如何讓農(nóng)村小學(xué)生作文回歸農(nóng)村論文
【摘 要】： 作文源于生活。而農(nóng)村孩子作文的根，深深地扎在帶有泥土氣息和芬芳的黑土地。我們要引導(dǎo)孩子的眼去觀察，引導(dǎo)孩子的心去體會，引導(dǎo)孩子的手去記錄。讓孩子在他們的實際生活中去發(fā)現(xiàn)、感受、抒發(fā)他們真摯的情感。擺脫假大空的惡性循環(huán)，挖掘真善美的生活，使他們形成樂于發(fā)現(xiàn)、樂于感受、樂于抒發(fā)的良性質(zhì)循環(huán)。正如《語文課程標準》 所指出的：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利和廣闊的空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 作文 回歸
農(nóng)村是一個廣闊的天地，在哪里是可以大有作為的。這句話于我們的農(nóng)村小學(xué)生作文而言是一語中的。中國是一個農(nóng)村人口仍占一半以上的大國。綜觀農(nóng)村孩子們的作文就像張藝謀的《黃土地》一樣貧瘠，孩子的作文空話假話大話聯(lián)篇，言之無物，脫離農(nóng)村、脫離農(nóng)民、虛情假意滿紙的情況可謂是司空見慣，很多學(xué)生完全是為了完成老師交待的作文任務(wù)。老農(nóng)說話像個知識分子，農(nóng)村更像城市，家鄉(xiāng)更像是理想中的天堂……這些現(xiàn)象不知道讓多少教師欲哭無淚。從農(nóng)村小學(xué)生的作文不難發(fā)現(xiàn)，很重要的原因是孩子們手頭題材匱乏，沒有關(guān)注農(nóng)村的生活，也沒有關(guān)注身邊發(fā)生的事，也就很難抒發(fā)真情實感，形成虛假空的惡性循懷，進而怕寫作文，望文興嘆。其實，對于農(nóng)村的題材，舉目四望，俯拾皆是。擺在教師面前的問題是：村的事，農(nóng)村的人，農(nóng)村的景……如何里化為孩子帶有農(nóng)村特色的文？這就需要我們給孩子一雙發(fā)現(xiàn)的眼，一顆善于感受的心，一雙勤于積累的手。挑選一些孩子也喜聞樂見的素材，讓他們從自己的生活中去觀察、體會、感受，再對他們進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)他們的欲望，讓農(nóng)村的景，農(nóng)村的人，農(nóng)村的事付諸于筆端。
一、新農(nóng)村新生活新素材
改革開放讓農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，到處都是一派新氣象。希望的田野更美了，農(nóng)村的面貌煥然一新了，農(nóng)民的生活蒸蒸日上了。羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)�！弊屛覀兊暮⒆幼哌M新農(nóng)村，感受新生活，采集新素材，描寫新生活。
1、多姿多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)光。多姿多彩的農(nóng)村自然風(fēng)光是孩子們寫作的源頭活水。春回大地，萬象更新，田野里的苗是綠的，樹上的花和路邊的野花像是約定的一樣，白的、紅的、黃的爭相開放，樹立上鳥兒歡快的歌唱著……走在田間的小路上，鳥語花香，百花齊放，姹紫嫣紅。孩子們結(jié)伴而行，田間嬉戲，河邊垂釣，草堆里捉迷藏，大樹下滾小球……正可謂：游人不解春何在，只揀兒童多處行。然而在作文中，我們的孩子眼前的'景，熟視無睹。眼前的美，無心體會。從作文選中去尋求虛幻的美、虛假的情。虛偽的表達更是讓作文言之無物。何不讓孩子欣賞眼前的景，體會眼前的美，寫眼前的文，讓家鄉(xiāng)從心里流露在孩子的筆下。
2、別有風(fēng)味家鄉(xiāng)景觀。我們的家鄉(xiāng)在黃海之濱，這里人民勤勞能干，以黃海、灘涂為背景，丹頂鶴空中翩翩起舞，糜鹿水岸結(jié)伴而行，形成了獨特的自然景觀。大縱湖的蘆葦蕩，射陽的牡丹園，大豐的施耐庵故居，亭湖的新四軍紀念館……這些都是農(nóng)村學(xué)生筆下的好材料。四季更替，美也更換，每個季節(jié)有著不一樣的景觀，不一樣的美，不一樣的感受。讓我們的孩子走進四季，走進風(fēng)景，讓孩子們積累作文素材，感知美、表達美。
3、蒸蒸日上的農(nóng)民生活。改革開放的惠農(nóng)政策使農(nóng)村欣欣向榮，舊貌換新顏。洋房洋樓如雨后春筍般異軍突起，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)一道最亮麗的風(fēng)景線。只要我們的孩子，深入農(nóng)村的生活實際，從周圍繞的鄰里，從自家的親朋好友，從他們的衣食住行，進行明察秋毫，積累素材，以小見大，描寫家鄉(xiāng)和農(nóng)民的生活發(fā)生了日新月異變化。讓孩子感受到家鄉(xiāng)更美了，農(nóng)民的生活更好了，農(nóng)村的希望更大了。
二、 走進農(nóng)業(yè)農(nóng)民農(nóng)活
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 讓我們的孩子走進農(nóng)村，走進農(nóng)民的生活，體驗農(nóng)民伯伯勞動的艱辛。讓孩子在勞動中去體驗，去感悟。讓孩子有事可寫，有話可說，有意可表。
1、參加勞動，體驗生活。隨著農(nóng)民經(jīng)濟水平和生活水平的提高，對孩子也非常的嬌慣，養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣。封建思想的殘余勢力仍然侵占了很多農(nóng)民的頭腦，離開農(nóng)村，離開農(nóng)業(yè)，不做農(nóng)民成了他們的主導(dǎo)思想。不讓孩子參加勞動，兩耳不聞農(nóng)村事，兩手不干農(nóng)村活，一心只讀圣賢書。導(dǎo)致許多農(nóng)村的孩子寫起勞農(nóng)活來，浮光掠影，只言片語，支離破碎，不實在，不生動。只有讓孩子們走進田野，參加勞動，才能把耕地、播種、培育、收獲的整個過程寫具體寫詳細寫生動。從生活中的每個細節(jié)去體會農(nóng)伯伯勞動辛苦，成果的來之不易。從中提煉勞動的經(jīng)驗，提取勞動的素材，感悟農(nóng)民純樸勤勞的品質(zhì)。
2、走近農(nóng)民，品味智慧。農(nóng)民自己口頭相傳的地方俗語，凝結(jié)著他們的智慧，如：上有蘆花點頭，下有小蟹砌樓。這就是有射陽地方特色的俗語。我們可以從這里汲取營養(yǎng)。作文要善于選材，提煉有特色的材料，寫有特色的作文。農(nóng)民有著無窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨特的勞動方式、致富門路。像種桑養(yǎng)蠶、養(yǎng)魚養(yǎng)蝦、插秧種菜等等這些農(nóng)活，由于長年的積累，都有著一套寶貴經(jīng)驗，只要孩子們分享農(nóng)民的智慧，讓孩子邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中去尋找作文的素材。
三、追溯歷史，情歸農(nóng)村
追溯歷史，是對未來一種更好的展望。昨天的家鄉(xiāng)也許有灑熱拋頭顱、灑熱血的烈士。今天的家鄉(xiāng)也許有帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富的新領(lǐng)導(dǎo)。感受家鄉(xiāng)歷史的厚重，展望家鄉(xiāng)美好的明天，增強愛家愛鄉(xiāng)的濃厚鄉(xiāng)情。
1、追溯過去，珍惜今天。在家鄉(xiāng)多多少少都發(fā)生一些歷史事件或者涌現(xiàn)一些杰出的歷史人物。例如我們的鎮(zhèn)叫特庸鎮(zhèn)，是因為有過一個叫胡特庸的人，為了革命事業(yè)，也為了這塊土地上的人民壯烈犧牲了，后來，特庸人民為了紀念這位烈士，就把我們的鎮(zhèn)取名為特庸鎮(zhèn)。而農(nóng)家和農(nóng)民也一定在特殊的歷史環(huán)境中發(fā)生過一些不為人知的故事，只要我們走進農(nóng)民的內(nèi)心，聽他們傾訴歷史，定會讓我們感慨萬千。
2、追問農(nóng)家創(chuàng)業(yè)史，敬重祖輩。農(nóng)村的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，它是祖輩們披星戴月，歷盡艱辛，一步步一點點慢慢發(fā)展成長起來的。每一點細小的進步都埋藏了感人肺腑的回憶。只有在不斷地追問中，讓我們?nèi)セ仡櫋徱暷嵌斡洃�。尋找前進中的每一個催人奮進的故事。
真景真事真人真感真情，是作文根本之所在。真是作文的生命。作文源于生活，生活其實就在身邊。不要讓孩子舍近求遠，舍實求虛，離開假大空的虛幻。讓我們的孩子在農(nóng)村這片廣闊的天地之中去感受真實的農(nóng)村生活，賞真景，看真事，做真人，發(fā)真感，抒真情。讓農(nóng)民農(nóng)村農(nóng)業(yè)，在孩子的作文也洋溢著黑土地的氣息，散發(fā)著濃濃的真情。
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