在作文中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新意識(shí)論文
1.改進(jìn)作文命題，鼓勵(lì)自主擬題傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往是教師統(tǒng)一命題、統(tǒng)一要求。這種趨同性的邏輯思維有利于老師的教學(xué)，便于其考查學(xué)生的寫作水平，但卻極不利于學(xué)生求異思維與創(chuàng)新意識(shí)的形成。因此，改編后的義務(wù)教育教材已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，不但把原來基礎(chǔ)訓(xùn)練中的命題作文改成半命題作文，還減少半命題作文，增加自主命題作文。這一改變，不僅體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一指導(dǎo)思想，更多地尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，更重要的是，它能夠有利于學(xué)生求異思維與創(chuàng)新意識(shí)的形成。作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，就要繼續(xù)改革作文命題，變命題作文為自由練筆。新修訂的教學(xué)大綱就指出：“要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)。”加強(qiáng)學(xué)生自主擬題，首先，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。過去學(xué)生之所以視作文為畏途，原因之一就是教師所命題目或深（抽象）或陳舊（缺新鮮感）或缺內(nèi)容（空而泛不易把握），導(dǎo)致學(xué)生完全沒有表達(dá)的沖動(dòng)。久之因而漸失寫作的興趣。而讓學(xué)生自主擬題，則可以使學(xué)生重拾自由表達(dá)的樂趣，調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新意識(shí)。過去只是老師擬題，學(xué)生按題寫作。學(xué)生只會(huì)接受，不會(huì)創(chuàng)造。讓學(xué)生自主擬題，既可以激發(fā)學(xué)生探索思考精神，又可以讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2.在立意上培養(yǎng)求異意識(shí)作文就是用語言文字把自己的見聞、思想感情等表達(dá)出來，是寫給別人看的，應(yīng)有其個(gè)性特色。習(xí)作要有個(gè)性特色，就要在立意上培養(yǎng)求異意識(shí)。那么，如何在立意上培養(yǎng)求異意識(shí)呢？
2.1要強(qiáng)調(diào)真情。作文練筆必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，寫心里話，說心里事，不能人云亦云，眾口一詞。如寫《我們的家鄉(xiāng)》，我們要鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情，不管是贊美或批評(píng)。絕不能只讓學(xué)生贊美，不許學(xué)生“揭丑”。否則，就沒有了個(gè)性特色，不利于求異思維的形成。
2.2要強(qiáng)調(diào)新穎。每次作文都要有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或感悟，做到不跟人喉舌。如寫老師，大家都去贊美其奉獻(xiàn)精神，則只有共性，而無個(gè)性，更無新穎。為什么不引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度，表現(xiàn)老師平凡的一面呢？如愛美之心、愛子之情、惱怒與痛苦、快樂與憂愁等。這樣，會(huì)更真實(shí)，更親切，更有個(gè)性特色。
3.在選材上培養(yǎng)同中求異作文選材要根據(jù)題目、中心等進(jìn)行。之所以會(huì)出現(xiàn)雷同，是因?yàn)榇蠹业乃季S都朝著這個(gè)方向，缺乏靈活性。如寫同學(xué)，很多人首先想到的成績好、品德好的同學(xué)，想到的是勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人的事。其實(shí)，一個(gè)班有很多同學(xué)，一個(gè)人也有很多方面，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，有樸實(shí)的，也有詼諧的。就算是優(yōu)點(diǎn)，也有許多不同，如意志堅(jiān)強(qiáng)、孝敬長輩、誠實(shí)守信、工作負(fù)責(zé)……只要靈活一些，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在相同的東西中，換個(gè)角度觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多不同。在寫作訓(xùn)練中，我們要訓(xùn)練學(xué)生勇于打破定勢思維，練出在同中求異的選材本領(lǐng)。要鼓勵(lì)學(xué)生不受傳統(tǒng)觀點(diǎn)束縛，敢于另辟蹊徑，從不同的側(cè)面，不同的方位角度觀察思考，敢于標(biāo)新立異，用順向、逆向、縱向、橫向等多樣化的思維來選出新異之材。
4.鼓勵(lì)自由表達(dá)，促進(jìn)求異創(chuàng)新早在三十年代，教育家陶行知就提出了“要解放小孩的自由，讓他們做有意識(shí)的活動(dòng)，開發(fā)他們的天才�！笨蓚鹘y(tǒng)的寫作訓(xùn)練還是束縛的多，自由的少。怎么寫，寫什么，由不得學(xué)生。其中一點(diǎn)就是寫實(shí)作文練習(xí)多，其它形式練習(xí)少。其實(shí)，少年兒童的'思維最活躍，多進(jìn)行想象作文等自由作文更適宜于發(fā)展他們的思維，更能提高他們駕馭語言文字的能力。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家列烏杜斯和涅枯列所做的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就充分證明：創(chuàng)造型（即想象型）訓(xùn)練比復(fù)現(xiàn)型（即寫實(shí)型）訓(xùn)練的效果更好。因此，新的教學(xué)大綱也特別指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！薄傲�(xí)作指導(dǎo)要有利于開闊思路，自由表達(dá)。”鼓勵(lì)自由表達(dá)，首先要淡化文體意識(shí)，提倡不拘一格地表達(dá)。即不限于寫記敘文，還可以自由寫作日記、書記、生活雜感等，這是培養(yǎng)作文求異思維的基礎(chǔ)。其次，要放開思想表達(dá)的限制，絕不能只讓學(xué)生去表“愛”。憎恨的、厭惡的、贊美的、批評(píng)的都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫出來。讓學(xué)生在作文這塊園地上自由馳騁，會(huì)結(jié)出更豐盛的異果，學(xué)生的求異思維會(huì)得到發(fā)展。還有，要鼓勵(lì)想象和幻想，多進(jìn)行想象作文。如在班上開展編寫童話故事比賽，未來世界暢想等形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，提高求異求新能力。
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