淺析運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化科學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)的論文的教育理論
論文關(guān)鍵詞:科學(xué)教學(xué);現(xiàn)代技術(shù);演示實(shí)驗(yàn)
論文摘要:運(yùn)用投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，突破了時間、實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生觀察能力、認(rèn)識水平等諸多方面因素的限制，能夠?qū)⒓?xì)小的動作放大，能夠化虛為實(shí)，化難為易，能夠使抽象的概念具體化，使枯燥的知識趣味化，大大提高了教學(xué)效率，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)跪中動腦、動手接受教育。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)定格實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)有時由于客觀原因的制約，如實(shí)驗(yàn)過程太快，無法起到直截了當(dāng)?shù)男Ч�，往往使學(xué)生對所觀察到的事物了解甚少。然而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，延遲實(shí)驗(yàn)時間就能起到很好的效果。
如觀察跳躍運(yùn)動時，由于跳躍可以說是一氣呵成，導(dǎo)致跳躍過程無法看得真切。在這里我們借助多媒體技術(shù)慢放鏡頭，可以將的跳躍過程定格在每一個瞬間，從而使學(xué)生對的跳躍運(yùn)動有個清晰、完整的認(rèn)識。
二、利用現(xiàn)代教育提高實(shí)驗(yàn)效率
在教師做演示實(shí)驗(yàn)時，會因?yàn)閷?shí)際環(huán)境的影響，實(shí)驗(yàn)效果會很不理想，影響實(shí)驗(yàn)的效果。
如在《美麗的彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽光斜射在小水珠上。課本安排了這樣一個實(shí)驗(yàn):把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽光透過清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會出現(xiàn)一段人造彩虹。實(shí)踐證明，這個實(shí)驗(yàn)成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚，影響演示實(shí)驗(yàn)的效果。在教學(xué)中，巧用幻燈光，將幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上下移動，至一定位置時，天花板上就會出現(xiàn)一條七色彩虹。事實(shí)證明，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高實(shí)驗(yàn)的效率。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)可見度
在教師做演示實(shí)驗(yàn)時，面對的是臺下幾十雙眼睛，因距離遠(yuǎn)近，會造成觀察不清的問題，影響演示實(shí)驗(yàn)的效果，巧用現(xiàn)代教育可以有效解決這一問題。
如在教《熱脹冷縮》一課時，關(guān)于空氣的.熱脹冷縮實(shí)驗(yàn):燒瓶口裝上一個插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶內(nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會向管口移動，放開熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動。這個實(shí)驗(yàn)可見度小，且移動距離短，弄不好小水滴會竄出玻璃管外�？梢园巡Ａ澇伞癿’’或“l(fā)"形，這樣實(shí)際距離長了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上方法實(shí)驗(yàn)，實(shí)物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動，學(xué)生一目了然，非常直觀。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)
演示實(shí)驗(yàn)的過程是連貫的，在實(shí)驗(yàn)中總有些細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵處，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、思考這些關(guān)鍵處，能很快地幫助學(xué)生找出有關(guān)的自然規(guī)律，而這些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)卻常一瞬而逝，被學(xué)生忽略。如果為了達(dá)到突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)的目的，重復(fù)做實(shí)驗(yàn)，將會影響教學(xué)進(jìn)程，也沒有必要，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，能強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的效果。
例如《水的凈化》一課中關(guān)于過濾的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生往往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕視了實(shí)驗(yàn)過程的方法，結(jié)果當(dāng)他們親自操作時，實(shí)驗(yàn)效果很差。但是，如果采用電教媒體進(jìn)行實(shí)況直播，可以讓全班學(xué)生通過電視機(jī)屏幕清楚地看清老師在實(shí)驗(yàn)過程中的每一關(guān)鍵動作，從而很容易使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)每一步驟。
五、利用現(xiàn)代教育模擬改變實(shí)驗(yàn)條件
在課堂上，做演示實(shí)驗(yàn)是要受許多客觀與主觀條件限制的，有的實(shí)驗(yàn)受到條件制約，不能取得全面、準(zhǔn)確的結(jié)果，有的甚至還能出現(xiàn)相反結(jié)果。改變實(shí)驗(yàn)條件在實(shí)際操作中不太容易，利用電教手段模擬改變實(shí)驗(yàn)條件卻是行之有效的。例如講述《大氣壓力》中模擬馬德堡半球的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中將兩個吸盤式掛衣鉤相向?qū)φ瑪D出內(nèi)部空氣，然后用力向外拽。實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是無法將掛衣鉤分開。然后如果在實(shí)驗(yàn)過程中，衣鉤表面有灰塵或用力時與掛衣掛不垂直，就容易使實(shí)驗(yàn)失敗，使上課的效果黯然。然而我們利用錄像或投影片模擬實(shí)驗(yàn)，可以排除一切導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的因素，而且能得到同樣的效果。
以上五方面充分說明了現(xiàn)代教育技術(shù)在技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)中的重要作用，只要我們巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能解決好演示實(shí)驗(yàn)的不足。讓我們大家都來開動腦筋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為我們教學(xué)的好幫手。
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