研究誘趣教學法在中學體育教學的應用論文

時間：2021-02-27 12:45:38 論文我要投稿

研究誘趣教學法在中學體育教學的應用論文

　　內容提要：在現(xiàn)階段的中學體育教學里，大多數學校的體育課常常處于尷尬和被動局面。特別是女生，在生理發(fā)展上就處于一種怕苦、害羞的心理狀態(tài)。所以學生在體育課上產生“逃避”和“煩厭”等現(xiàn)象。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣就成為中學體育教學需要研究探討的重要課題。在此，提出了如何運用“誘趣教學”的方法，以提高中學體育教學質量和培養(yǎng)學生對體育活動的興趣和愛好為基礎，增強學生體質和心靈健康為目的，促進學生的全面發(fā)展。

研究誘趣教學法在中學體育教學的應用論文

　　關鍵詞：體育教學，體育游戲，體育興趣，誘趣教學。

　　學校體育的發(fā)展，雖然不比語文、數學、英語在學校教育中占有舉足輕重的地位。但是我們要抓好體育絕非易事，因為它是一項涉及到很多要素的工程，其中體育教學環(huán)節(jié)，就起著至關重要的制約作用，它是身體素質鍛煉的基礎，是人才培養(yǎng)的重要條件。然而，我國當前的中學體育教育不單是傳授體育基本知識和基本技能，還要提高學生的身體素質，發(fā)展學生的心理素質和增強學生的社會適應能力。作為教師的我們，根據事實情況得承認學生的個性差異，重視學生主體作用的發(fā)揮，促進學生各種能力的發(fā)展。興趣是影響學生學習體育自覺性和持久性的重要因素。當學生對體育本身產生興趣時，就會主動、愉快和自覺地進行學習和練習，較快地掌握運動技術動作。反之，在絲毫不感興趣的情況下，僅憑紀律和考核讓學生被動地進行體育鍛煉，其效果可想而知。學生的興趣不是天生就有的，即使有的學生對運動表現(xiàn)出某些興趣，往往也是顧及今后體育考核的結果感到需要而產生的間接興趣。教師如果能認識到這點，在教學實踐中有目的地運用“誘趣教學法”加以誘導，提高學生體育興趣的指向性和持久性，不僅可以保證教學任務的順利完成，也使學生身心健康和提高運動技能，熱愛參加體育運動。

　　一、研究對象與方法

　　（1）研究對象

　　作為東莞市的一名體育教師，我篩選了東莞市某中學高中三年級（1）（2）（3）（4）（5）5個班，男生112人、女生114人，共226名學生進行問卷調查。

　�。�2）研究時間：2009年2月18日至2008年4月29日。

　�。�3）研究方法

　　1、問卷調查法：對該校男女學生共226名進行問卷調查，共發(fā)放226份調查問卷，回收有204份，回收率約為90.2％。

　　2、文獻資料法：根據本次研究課題的主要目的和內容，大量查閱有關文獻資料與信息。通過參考，了解與本課題相關的知識，利用整理前人的研究方法與成果，加以分析解決問題。

　　3、數據統(tǒng)計處理法：通過問卷調查，把有效回收文件進行各項數據的分析處理。

　　二、情況調查現(xiàn)狀分析

　　（1）在現(xiàn)在階段的體育教學的組織管理出現(xiàn)很多弊端，使得學生對學校教學形象產生負面的印象。比如，學校開設體育課活動只是為了落實課程編排制度，并沒有從學生的角度去考慮體育活動的組織管理問題。因此，在體育活動組織和管理方面漏洞百出。通過表1 統(tǒng)計得出以下結論是：男女學生對學校開設的體育課的組織管理不滿意度占總體的絕大部分。

　　表1 學生對學校開設的體育課的組織管理程度統(tǒng)計表

　　非常滿意（%）滿意（%）無所謂（%）不滿意（%）

　　男生 8 27 14 51

　　女生 9 25 20 56

　�。�2）在現(xiàn)代的體育教學中,傳統(tǒng)教育模式仍然是中學體育教學的主體，主要是以競技體育作為教學方向。教師通過簡單講解示范等教學方法把教學內容傳授給學生或灌輸給學生，學生是被動的接受知識與技能。因此,學生往往在教師的統(tǒng)一指令下，疲于聽講解、看示范、反復練習。不去調查學生的對體育的愛好程度，使得學生喪失感受和體驗體育的樂趣。整套體育教學過程過分的“教學管理統(tǒng)一”、“教學手段單一”，很難做到因材施教。然而通過問卷調查，表2統(tǒng)計出學生對體育課的喜歡程度是:男生有71％是非常喜歡，18％喜歡，5％無所謂，7％不喜歡；女生有4％非常喜歡，9％喜歡，19％無所謂，68％不喜歡。這數據得出，男生比女生更加喜歡上體育課，也看得女生會有階段性的生理問題而不喜歡體育課。

　　表2 學生喜歡上體育課調查統(tǒng)計表

　　非常喜歡（%）喜歡（%）無所謂（%）不喜歡（%）

　　男生 71 18 5 7

　　女生 4 9 19 68

　�。�3）在這教育領域里，作為一名優(yōu)秀體育教師，不但具有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要具有較高的文化底蘊，這才能在體育教學中運用自如、生動講解、準確示范。使得學生對體育產生興趣，吸引學生的運動欲望。同時，師生關系對學生學習體育的興趣也十分重要，當一位學生喜歡上那位體育老師，他們就會對體育產生濃厚的興趣。從表3統(tǒng)計出：大部分學生都覺得對體育課不感興趣，覺得上體育課是干燥無味，內容單調.

　　表3 學生覺得體育老師上課情況調查統(tǒng)計表

　　非常有趣（%）有趣（%）無所謂不感興趣（%）

　　男生 5 7 14 74

　　女生 6 9 4 81

　�。�4）教師通過認真設計教法和理解學生心理特點，在教學活動中造出和諧的課題氣氛，這也是發(fā)展學生興趣的直接原因。通過問卷調查，提出用游戲或球類等自己喜歡的體育項目進行體育教學，從表4 統(tǒng)計可以看出：絕大部分的學生都能參與。這說明即使是自己喜歡運動的項目，如果缺少新穎，也有學生不愿意參加運動。

　　表4對自己喜歡的項目進行體育教學的參與情況調查統(tǒng)計表

　　非常積極（%）積極（%）一般（%）不參與（%）

　　男生 38 25 45.5 0.5

　　女生 19 21 58.6 2.4

　�。�5）體育教學長期受社會和學校的文化知識影響，不能正確的理解體育基本知識、基本技能的學習重要性。以及一些學校只看重升學率和文化的合格率，過度的強行學習文化知識，而忽視了學生的健康成長。通過表5統(tǒng)計得出：課外活動不能開展很大的問題出在學校和班主任的身上，特別是受升學的壓力影響，造成了學生不少的身體和精神問題。

　　表5 學校不能正常開展體育活動，自己認為原因是什么？統(tǒng)計表

　　學校不重視（%）班主任不同意（%）體育場地器材不夠（%）其他（%）

　　男生 30 50 16 4

　　女生 27 48 9 16

　　三、分析“誘趣教學法”與體育教學的應用關系

　�。�1）“誘趣教學法”在中學體育教學中的意義

　　通過人體的規(guī)律發(fā)展，可以看出中學生正處于個性心理和身體發(fā)育的不平衡階段，使得他們對體育的興趣也表現(xiàn)出極大的差異性。一部分人有運動基礎，由于對某項運動感興趣而發(fā)展為愛好，從而能積極參加該項運動。但也有不少學生由于個性及運動能力上的差別，對體育運動一無所長，更沒有興趣可言，這些學生缺乏自我鍛煉的意識和能力。從中學生自身的個性心理特點看，他們的興趣很廣泛，鍛煉動機不穩(wěn)定。

　　此外，體育場館設施也有一定的影響。由此可見，教師在體育教學中，引導和激發(fā)學生對體育運動積極性，鼓勵學生自覺參加體育鍛煉�！罢T趣教學法”在中學體育教育不單是傳授體育知識和發(fā)展學生的身體素質，還包括發(fā)展學生的心理素質和團隊協(xié)作精神，重視學生主體作用的發(fā)揮，促進學生各種能力的發(fā)展，引導學生養(yǎng)成“終身體育”的良好習慣。

　�。�2）“誘趣教學法”在中學體育課教學中的應用

　　在現(xiàn)階段學校的課程安排里，對體育的目標也有一定的提高。但是對體育教師的授課技術就沒有一個規(guī)范化的制度，只有教師本身有創(chuàng)新的探索精神，把一般的體育活動學習內容進行不一般的教學，那教學效果就會得到成效。而誘趣教學法，就是通過以同樣的教學內容，使用不一樣、新穎的方法和手段進行授課，利用藝術性的教學方法誘導提高學生學習興趣。

　　1、體育游戲誘趣

　　體育游戲是我們教師授課經常使用的一種方法，它可以提高學生的興趣，還可以通過游戲貫穿授課的內容，為接下來的學習內容奠下基礎，在每堂中起到穿針引線的作用。要根據學生的愛好、習慣來設計和選擇游戲內容，賦予每個游戲趣味性，能夠吸引所有參加游戲的'學生自始至終，全力以赴地參加活動。中學階段的男學生有強烈的好勝心，女學生有個性的審美觀。教師要利用不同人群的學生心理特征，靈活多變地抓住學生的愛好，開展各種不同的教學比賽，設計一些趣味性較濃，競爭性較強，審美觀較雅的游戲來發(fā)展學生的體育興趣。

　　2、動作示范誘趣

　　體育教學中，每個動作的技術要領都是由一個個動作環(huán)節(jié)連接起來的，而教師在授課時的動作示范是傳授知識必不可少的過程。教師的示范動作的正確、完美能夠激發(fā)學生的模仿欲望，能使學生積極配合教師教學，能激發(fā)學生學習動作的動機。比如一節(jié)籃球課里，教師示范投籃動作時，動作示范做得正確又瀟灑，投籃命中率有高。這樣就會引起學生崇拜、模仿，學生的求學欲望就強。這樣就達到了誘趣的效果，提高教學效果。

　　3、語言誘趣

　　語言是教師與學生交流信息的一種方法，教師可以通過語言傳遞所表達課程內容，學生可以通過語言反饋教師的教學效果。所以，教師在講解的時候，語言表達要有藝術性，利用簡練、形象、幽默及生動的語言吸引學生的注意力，和學生進行情感交流，讓學生對自己有信賴感和親近感。將學生的這種感情有效地轉移到體育興趣上來，從而培養(yǎng)學生的體育興趣。

　　4、新穎教法誘趣

　　中學體育課，往往是技術上的學習，內容枯燥無味。怎樣使同樣的學習內容，利用不同、新穎的方法和手段進行授課？是我們作為體育教師長期研究的問題。要誘發(fā)學生的體育興趣，就要根據實際的教材和學生的個體差異，采用不同的教學手段來實現(xiàn)學生的心理平衡，以提高學生的學習興趣。例如，籃球是大部分學生都受歡迎的項目，在技術和戰(zhàn)術上加以指導，根據學生的個體差異安排位置，讓每個學生都參與到運動中。

　　5、合理布置場地器材誘趣

　　學校的場地器材是學生學習的客觀物質，體育學習離不開體育道具和環(huán)境。創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，科學合理地布置練習器材，使場地整潔、線條醒目，器材整齊有序，能使學生產生一種美感和安全感，誘發(fā)參與的興趣，從而達到提高教學效果的目的。例如，在體操課，我們可以在跳馬旁邊放上保護墊，給學生感覺很安全的心理反應，從而提高學生學習的興趣。

　　四、通過“誘趣教學法”施教后的情況分析

　　（1）在教師用的新穎有趣的教學方法，學生也積極參加體育課，身體素質也發(fā)生了變化。通過表6統(tǒng)計可以得出：大部分學生的身體素質都明顯提高，少數沒有變化，總的來說達到“誘趣教學法”的目的。

　　表6 你覺得你的身體素質有變化嗎？統(tǒng)計表

　　有明顯變化（%）變化不大（%）沒變化（%）

　　男生 82 14 4

　　女生 75 19 6

　�。�2）在體育課上，教師要根據學生對各個體育項目的興趣和特長，設計教學方案，因材施教。通過表7計可以得出：大部分學生都能各盡所長，達到了一定的教學目標，但還有少數學生還不能，說明在教學方法上還有一些不足。

　　表7 體育課上你能發(fā)揮你的優(yōu)勢和特長嗎？統(tǒng)計表

　　能（%）不能（%）沒有特長發(fā)揮（%）

　　男生 81 3 16

　　女生 70 12 18

　�。�3）有些學校的器材設備不是很完善的情況下，可以制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用磚頭、木板、竹竿代替球網等。通過表8計可以得出：絕大部分的學生能接受。