科學(xué)的媒體,優(yōu)化的課堂的論文
目前傳統(tǒng)教學(xué)使課堂變成一潭死水,特別是英語(yǔ)課,盡管老師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很累,可一個(gè)班級(jí)仍有部分學(xué)生英語(yǔ)水平很差,并逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題自古以來(lái)受到眾多教育家的重視。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為“學(xué)生有了興味,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分”。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,對(duì)于提高英語(yǔ)水平,有著重大的作用。在當(dāng)今信息時(shí)代,我們不妨充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活英語(yǔ)課堂。作為一名英語(yǔ)教師,我談一下如何運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提高課堂效率:
一、利用媒體激趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要、最活躍的因素,可以極大地推動(dòng)人的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生比較喜歡聽(tīng)英文歌曲,因此我們不妨抓住這個(gè)契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。平時(shí)放一些英文歌曲讓學(xué)生聽(tīng),并教他們唱。他們很亢奮,有強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生們竟然慢慢地愛(ài)上了英語(yǔ),喜歡上了英語(yǔ)課。另外,在教學(xué)過(guò)程中可以從網(wǎng)上搜集資料,運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體直觀地進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)hepburn這個(gè)人物時(shí),我從網(wǎng)上搜集了關(guān)于hepburn的簡(jiǎn)介和hepburn所演的電影精彩片斷。上課時(shí)我們邊學(xué)邊用多媒體播放hepburn的簡(jiǎn)介和所演電影精彩片斷。這樣,學(xué)生就能輕松、愉快地了解hepburn這個(gè)人,同時(shí)掌握本課內(nèi)容,F(xiàn)代教育媒體能使學(xué)生綜合利用多種分析器官進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì),激活英語(yǔ)課堂
現(xiàn)代教育媒體的目的是要取得最優(yōu)的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,從而激活課堂。合理利用就是提醒同行們?cè)谶x用現(xiàn)代教育媒體時(shí)要慎重,不要走入誤區(qū),要考慮教學(xué)的需要和媒體的特點(diǎn)以及功能,結(jié)合本課的需要,不要盲目地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適宜的電教媒體。但也應(yīng)當(dāng)注意不要濫用,以免分散學(xué)生的注意力。萬(wàn)變不離其中,在教學(xué)中我們還需以人為本,任何媒體都是為教學(xué)服務(wù)的、為教材服務(wù)的,我們一定不能把主次顛倒了。片面追求形式的課是不可取的,在選用教學(xué)媒體時(shí),我們老師一定要把好關(guān),該用的用,不該用的堅(jiān)決不用。如在學(xué)習(xí)tigerwatch時(shí)我們可以播放有關(guān)孟加拉虎的資料。但在學(xué)習(xí)cat、dog等常見(jiàn)的動(dòng)物時(shí)就沒(méi)必要再運(yùn)用多媒體展示它們的資料了,以免畫(huà)蛇添足。
三、媒體創(chuàng)境,孕育生機(jī)
我國(guó)的傳統(tǒng)教育,歷來(lái)重分?jǐn)?shù)、輕能力,結(jié)果壓抑了學(xué)生的個(gè)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力的.發(fā)展。針對(duì)目前學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)、厭學(xué)的情況,英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)利用現(xiàn)代教育媒體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、活潑的課堂環(huán)境,這樣學(xué)生就容易養(yǎng)成靈活的思維能力,培養(yǎng)豐富的想象力。在舊教材中學(xué)titanic時(shí),我利用自習(xí)課的時(shí)間先讓學(xué)生看了一遍titanic這部電影,在上課時(shí)我又讓學(xué)生聽(tīng)titan的主題曲。然后讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)本課。結(jié)果學(xué)生當(dāng)堂就能把書(shū)中講述的故事情節(jié)背誦下來(lái),學(xué)生輕松地過(guò)了背誦難關(guān)。我長(zhǎng)期用多媒體上課,學(xué)生不再認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)了反而喜歡上了英語(yǔ),從此英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了生機(jī)。
總之,現(xiàn)代教育媒體能通過(guò)文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起,使枯燥乏味的英語(yǔ)變得鮮活、直觀而又形象。現(xiàn)代教育媒體走進(jìn)英語(yǔ)課堂,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,優(yōu)化英語(yǔ)課堂,讓英語(yǔ)課堂充滿生機(jī),從而激活英語(yǔ)課堂。
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