學生的興趣在教學過程中的作用論文
1在故事中學習
小學生有著天性愛玩,注意力難以長時間集中的特點,新知的學習中如果帶有故事的可愛人物和動人情節(jié)可以吸引小學生的注意力。對老師來說,這樣的教學是有趣的,是寓教于樂的,學生能在快樂中學習知識,學生也自然就會帶著積極的情緒投入到教學中來,互動的教學是老師所最期待的。對學生來說,這樣的學習是愉悅的,是主動的,因此也一定是事半功倍的。教學中不僅要收集各種有趣的故事,更要學會自編故事,并不是每個教學內(nèi)容都有相應的故事與之配對。在數(shù)學教學中,可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷獲取盡可能多的趣味故事,也可以自編故事情節(jié)把抽象的數(shù)學知識變得生動活潑,從而一改數(shù)學學習枯燥的現(xiàn)狀。小學低年級的`學生還沒用適應學校的學習生活,枯燥的學習會讓他們對學習失去熱情,我們要做的是通過故事讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。比如,在學習數(shù)字的認識時,我把喜羊羊、海綿寶寶等小學生所熟悉的動畫人物運用到數(shù)字認識中,小孩子對動畫人物有著很深的感情,容易產(chǎn)生共鳴,課堂氣氛也會變得更加活躍,學生自然就把注意力集中在課堂上了,在濃厚興趣的驅(qū)使下,學生會慢慢接受數(shù)學,愛上數(shù)學。
2在游戲活動中導入數(shù)學教學
小學生還處于好動、愛玩的成長階段,小學生在玩游戲時,身心都是出于輕松的狀態(tài),也是大腦最為活躍的時候,因此,教師在數(shù)學課堂上,不能再采用單一的傳統(tǒng)教學模式,因為學生不僅會抵觸這種教學方式,還會因此討厭數(shù)學,最終會導致教學質(zhì)量低下。教師如果采用趣味性教學,以學生的興趣為先導,結(jié)合知識進行教授,在這個過程中,小學生會對數(shù)學產(chǎn)生好奇的心理,從而想要進一步的對數(shù)學知識進行了解,嘗試數(shù)學的實踐應用。比如教師在進行“元、角、分”這一章節(jié)的教學時,老師可以采用玩家家的游戲方式進行教學,老師扮演小販,學生扮演爸爸、媽媽、兒子,教師將一些玩具標價,給學生準備一些圓角分的錢,讓扮演“爸媽”的學生首先給“兒子”一定數(shù)量的錢,然后讓“兒子”來買玩具,在這個游戲過程中,老師教授學生識別圓角分,這樣不僅可以讓學生高興的玩游戲,還能讓學生快速的掌握數(shù)學知識,在愉快的氛圍中達到預期的教學效果。
3通過“動手”開發(fā)學生的智能
小學生的知識和經(jīng)驗都是有限的,因此,在數(shù)學的學習中會遇到很多不能理解的情況,小學教師在課堂上要首先要解決學生這一問題,因此要加強小學生的語言理解能力的培訓,從而讓學生在能讀懂題目的情況下進行自主學習,加深知識的理解。與此同時,教師要注重提升學生動手能力,從而增加學生的學習興趣。比如在進行三角形這一課程的學習時,老師可以帶一些平時小孩都愛玩的積木進入課堂,讓學生拼積木,在這個過程中,學生不僅可以動手進行拼圖,還能在游戲的過程中加深對三角形的了解。老師在學生進行拼圖時,可以進行指導,為學生講解三角形相關(guān)的特點等,全方位的開發(fā)學生智力,提高教學質(zhì)量。
4通過巧妙設(shè)計作業(yè)培養(yǎng)學生的學習興趣
作業(yè)的設(shè)計形式不拘一格,只要以教學目標為中心,將趣味性融入到作業(yè)中,以激發(fā)學生的興趣,使學生主動投入到學習中,作業(yè)的作用就得到了充分發(fā)揮。以《三角形的內(nèi)角和》一課為例,針對這一課時的教學目標,可以將作業(yè)設(shè)計為:小明在實驗室作清潔,失手將一塊三角形玻璃摔碎,三角形的玻璃一分為二,想去買一塊回來,又不清楚三角形的尺寸,此時小明應該怎么做呢?學生對此問題躍躍欲試,各抒己見,有的同學說選有一個角的玻璃,將角的兩邊延長,但玻璃的形狀卻無法固定;有的同學說,選有兩個角的玻璃,將角的邊延長,交于一點,此時,三角形的形狀便固定了,問題迎刃而解。將作業(yè)融入一些趣味性,并與生活實際相聯(lián)系,能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。
5總結(jié)
綜上所述,學生的興趣在教學過程中起著極其重要的作用,教師要充分重視這一教學模式,學會從多方面激發(fā)學生興趣,讓學生可以在輕松的環(huán)境下完成知識的學習,從而提高教學效果。
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