競賽在中職教學(xué)中的作用論文
摘要：相比于普通高中來說，中職教育的教學(xué)水平主要是通過競賽體現(xiàn)。技能競賽對于中職教學(xué)來說，有著重要的推進意義。利用競賽可以提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升中職學(xué)校師資力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。筆者在本文中將重點闡述中職教學(xué)中的競賽機制與作用，以供讀者參考。
關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；競賽；教學(xué)質(zhì)量
普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。在普通高中教育中，衡量其教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高考成績。而在中職教育里，國家，省級，市級三級舉行的職業(yè)技能大賽成為了衡量中職教育教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在競賽中拿到名次的學(xué)生，不僅可以獲得更為良好的深造平臺，還可以拿到勞動部門頒發(fā)的技師證書。中職教學(xué)應(yīng)善于利用競賽來提升教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平。
1競賽對中職教學(xué)的意義
1.1中職教學(xué)的現(xiàn)狀
一直以來，中職教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量方面關(guān)注度不足，教學(xué)管理中只關(guān)注擴大教學(xué)規(guī)模，提高在校人數(shù)。中職教學(xué)長期的社會形象都屬于低等級教育水平，中職教育的很多專業(yè)都是虛有其名，學(xué)生在中職學(xué)校里學(xué)不到專業(yè)性強的知識和技能。在經(jīng)濟的發(fā)展下，生源逐漸減少，社會對于高技能人才的需求提高，中職教學(xué)無法滿足社會的用人標(biāo)準(zhǔn)，也吸引不到足夠的生源。在此背景下，中職教育必須及時改革教育教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，才能有效完成轉(zhuǎn)型，獲得生存和發(fā)展的機會。而競賽作為一年一度展現(xiàn)各中職學(xué)校教學(xué)水平的平臺，有利于提高中職學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度，提高中職學(xué)校的教育教學(xué)水平。
1.2提升中職學(xué)校專業(yè)水平
由于競賽是根據(jù)專業(yè)來劃分項目，中職學(xué)校為了取得更好的競賽成績，就必須加強自身學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。學(xué)生專業(yè)技能水平的提升包括理論基礎(chǔ)和實踐操作水平，為了提高學(xué)生的專業(yè)水平。中職學(xué)生需要投入資金采購實訓(xùn)設(shè)備，強化師資與市場的聯(lián)系，提高學(xué)生就業(yè)技能的掌握水平，才能在提高學(xué)生專業(yè)水平之后，滿足競賽需求。同時，競賽中的新項目也有利于中職學(xué)校根據(jù)自身條件開設(shè)新的專業(yè)課，如調(diào)酒，茶藝等方面競賽項目的出現(xiàn)既代表著社會對人才多樣性的需求，也起到了推動中職學(xué)校主動開設(shè)新專業(yè)，擴大專業(yè)范圍的作用。
1.3提升中職學(xué)校師資力量
競賽想要拿名次，就必須有優(yōu)秀的教師隊伍為學(xué)生提供專業(yè)的教育教學(xué)培訓(xùn)。競賽的要求讓中職學(xué)校必須想方設(shè)法找到更優(yōu)秀的老師來提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，同時中職學(xué)校還要為在校的老師提供進修和培訓(xùn)的機會，以提高老師的專業(yè)技能，提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
1.4提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
榜樣的力量是無窮的。對于中職學(xué)生來說，身邊的同學(xué)通過競賽拿到名次，得到更好的發(fā)展機會可以激勵其自身更努力地學(xué)習(xí)。讓中職學(xué)生有針對性地提高自己的專業(yè)水平，鼓勵其自我鉆研提高技能水平，為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的`基礎(chǔ)。
2如何利用競賽加強中職教學(xué)
目前來說，中職教學(xué)在技能性競賽的推動下有了明顯的提高，但由于中職技能競賽起步晚，系統(tǒng)性不足。要想更好地利用競賽來加強中職教學(xué)水平，還需要從以下方面進行強化：
2.1重視平衡
平衡是指在競賽學(xué)生的選拔過程里就重視學(xué)生的整體水平提升。目前來說，技能競賽的參賽學(xué)生主要還是少部分“精英”學(xué)生。學(xué)校為了更好的名次，會把大量的教學(xué)資源和發(fā)展機會留給這些學(xué)生，這也就造成了競賽為少數(shù)人服務(wù)的現(xiàn)象。平衡還包括了教學(xué)秩序的平衡。在實際的教育教學(xué)中，中職學(xué)校為了在競賽中拿到好的名次，會在賽前對參賽學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備被占用，大量的在校學(xué)生得不到實訓(xùn)機會。同時，負責(zé)賽前輔導(dǎo)的老師也擔(dān)任著平時的教學(xué)任務(wù)。人的精力是有限的，老師重心放在輔導(dǎo)上，日常教學(xué)質(zhì)量也就會大打折扣，影響了中職學(xué)校教學(xué)秩序的平衡。而實際上，要提高競賽對中職教學(xué)推動力，必須提高競賽中參賽學(xué)生的榜樣力量。一方面，學(xué)校要利用競賽這一機會，讓更多的學(xué)生有機會進入競賽氛圍中來，提高競賽的正面影響力。另一方面，相關(guān)的部門應(yīng)組織相應(yīng)的考評小組，對每所學(xué)校的學(xué)生以總?cè)藬?shù)為基礎(chǔ)進行抽考，結(jié)合抽考的優(yōu)秀率和合格率來綜合評價該中職學(xué)校的教學(xué)水平。
2.2重視實際
不能否認(rèn)，競賽在最初的幾年里，其競賽項目與內(nèi)容非常符合社會的用人標(biāo)準(zhǔn)。但是近幾年經(jīng)濟熱點的變化與技術(shù)的發(fā)展讓競賽項目的時效性下降了。很多的競賽項目與內(nèi)容已經(jīng)開始與實際脫節(jié)，如調(diào)酒方面，幾年來都是調(diào)五色彩虹酒，內(nèi)容不變，也未體現(xiàn)創(chuàng)新。這樣就無法全面體現(xiàn)社會對這一專業(yè)的需求，也無法對中職教學(xué)進行及時的引導(dǎo)。另外一方面，重視實際還在于完善競賽的環(huán)節(jié)。從當(dāng)下的競賽實際出發(fā)，研究更為公平公正的競賽體制，并以此來提高競賽的權(quán)威性，加強競賽對中職學(xué)校的推動作用。如在評委這一塊，可以邀請中立的社會評委，以提高競賽的公正性。同時，不同行業(yè)社會評委來進行競賽專業(yè)技能的評價也可以帶來更多社會當(dāng)下的專業(yè)知識和評價標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高競賽內(nèi)容的合理性，完善競賽，提升競賽對中職教育的指導(dǎo)作用。
3利用競賽加強中職教學(xué)的創(chuàng)新
3.1競賽引入教學(xué)
在中職教學(xué)中，可以把競賽引入日常教學(xué)內(nèi)容中去。由于競賽的形式接近于學(xué)生上崗后的工作情境，所以老師可以利用競賽這一契機，建立起崗位模擬操作的教學(xué)形式。讓學(xué)生直觀地感受到技能的操作細節(jié)和注意事項。同時，老師還可以利用競賽這一形式，把學(xué)生分成參賽者和評委兩組，學(xué)生輪流擔(dān)任兩組的角色，展示技能，點評技能。讓學(xué)生相互點評，互為監(jiān)督。提高教學(xué)水平的同時，還能讓學(xué)生更為深刻地理解專業(yè)技能。在這個過程里，老師在教學(xué)道具方面要做好準(zhǔn)備，同時還要列明詳細的技能加分點，扣分點，做好標(biāo)準(zhǔn)示范，以提高公正性，保障教學(xué)的順利進行。
3.2任務(wù)制教學(xué)
任務(wù)制教學(xué)是指以分階段的任務(wù)驅(qū)動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，競賽是對專業(yè)技能的針對性考核，在日常教學(xué)中已經(jīng)包括了競賽的內(nèi)容。而任務(wù)制教學(xué)就是圍繞競賽中每一個技能細節(jié)，來進行日常教學(xué)的講解和強化，以此來針對性提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。任務(wù)制教學(xué)應(yīng)以社會實際需求為根本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為參考，制訂出強化目標(biāo)，培養(yǎng)出專業(yè)水平更突出的學(xué)生。
4結(jié)束語
綜上所述，中職教學(xué)中利用競賽可以有效引導(dǎo)中職教學(xué)方向，提高中職教學(xué)水平。引入競賽意識，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高中職學(xué)校師資水平，才能真正提高中職教學(xué)水平。
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