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促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的教育理論論文

時(shí)間:2021-02-08 13:18:12 論文 我要投稿

促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的教育理論論文

  “語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科。”“語(yǔ)文是最重要的交際工具!边@是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文自身的闡述,說明了語(yǔ)文的重要性。那么怎樣才能搞好語(yǔ)文教學(xué)呢?搞好語(yǔ)文教學(xué)貴在創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的教育理論論文

  一、觀念創(chuàng)新,強(qiáng)化主體意識(shí)

  語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新,首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識(shí),沒有新的教學(xué)觀念,創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才,首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí),不墨守成規(guī),敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要?jiǎng)?chuàng)新,設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新,課堂組織形式要?jiǎng)?chuàng)新,教學(xué)方法要有創(chuàng)新,教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。語(yǔ)文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。語(yǔ)文教育工作者必須樹立全新的教學(xué)觀念,在授知的同時(shí),注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,并針對(duì)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡心理特征,選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí),在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面還要樹立新的學(xué)生觀,要摒棄單純重視“教”,把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向“學(xué)”,真正使學(xué)生通過“學(xué)”來最大限度地發(fā)掘自己的潛力,即課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法。

  二、課堂創(chuàng)新,提高教學(xué)效率

  課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,當(dāng)然也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的主渠道。課堂教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面:第一,創(chuàng)新課型。課型創(chuàng)新的目的,是探索最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式。課型創(chuàng)新的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,真正“悟”出課文字里行間所蘊(yùn)含的意義來。質(zhì)疑問難式、啟發(fā)討論式、自讀自悟式、自教式等都是在傳統(tǒng)講授式課型基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,這些課型的共同優(yōu)勢(shì)在于真正落實(shí)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新行為。如自教式課型分為“自學(xué)——自教——自評(píng)——師評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié),其中“自教”環(huán)節(jié),鼓勵(lì)部分同學(xué)先脫“貧”致“富”,按提出的目標(biāo)和內(nèi)容掌握好之后來當(dāng)小老師,小老師們?cè)趺磳W(xué)就怎么教,按照自己的思路完全獨(dú)立地教。第二,創(chuàng)新設(shè)計(jì)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)、激發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。所謂“切入點(diǎn)”是指在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

  語(yǔ)文教學(xué)要通過挖掘教材的創(chuàng)造教育潛在因素,找準(zhǔn)教材與教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn),或集中或發(fā)散,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)古詩(shī)《鹿柴》中“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開”一句時(shí),啟發(fā)學(xué)生想象:走進(jìn)柴扉后見到的是怎樣的景色?學(xué)生將自己的想象付諸筆端:“待到人回柴扉開,綠葉紅花寬院窄,赤橙黃綠青藍(lán)紫,百花齊放競(jìng)開來!薄拔催M(jìn)盡柴扉先聞香,滿園鮮花匯花洋,小樹正長(zhǎng)嫩綠葉,蜂蝶飛舞捉迷藏!边@是從學(xué)生的即興創(chuàng)作中選取的'兩首詩(shī),既押韻,又充滿了豐富獨(dú)特的想象和天真爛漫的童趣。第三,創(chuàng)新形式。傳統(tǒng)的課堂組織形式是較死板的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自讀,也需要討論和互助,討論式較好地滿足了這種需要。一般的討論分為同桌討論和四人小組討論兩種形式。能否打破這種形式,而有所創(chuàng)新呢?教學(xué)中可以圍繞一個(gè)問題,學(xué)生分為正反方進(jìn)行辯論,把對(duì)課文的理解引向深入;也可以允許學(xué)生下位、走動(dòng),但課堂活而不亂,學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得有法、學(xué)有所得。第四,創(chuàng)新手段。現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)多種教學(xué)媒體的形、光、音、色等信息輸出功能,立體地刺激學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng),使抽象變得具體,使復(fù)雜變得簡(jiǎn)明,使不可見變?yōu)榭梢姡軜O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。學(xué)生通過讀書、觀察課件、思考,仿佛置身文字?jǐn)⑹龅沫h(huán)境之中,去體會(huì)所學(xué)文章的意境,思維活躍,對(duì)所思考的問題的答案將會(huì)眾多、富有新意卻又緊扣中心。第五,創(chuàng)新板書。

  一堂富有創(chuàng)意的優(yōu)質(zhì)課,始于針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)所作的精心構(gòu)思,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新穎別致、不落窠臼的教學(xué)方案。其中,作為教案內(nèi)容之濃縮的板書設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。

  欲使板書新穎別致,首先要善于挖掘課文潛在的構(gòu)思線索,化隱為顯,以圖析文,從而庖丁解牛似地將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)外化為課堂教學(xué)的直觀形式。其次,板書形式追求形象生動(dòng)的“微型化”,以精粹的字、詞或成語(yǔ)并配以動(dòng)態(tài)、立體又具有美感的簡(jiǎn)筆幾何圖等為上,從而收到凝精聚華、發(fā)乎探微之功效,將主要教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新地定格在黑板上。板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生參與設(shè)計(jì),甚至獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)。

  三、課外活動(dòng)創(chuàng)新,拓展語(yǔ)文視野

  思維活動(dòng)要占領(lǐng)充足的材料、一定的社會(huì)知識(shí)、生活閱歷和較寬的知識(shí)面,這些是進(jìn)行再造想象、進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生必須把握好教材中學(xué)到的系統(tǒng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),但知識(shí)涵蓋僅局限于教材,學(xué)生的視野將是狹窄的。人的“知識(shí)量”與其“分析問題、解決問題”的能力在一定程度上是成正比的,沒有廣博的知識(shí),就談不上創(chuàng)新。所以我們要非常重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)行大容量的課內(nèi)外學(xué)習(xí)。如晨讀十分鐘,舉行有關(guān)語(yǔ)文的游戲、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、演講會(huì)等,學(xué)生自辦手抄報(bào)、自編自演課本劇、自辦校園廣播電視節(jié)目,建立閱讀課教室,向?qū)W生開放圖書室、組織學(xué)生就近參觀工廠農(nóng)村等,使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識(shí),開闊視野,豐富情感。這些活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維速度和質(zhì)量,從而提高其理解能力和表達(dá)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力大有裨益,都可收到良好的效果。

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