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運(yùn)動愉快感與體育教學(xué)論文

時(shí)間:2021-02-28 09:22:13 論文 我要投稿

運(yùn)動愉快感與體育教學(xué)論文

  摘要:主要從幫助學(xué)生樹立必勝信心、降低標(biāo)準(zhǔn)及動作難度、教師應(yīng)用肯定欣賞的目光、積極鼓勵性的“身體語言”及“情感語言”、體育游戲及興趣,以及創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境等方面來培養(yǎng)學(xué)生的“運(yùn)動愉快感”,以達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

運(yùn)動愉快感與體育教學(xué)論文

  關(guān)鍵詞:“運(yùn)動愉快感”;體育教學(xué);提高

  眾所周知,學(xué)校體育教學(xué)工作的基本任務(wù)是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)以及基本技能、技巧。而在體育教學(xué)中讓學(xué)生在運(yùn)動中愉快,在愉快中運(yùn)動,在運(yùn)動中有所得、有所悟、有所知、有所提高。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的“運(yùn)動愉快感”這正是我們體育工作者值得研究的課題,也是以體育教學(xué)為突破口,全面推行素質(zhì)教育的重要途徑。

  運(yùn)動愉快感是個(gè)體參加活動后產(chǎn)生的滿足、快樂、舒暢、振奮以及積極參與的感覺,是一種改進(jìn)和提高體育教學(xué)質(zhì)量最有效的方法。適宜的體育運(yùn)動可以使人體釋放內(nèi)啡肽,該物質(zhì)能使人們在進(jìn)行體育活動之后直接感受到愉快的心情,產(chǎn)生愉快感,有助于調(diào)節(jié)情緒,振奮精神。而獲得運(yùn)動愉快感是堅(jiān)持體育鍛煉的主要動力,長期支持體育鍛煉,有助于身心健康發(fā)展促進(jìn)體育教學(xué)工作。

  一、 助學(xué)生樹立信心,以培養(yǎng)運(yùn)動愉快感。

  心理學(xué)發(fā)現(xiàn)并以為,成功=能力×動機(jī)激發(fā)程度。由此可見,在能力相同的情況下,成功的大小,取決于受激勵程度的高低。因此,在體育教學(xué)中,特別是中小學(xué)階段。激發(fā)學(xué)生裝的學(xué)習(xí)熱情,給他們理多的信心,重視培養(yǎng)他們的運(yùn)動愉快感、成功感是非常重要的。一名教育家說過:“你在任何時(shí)候也不要給孩子打不及格的分?jǐn)?shù),請記住,成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”在體育學(xué)中,教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因人而宜,因材施教欲高先低,欲快先慢,讓學(xué)生飲嘗到成功的興奮與歡樂,得到可以通過保護(hù)和幫助來使學(xué)生完成動作,來增強(qiáng)他們的興奮與歡樂,得到理智 上的滿足,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如:在體育某些教材的教學(xué)中,教師可以在降低要求的情況,來滿足學(xué)生成功的欲望;另外教師要多用肯定性的語名來表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生從心理上感受到自己人正在走向成功,這樣會使學(xué)生信心大增,興趣更濃,練習(xí)更積極。

  二、 降低標(biāo)準(zhǔn)、分解動作難度,以培養(yǎng)運(yùn)動愉快感。

  教學(xué)中制定的教學(xué)目標(biāo)要因人而宜,使個(gè)別能力差或由于其它原因不能順利獲得成功的學(xué)生,可根據(jù)情況降低要求和標(biāo)準(zhǔn),使他們也獲得運(yùn)動的成功和快樂。同時(shí),這種成功的體驗(yàn)對他們也是一種“需要”。研究表明:人越獲得滿足,就越需要,越得不到滿足就越不需要。例如在上50米快跑教學(xué)中,讓女生站在起跑線前5~6米外,與男生同場競技,結(jié)果有的女生到終點(diǎn)時(shí)超越了一些男生,使她們體驗(yàn)到比男生跑得快的成因體驗(yàn),同時(shí)也活躍了課堂氣氛,提高了教學(xué)質(zhì)量。又比如,在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)時(shí),先學(xué)習(xí)蹲跳起,讓學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)中的空中收腹、折腿動作。之后再學(xué)習(xí)站立單腿前伸和仰臥雙腿前伸動作,讓學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù),這樣用分解教學(xué)法對學(xué)生更快更好地掌握動作很實(shí)用。體育教學(xué)不光是鍛煉學(xué)生身體,完成教學(xué)目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生在活動中身心得到愉悅,即培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愉快感,在快樂中汲取知識,充分發(fā)揮肢體潛能,同時(shí)開發(fā)他們智力,這正是現(xiàn)代素質(zhì)教育目的之這所在。

  三、 體育教學(xué)應(yīng)用肯定、欣賞的目光來培養(yǎng)運(yùn)動愉快感。

  “人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”。而欣賞的肯定更能滿足學(xué)生的這種心理需要,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動愉快感的有效方法之一。學(xué)生受到教師的.表揚(yáng),學(xué)習(xí)被子肯定,其心情會高興無比。不管這些學(xué)生裝的天分與潛質(zhì)如何,只要對他們予以適當(dāng)?shù)摹⒈匾目隙,增?qiáng)他們的“愉快感”、“成功感”,他們就會以愉快的心情主動配合教師的教學(xué)活動,從而達(dá)到教師與學(xué)的高度統(tǒng)一。

  四、 教師應(yīng)以鼓勵法來培養(yǎng)運(yùn)動愉快感。

  現(xiàn)代科學(xué)證明:以鼓勵的語氣布置任務(wù),可以充分利用人的向上性,自尊性和榮譽(yù)感,使其潛在的能力得到最大子限度的發(fā)揮。在體育教學(xué)中要對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或某些長處有所發(fā)展都給予鼓勵。有時(shí),作為學(xué)生不能正確認(rèn)識到自己的進(jìn)步或成功 ,教師一定要及時(shí)肯定他,使他知道自己成功在哪里。這些評價(jià) 都有助于學(xué)生感受運(yùn)動愉快感,特別是對那些運(yùn)動能力差的學(xué)生裝更要從他們的基礎(chǔ)出發(fā),發(fā)現(xiàn)他們的長處和點(diǎn)滴進(jìn)步,充分給予鼓勵。例如在上投籃技術(shù)練習(xí)中,有同學(xué)做出一個(gè)正確漂亮的投籃動作,他本人并不知道他的動作好,只有教師及時(shí)評價(jià)才能使他感受運(yùn)動的愉快即成功感。鼓勵性評價(jià),是教師的一門教學(xué)藝術(shù),教師恰到好處地運(yùn)用它,可以充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性,把體育課上得生動、活潑、有實(shí)效。

  五、 充分利用體育游戲、體育興趣來培養(yǎng)運(yùn)動愉快感。

  體育原本由游戲 發(fā)展而來,其本質(zhì)是豐富多彩、生動活潑,是自然的,發(fā)自內(nèi)心的。在體育教學(xué)法中運(yùn)用游戲 教學(xué)法旨在強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)良好的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生由被動接受為積極自學(xué)渴求。實(shí)踐證明,興趣與成功是相輔相成的,興趣可促使學(xué)習(xí)取得成功。而游戲教學(xué)法對學(xué)生有著強(qiáng)烈的興趣和吸引力,特別是對那些身體素質(zhì)不好,平時(shí)不愛動的學(xué)生,由于受到了游戲的活躍氣氛,激發(fā)了他們的熱情,使他們在“玩”中體驗(yàn)運(yùn)動的愉快感。我們知道,興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)便會積極主動,心情愉悅,注意力集中而持久,觀察敏銳,想象豐富,從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此,培養(yǎng)、誘發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)動愉快感”,即“成功感”的基礎(chǔ),而這種感受的增強(qiáng),也會對其興趣的產(chǎn)生和保持起促進(jìn)作用。

  六、 創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境激發(fā)體育情感,以培養(yǎng)運(yùn)動愉快感。

  情感是人對客觀事物和對象所持的態(tài)度體驗(yàn),是人在實(shí)踐活支中產(chǎn)生的,反過來又對人的實(shí)踐活動產(chǎn)生重要作用,中學(xué)生情感的發(fā)展要有意識地培養(yǎng)。所以在體育教學(xué)中應(yīng)盡量注意使各種活動都能達(dá)到情感的愉快和滿足。為了使學(xué)生情感得到不斷豐富與發(fā)展需要教師從學(xué)生的心理上去分析、考慮,并采取相應(yīng)的措施。在教學(xué)中,如果教師善于運(yùn)用“情感語言”、“身體語言”來培養(yǎng)學(xué)生的情感,熱愛體育活動就能培養(yǎng)學(xué)生成為豐富情感,熱愛生活的人。在體育教學(xué)中,為了使學(xué)生保持高度的注意力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,要精心創(chuàng)設(shè)可以觸發(fā)情感的情景和氣氛,幫助學(xué)生與體育建立感情。讓學(xué)生在“心理安全”和“心理自由”下進(jìn)行身體活動。為此,教師在課堂中的每一句講解,每一個(gè)手勢,每一個(gè)動作示范,不僅應(yīng)有豐富的思想內(nèi)容,充滿激情,引人入勝。從而喚起學(xué)生的體育興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望,使學(xué)生在情境交融之中,積極愉快地學(xué)習(xí),鍛煉身體,使他們在體育活動中獲得精神上和身體上的雙重愉快感。

  總之,在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動愉快感時(shí),教師提出的教學(xué)要求必須是合理的,經(jīng)過學(xué)生稍加努力可以達(dá)到的,就是說體育教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生裝可以達(dá)到的水平上,即教學(xué)內(nèi)容、方法、手段應(yīng)根據(jù)學(xué)生休能、身體素質(zhì)、心理最近發(fā)展水平來確定,要求過低,不符合教學(xué)大綱的要求,會失去對學(xué)生的激勵作用,同時(shí)也會失體育課應(yīng)有的活力。但要求過高,學(xué)生也會頻頻失敗而怯步,并導(dǎo)致自暴自棄的不良情緒。合理的目標(biāo)應(yīng)有一定難度,與大綱基本相符,學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到,這樣學(xué)生能夠在“跳一跳就摘桃”中體驗(yàn)體育活動的成功感即“運(yùn)動愉快感”,同時(shí)也提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

  參考文獻(xiàn):

  1、課程教材研究所編著 人民出版社會 2001 第一版

  2、《中國學(xué)校體育》2000年六月版

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