是在學習中體現(xiàn)家長的期望,在玩耍中尋找自己的空間。武術(shù)離他們太遠。
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