論如何提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力研究論文
在當(dāng)今日新月異、飛速發(fā)展的信息化時(shí)代,時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)人際交流,因此學(xué)會(huì)與人交流顯得尤為重要。但是,農(nóng)村小學(xué)生常常出現(xiàn)“心中千言萬(wàn)語(yǔ),不知從何說(shuō)起”的情形。原因之一是農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生受識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱和周?chē)h(huán)境信息閉塞及方言的影響;原因之二是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“重文輕語(yǔ)”;原因之三是在農(nóng)村還有不少留守兒童,他們性格內(nèi)向,不愿與人交談,邏輯性較差,這些因素導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較低。那么,怎樣轉(zhuǎn)變這樣的局面呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)加強(qiáng)普通話口語(yǔ)訓(xùn)練。那么作為一名語(yǔ)文教師,怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,使學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō),真正做到“能說(shuō)會(huì)道”呢?
一、以課堂教學(xué)作為主渠道,提高口語(yǔ)交際能力
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說(shuō)的欲望
口語(yǔ)交際教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境,才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué),情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái),參與互動(dòng)的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)出來(lái),學(xué)習(xí)時(shí)的自我表現(xiàn)欲望才會(huì)增強(qiáng)。如此,學(xué)生才會(huì)帶著情感,懷著興趣,走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
1.通過(guò)語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。教師通過(guò)形象的口頭描述,再配上優(yōu)美的輕音樂(lè),一下子激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,把口語(yǔ)交際回歸生活體驗(yàn),打開(kāi)學(xué)生的.話匣子,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的交流欲望。
2.通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。教師可以充分運(yùn)用觸控一體機(jī)設(shè)備,通過(guò)播放聲音媒體、視頻錄像、演示逼真圖畫(huà)、實(shí)物投影等,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真、充滿感情色彩的口語(yǔ)交際環(huán)境,讓學(xué)生在身臨其境的口語(yǔ)交際情境中,激活語(yǔ)言思維,自覺(jué)融入交際情境。
3.通過(guò)課本劇、小品等藝術(shù)形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,利用學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)表演、愛(ài)策劃、愛(ài)模仿的特點(diǎn),讓學(xué)生自編自導(dǎo)短小精悍的課本劇和小品,學(xué)生的參與熱情和積極性頓時(shí)膨脹起來(lái)。
4.通過(guò)模擬社會(huì)實(shí)踐來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。語(yǔ)言的實(shí)踐,需要通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。因此,我們引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐,積極開(kāi)展各種社會(huì)交往活動(dòng)。如組織參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、慰問(wèn)、做好人好事等活動(dòng)。例如:讓學(xué)生模擬“十·一”黃金周旅游這個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng):讓學(xué)生自由選擇導(dǎo)游、游客、售票員、安全員和其他工作人員等角色;蛘咴谏鐓^(qū)文藝活動(dòng)中,做志愿者、小演員和主持人等。
5.利用“道具”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。孩子的好奇心是豐富多彩的,教師要認(rèn)真琢磨孩子的心理,有效地激活兒童說(shuō)話的欲望和表現(xiàn)的欲望。例如:我們可以將一個(gè)魔術(shù)箱引入課堂,讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生觸摸魔術(shù)箱中的動(dòng)物,邊摸邊說(shuō),讓大家猜一猜是什么。在互動(dòng)的交流與合作中,既達(dá)到了交流與傾聽(tīng)的目的,又很好地完成了任務(wù)。
(二)利用教材生活多種角度取材,讓學(xué)生有話可說(shuō)
作為教師,要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)(即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣),從而激發(fā)他們說(shuō)的欲望。教材中的主題圖和許多插圖直觀形象,生動(dòng)有趣,能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣,不僅濃縮了課文內(nèi)容,而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。教師要充分利用好這些圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
(三)捕捉學(xué)生的生活,精選情景學(xué)生居住在農(nóng)村,色彩繽紛的大自然能給他們帶來(lái)許多奇思妙想,他們常常樂(lè)于觀察、發(fā)現(xiàn)、吟詩(shī)、繪畫(huà)。在春意盎然的季節(jié)里,我讓學(xué)生一起交流春天的新發(fā)現(xiàn),分享春天活動(dòng)的樂(lè)趣,感受春的氣息,并用自己喜歡的形式表達(dá)出來(lái),可以是歌謠、小詩(shī),也可以是繪畫(huà)。他們大多數(shù)能做到神氣十足、繪聲繪色地與同學(xué)交流。
(四)善于挖掘和發(fā)現(xiàn),拓展語(yǔ)境例如:學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,自愿選擇了自己最喜歡的社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)在我校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。學(xué)生的興趣更廣泛了,熱情更高了。我就讓學(xué)生以《我最喜歡的社團(tuán)活動(dòng)》為主題,展開(kāi)交流。學(xué)生的交流興趣很高,有聲有色地介紹了參加社團(tuán)時(shí)的感受。
(五)拓寬學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
閱讀課在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。學(xué)生在品讀書(shū)香的同時(shí),身心也會(huì)受到熏陶,視野開(kāi)闊,教師為他們提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),搭建展示與評(píng)價(jià)的平臺(tái),從而使學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉,盡情傾訴自己的苦與樂(lè)。
二、以現(xiàn)實(shí)生活為練兵場(chǎng),全面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
口語(yǔ)交際能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。生活才是交際的大舞臺(tái),我們要活動(dòng)之后話活動(dòng)。
(一)日常教育活動(dòng)
1.在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中,要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理地說(shuō)準(zhǔn)確,并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式,形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。
2.每周一的升旗儀式。利用升旗儀式來(lái)宣傳“三愛(ài)”“三節(jié)”“安全”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“文明禮儀”“養(yǎng)成教育”等教育。
3.每周的共讀共寫(xiě)活動(dòng)。穿梭在書(shū)海的時(shí)光隧道中,一面領(lǐng)略文人志士的愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)勵(lì)志故事,一面探究豐富多彩的生命世界的奧妙,一面為處于水深火熱之中的人們落淚,一面又為新的發(fā)明創(chuàng)造而歡呼雀躍……
4.利用每周五的紅領(lǐng)巾廣播站來(lái)宣傳新聞快訊、播報(bào)校園動(dòng)態(tài)、誦讀美文佳作、講述德育故事、欣賞動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)。
5.各班也經(jīng)常利用班會(huì)課舉行各種活動(dòng)。如:精選班長(zhǎng)、班規(guī)制定、自編歌謠、辯論賽等活動(dòng),這樣,在全校形成了一種口語(yǔ)交際的氛圍,學(xué)生也會(huì)樂(lè)于交際,善于交際。
(二)重大活動(dòng)
學(xué)校在重大節(jié)日(如國(guó)慶、元旦、五一、五四等)舉行各種大型活動(dòng),如“迎國(guó)慶,慶十一”紅歌賽、“銘記歷史,牢記英雄”故事會(huì)、“與堅(jiān)強(qiáng)同行”詩(shī)歌朗誦、“與經(jīng)典同行”誦讀比賽、“我的中國(guó)夢(mèng)”主題演講,這些都可以提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
三、采取多元互動(dòng)交流形式,全面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
口語(yǔ)交際課互動(dòng)形式多樣,讓學(xué)生有聽(tīng)有說(shuō)、有評(píng)有議,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感。
比如,運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多種形式,提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中,都可以豐富口語(yǔ)交際的知識(shí),掌握口語(yǔ)交際的方法技巧,提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)交往的能力。只要我們整合利用好各種教育資源,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造機(jī)會(huì),采取多元互動(dòng)交流的形式,有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo),農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高。
【論如何提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力研究論文】相關(guān)文章:
如何提高農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力12-06
低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)論文12-08
如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的論文12-04
關(guān)于提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的論文05-10
開(kāi)發(fā)口語(yǔ)交際課程提高口語(yǔ)交際能力優(yōu)秀論文05-09
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力論文12-05