民辦高職院校思政教師班主任工作的開(kāi)展研究論文
中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)中指出:“要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。院(系)的每個(gè)年級(jí)都要按適當(dāng)比例配備一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，每個(gè)班級(jí)都要配備一名兼職班主任，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師兼任班主任工作”。中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)也指出:思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育要互相配合、互相促進(jìn)。高等學(xué)校專任思想政治理論課教師要通過(guò)兼任班主任、輔導(dǎo)員等工作，承擔(dān)思想政治教育工作任務(wù)。民辦高職院校思政教師是思想政治理論課理論知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治工作的指導(dǎo)者與引路人。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，思政教師在擔(dān)任課程教學(xué)的同時(shí)任學(xué)生班主任工作，在明確班主任工作定位與職責(zé)基礎(chǔ)上，開(kāi)展切實(shí)有效的班主任工作，對(duì)抓好學(xué)生管理、促進(jìn)學(xué)生身心健康、維護(hù)校園穩(wěn)定等方面有著積極意義。
一、民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)上重技能培養(yǎng)輕理論知識(shí)
總體來(lái)講，民辦高職院校學(xué)生具有當(dāng)代大學(xué)生身上的共性特點(diǎn)，但從生源上看，相比普通高校，民辦高職院校學(xué)生生源質(zhì)量還是存在一定的差距，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面較為明顯。高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，由于學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，大部分學(xué)生偏重于技能培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等可操作性學(xué)習(xí)更為感興趣。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面，相比實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)較為枯燥、乏味，同時(shí)高職大學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，往往難以吃透疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)感覺(jué)學(xué)習(xí)較為吃力時(shí)容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(二)個(gè)性張揚(yáng)、自信，但受挫能力差
高職院校大學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)方面與木科院校學(xué)生存在一定的差距，但是在個(gè)人素質(zhì)、能力培養(yǎng)等除學(xué)習(xí)以外的其它方面又有其優(yōu)勢(shì)。他們對(duì)新鮮事物很感興趣，接受力強(qiáng)，在個(gè)性上奉行特立獨(dú)行，追求新潮。思想開(kāi)放，思維開(kāi)拓，雖然他們當(dāng)中有一部分人是高考的失利者，沒(méi)有考上理想中的大學(xué)，但他們沒(méi)有自暴自棄，而是希望得到他人的肯定和認(rèn)可，在生活中勇于表現(xiàn)自我，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)，敢于展現(xiàn)自我才藝，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。但是另一方面，由于大多數(shù)學(xué)生家庭條件優(yōu)越，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大的風(fēng)浪與波折，因此，受挫能力較差，碰到問(wèn)題往往選擇逃避或消極對(duì)待。
(三)積極上進(jìn)，但自律意識(shí)不強(qiáng)
高職院校大學(xué)生有自己的人生目標(biāo)，對(duì)未來(lái)充滿信心，不甘心落后于他人。在學(xué)習(xí)上積極努力，主動(dòng)參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往是開(kāi)始的時(shí)候滿腔熱情，一段時(shí)間過(guò)后又出現(xiàn)懶散的狀態(tài)。一部分學(xué)生生活作息無(wú)規(guī)律，平時(shí)大部分時(shí)間花在玩電腦游戲、交友聊天、看電影等課外休閑上，晚睡晚起，經(jīng)常上課遲到、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由于嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主閱讀的時(shí)間少了，人際交往也受到影響、學(xué)習(xí)上放松了警惕，對(duì)自己的要求日漸降低，因此，自律能力差是高職大學(xué)生的一大鮮明弱點(diǎn)，是教育工作管理者應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
二、思政教師班主任工作的意義
(一)促進(jìn)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，服務(wù)學(xué)生落到實(shí)處
班集體是學(xué)生生活的大家庭，班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、整體道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)等各方面的外在體現(xiàn)，一個(gè)班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，而良好學(xué)風(fēng)的班集體需要班主任來(lái)引導(dǎo)樹(shù)立和管理。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，雖然高職學(xué)生己是大學(xué)生，不能用像高中時(shí)代的管理方式束縛他們，但對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，學(xué)生處于從受約束到自由的過(guò)渡時(shí)期，這時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)非常重要。學(xué)生眼中的自由絕不是說(shuō)想干什么就干什么，想怎樣做就怎樣做，沒(méi)有原則，而是指自己能有自己的思想與生活學(xué)習(xí)方式，有獨(dú)立的人格并能處理好生活中的各種問(wèn)題。高職大學(xué)生身智都在這一時(shí)期從不成熟慢慢轉(zhuǎn)變成熟。班級(jí)的管理一方面來(lái)自于班干部及學(xué)生的自我管理，另一方面，根據(jù)學(xué)生自律意識(shí)弱的特點(diǎn)，班主任及輔導(dǎo)員老師的管理會(huì)起到一個(gè)方向標(biāo)的作用，引導(dǎo)、幫助其向好的方向發(fā)展。
(二)班主任工作是學(xué)生管理工作的一部分，有利于維護(hù)校園安全穩(wěn)定
校園安全穩(wěn)定問(wèn)題是每個(gè)高校都必須高度重視的問(wèn)題，因民辦高職高專院校是自主辦校，自籌經(jīng)費(fèi)，自負(fù)盈虧，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱，因此，維護(hù)校園安全穩(wěn)定問(wèn)題也關(guān)系到引發(fā)校園安全穩(wěn)定的因素有很多，在高校中，學(xué)生管理出現(xiàn)問(wèn)題最多的如:酗酒、斗毆、晚歸、夜不歸宿、嚴(yán)重的如自殺等，這些都是學(xué)生管理工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，這些情況在很多高校中普遍存在。然而，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，一方面是學(xué)生自身的紀(jì)律觀念問(wèn)題，另一方面也有學(xué)校管理方式方面的問(wèn)題，以及學(xué)生因受家庭、外界等的影響，不能妥善處理在個(gè)人情感、人際交往、學(xué)習(xí)等方而遇到的問(wèn)題，造成心理障礙或一時(shí)沖動(dòng)做出不可理喻的事情。由于輔導(dǎo)員老師更多的是負(fù)責(zé)事務(wù)性的工作，所帶的班級(jí)較多，精力有限，不能顧及到每位學(xué)生，而班主任在工作上能更貼近學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)一些危機(jī)事件進(jìn)行干預(yù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，減少危機(jī)事件的發(fā)生，在維護(hù)校園安全穩(wěn)定方面有促進(jìn)作用。
(三)班主任工作能為思政教師個(gè)人教育理論施展提供試驗(yàn)田
思政課是一門(mén)理論性強(qiáng)的課程，思政教育要取得實(shí)際效果，重點(diǎn)在于理論與實(shí)踐相結(jié)合。思政課教師任學(xué)生班主任工作，可以加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)也易于把課堂中講到的知識(shí)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，注意讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一，教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的新的想法、教學(xué)理論都可以在教學(xué)中施展實(shí)施。同時(shí)，教師在處理學(xué)生相關(guān)問(wèn)題過(guò)程中，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)深入調(diào)查、了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，選擇合適的教育方式方法，讓學(xué)生易于接受，在教師的引導(dǎo)下起到潛移默化的效果，也可為教師檢驗(yàn)教學(xué)效果提供條件�？傊颊處熥鳛樗颊逃碚撝R(shí)的教育者與傳播者，增強(qiáng)思政教育的說(shuō)服力、實(shí)效性，班主任工作能起到推波助瀾的作用，同時(shí)為教師因材施教積累經(jīng)驗(yàn)。
三、思政教師班主任工作的開(kāi)展
(一)建立健全班主任工作制度
在制定班主任工作制度時(shí)，要主要考慮以卜幾點(diǎn):第一，做好班主任任用資格的審查，開(kāi)展班主任競(jìng)聘上崗，要選拔思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師來(lái)?yè)?dān)任。第二，規(guī)定一定的任職期限。每個(gè)思政教師必須在五年內(nèi)擔(dān)任班主任一次，任期最少三年。第三，制定班主任工作條例，規(guī)范班主任工作，明確班主任的責(zé)任和義務(wù)，使班主任工作有法可依，有章可循。第四，制定班主任激勵(lì)機(jī)制，提高班主任的津貼，要讓教師覺(jué)得勞有所得，體現(xiàn)自己的價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情，鼓勵(lì)班主任多帶班級(jí)。第五，強(qiáng)化班主任工作考核，并將考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤。表彰先進(jìn)工作者，大力宣傳先進(jìn)事跡，形成良好的積極上進(jìn)的校風(fēng)。第六，成立班級(jí)教導(dǎo)會(huì)。成員由擔(dān)任課程的教師構(gòu)成，讓教師除了上好課以外，加人到班級(jí)管理中，協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作。第七，重視班主任培訓(xùn)工作，制定班主任培訓(xùn)方案，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，努力提高班主任工作水平，造就一支人格完善、品德高尚、心理成熟、能夠開(kāi)啟學(xué)生心靈的班主任隊(duì)伍。
(二)合理安排班主任工作內(nèi)容
思政教師任班主任工作，雖然不是全職的，不能像全職班主任那樣全身心投入班級(jí)教育管理工作，但也不能因?yàn)槭羌媛毝皇恰皰靷�(gè)名”。兼職班主任應(yīng)通過(guò)具體活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生的教育管理。
第一，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，應(yīng)制定較為詳細(xì)具體可操作的班主任工作計(jì)劃，協(xié)助學(xué)生制定如班級(jí)管理制度、班規(guī)等，在學(xué)期中加強(qiáng)與任課教師、輔導(dǎo)員、同行之間的交流溝通，在學(xué)期末有工作總結(jié)，同時(shí)，平時(shí)的活動(dòng)記錄、工作開(kāi)展情況都應(yīng)有相關(guān)記錄，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
第二、充分利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課堂教學(xué)中，結(jié)合問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展形式多樣的如小組討論、主題發(fā)言、演講比賽、辯論賽、情景表演、友情助講等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，把枯燥的理論知識(shí)融于課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，思政教師在課堂上要意識(shí)到自身的雙重角色，在以課堂為教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化班主任工作的'效果。
第三，結(jié)合實(shí)際召開(kāi)主題班會(huì)，加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)。著名教育家馬卡連柯說(shuō)“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體的木身就能成為很大的教育力量�！敝黝}班會(huì)是一項(xiàng)重要的集體活動(dòng)，是集中的環(huán)境下進(jìn)行的教育。班主任可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校團(tuán)委、心理齊詢中心開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生召開(kāi)主題班會(huì)，主題班會(huì)的目的以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中較易出現(xiàn)的問(wèn)題為主，同時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第四，加強(qiáng)師生溝通交流，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。加強(qiáng)師生間的溝通交流，主要有以下一些形式，如:召開(kāi)班干部工作會(huì)議、指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽、幫助個(gè)別學(xué)生解決諸如學(xué)習(xí)、生活、情感方面出現(xiàn)的問(wèn)題。平時(shí)通過(guò)QQ、信息、電話、微博、微信等途徑多關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，為危險(xiǎn)事件的發(fā)生多建一層防護(hù)網(wǎng)。
(三)改革創(chuàng)新，探求新的思想政治教育方式方法
1.模范帶動(dòng)法
模范帶動(dòng)法是指選取大學(xué)生身邊的優(yōu)秀典型，以其先進(jìn)思想、優(yōu)秀品格教育人、感染人，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì)。模范帶動(dòng)法一是要抓好學(xué)生干部群體的帶頭引領(lǐng)作用，學(xué)生干部是高校學(xué)生管理的直接參與者和校園文化的重要傳承者，是學(xué)校與同學(xué)們聯(lián)系的紐帶，班主任在平時(shí)通過(guò)開(kāi)會(huì)、活動(dòng)開(kāi)展等加強(qiáng)班干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考核，發(fā)揮班干部在學(xué)生中的正能量影響:二是充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。學(xué)生黨員在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，能為其他同學(xué)做出表率，帶動(dòng)其向好的方向發(fā)展。三是樹(shù)立各項(xiàng)標(biāo)兵，班主任通過(guò)平時(shí)的了解，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)某些方面做的好的同學(xué)。
2.目標(biāo)激勵(lì)法
目標(biāo)激勵(lì)法是指班主任老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際制定學(xué)習(xí)、生活等方面的目標(biāo)，在大學(xué)階段能按計(jì)劃達(dá)到或接近預(yù)期設(shè)想的狀態(tài)。目標(biāo)激勵(lì)法的具體做法:1、使學(xué)生明確目標(biāo)的重要意義，目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力與方向，制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而切合實(shí)際的目標(biāo)是合理安排大學(xué)生活的前提與基礎(chǔ)。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)制定近期或短期計(jì)劃，制定合理的日程安排表。3、督促學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)、行動(dòng)，對(duì)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
3.活動(dòng)促進(jìn)法
以活動(dòng)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是做好學(xué)生工作的重要途徑之一。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中參與體驗(yàn)、通過(guò)實(shí)踐感知加深對(duì)事物的了解，使自身內(nèi)化的過(guò)程更為直接。班主任指導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初做好相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃，如聯(lián)誼活動(dòng)、志愿者以及幫扶活動(dòng)等，擴(kuò)大學(xué)生的交際交往范圍，豐富課余生活，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)成熟。
4.責(zé)任驅(qū)動(dòng)法
現(xiàn)代大學(xué)生大多家庭條件優(yōu)越，經(jīng)歷挫折較少，在學(xué)習(xí)、生活中碰到困難容易妥協(xié)。對(duì)新鮮事物較感興趣，但對(duì)于需長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)任務(wù)等則缺乏意志力，往往新鮮感一過(guò)就中途松懈或干脆放棄。針對(duì)大學(xué)生自制力差的特點(diǎn)，班主任可從增強(qiáng)其責(zé)任感入手，在平時(shí)灌輸責(zé)任意識(shí)，作為一名大學(xué)生，有著多重身份，一個(gè)人不僅僅是為自己而學(xué)習(xí)，他背負(fù)著父母、師長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)他的期望，同時(shí)，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該培養(yǎng)自己獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。班主任在同學(xué)生交往的過(guò)程中應(yīng)時(shí)常監(jiān)督，幫助學(xué)生加強(qiáng)意志力，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。
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