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談微景觀制作與室內(nèi)設(shè)計(jì)的結(jié)合論文
〔摘要〕微景觀由于其尺度微小、養(yǎng)護(hù)方便、具有觀賞價(jià)值,近年來在市場上頗為流行。而傳統(tǒng)的《陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程由于校園課堂的局限性,課程設(shè)置常止步于課上講解、課后練習(xí)的形式。將微景觀的設(shè)計(jì)與制作合理地契合進(jìn)高校《陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程建設(shè)之中,對該課程和微景觀的設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合進(jìn)行探索,可引起設(shè)計(jì)、教育等相關(guān)人士更為廣泛的思索,并探索出《陳設(shè)設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)更趨向?qū)嵺`性的改革方向。
〔關(guān)鍵詞〕陳設(shè)設(shè)計(jì);微景觀;課程改革;實(shí)踐
陳設(shè)設(shè)計(jì),也稱為室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì),是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要組成部分,是對室內(nèi)空間在不改變建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上所實(shí)施的空間再創(chuàng)造,主要體現(xiàn)在室內(nèi)各種物品的擺放、陳列上。在室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中,要根據(jù)客戶審美、功能造型等特點(diǎn),創(chuàng)造出既滿足使用者功能要求,又符合他們欣賞水平的宜居環(huán)境!蛾愒O(shè)設(shè)計(jì)》課程是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課,通過在課堂上對陳設(shè)設(shè)計(jì)的基本理論知識的學(xué)習(xí),達(dá)到讓學(xué)生掌握什么是陳設(shè)設(shè)計(jì)的概念,并能夠優(yōu)化當(dāng)前空間、創(chuàng)造出功能布局合理、風(fēng)格特征統(tǒng)一、審美品位高雅的環(huán)境空間能力的教學(xué)目標(biāo)。
一、《陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)通常由知識目標(biāo)和技能目標(biāo)兩個(gè)部分組成,知識目標(biāo)要求了解、掌握課程內(nèi)容的一些基本概念、原理等、諸如“是什么,為什么”等理論知識,而技能目標(biāo)則是要求學(xué)生掌握“做什么,怎么做”的技能知識。《陳設(shè)設(shè)計(jì)》作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要實(shí)踐課程,其目標(biāo)是在完成知識目標(biāo)的同時(shí),側(cè)重于技能目標(biāo)、即實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而實(shí)踐能力的培養(yǎng),往往需要動手具體操作,才能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程,常常止步于課堂講解、課后練習(xí)的形式,而課后練習(xí)僅僅停留在紙質(zhì)、電腦制圖的程度上,雖然這種室內(nèi)設(shè)計(jì)構(gòu)思方案的訓(xùn)練也能一定程度訓(xùn)練到學(xué)生們對陳設(shè)單品的審美、室內(nèi)色彩氛圍的把控、設(shè)計(jì)風(fēng)格流派的搭配等能力,但還是缺失具體的實(shí)踐過程,使課程有一定的局限性。在《陳設(shè)設(shè)計(jì)》這門課程中,這種局限性集中體現(xiàn)在學(xué)生們對陳設(shè)物件——家具的尺寸感覺常有偏差,且對物件陳列空間感知能力不強(qiáng)等需要具體動手操作的環(huán)節(jié)上。
二、微景觀的優(yōu)點(diǎn)
綠植陳設(shè)一直是室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)中一項(xiàng)重要的分類,而綠植陳設(shè)中的微景觀陳設(shè)是近年來在市場上流行度頗高的綠植小品。微景觀,是將苔蘚、多肉、蕨類等一些尺寸體態(tài)微小的植物,配以砂石、模型等小品內(nèi)容,置入合適的器皿內(nèi)形成妙趣橫生場景的陳設(shè)景觀,微景觀由于其尺度微小、養(yǎng)護(hù)方便、玲瓏可愛又有著一定的觀賞價(jià)值,深受大眾們的喜愛。新興的俗稱“多肉植物”的番杏科、景天科、馬齒莧科等造型微小、姿態(tài)可愛的植物,成為微景觀營造中的主角。此外,一些諸如國外引入被人們稱作“空氣草”的氣生植物鳳梨科鐵欄,由于其幾乎不需要水土且造型美觀的特點(diǎn),也被常引入到微景觀的設(shè)計(jì)之中。苔蘚類植物也在微景觀中應(yīng)用廣泛,配以合理的高低起伏布局設(shè)計(jì),可打造出小中見大的藝術(shù)效果。恰當(dāng)?shù)貙⑽⒕坝^綠植陳設(shè)于室內(nèi)居室之中,可以起到既美化空間,又凈化空氣的效果。
三、微景觀與陳設(shè)設(shè)計(jì)課程結(jié)合的切入方向
陳設(shè)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容可以具體拆分為:家具、燈具、布藝、綠植、裝飾物五類。其中,綠植分類就契合了微景觀所涉及的內(nèi)容。而微景觀因其操作性強(qiáng)、易展覽交流的特性,也決定了將其搬入教室、融入課堂的可實(shí)現(xiàn)性。所以,在高!蛾愒O(shè)設(shè)計(jì)》課程上創(chuàng)造條件將微景觀這一項(xiàng)目接入,是合情合理且可以實(shí)現(xiàn)的。將微景觀融于陳設(shè)設(shè)計(jì)的課程結(jié)果不應(yīng)局限于一個(gè)效果圖紙或小型的室內(nèi)模型,而是要根據(jù)教師提供的前提條件和擬定空間狀態(tài),創(chuàng)造出一份恰當(dāng)?shù)、真?shí)的實(shí)體設(shè)計(jì)作品。學(xué)生在采購,選用每一項(xiàng)作品中的元素時(shí),都需要用心考慮花卉草木的色彩與形態(tài),此外,花木當(dāng)中的盆器、造景小品的擺放位置也需要在創(chuàng)造作品中不斷地觀察與修改。學(xué)生在與作品面對面的交流過程之中,設(shè)計(jì)思想與情感直接體現(xiàn)在手中的作品上,學(xué)生可在作品實(shí)現(xiàn)的過程中不斷積累現(xiàn)實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以說,微景觀的融入讓學(xué)生的作業(yè)形式不再局限于紙上談兵。
四、課程教學(xué)重點(diǎn)
微景觀設(shè)計(jì)制作內(nèi)涵包含有種植、養(yǎng)護(hù)、營造、擺放等內(nèi)容,而對于《陳設(shè)設(shè)計(jì)》這門課程而言,我們有必要將這些過程內(nèi)容有所截取和放大,選取與《陳設(shè)設(shè)計(jì)》所授內(nèi)容相契合的部分讓學(xué)生來操作和演練。因此,根據(jù)《陳設(shè)設(shè)計(jì)》的課程內(nèi)容,我們主要關(guān)注于微景觀所營造出來的藝術(shù)姿態(tài),以及其與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系;并將微景觀的造型設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn),著重研究植物的色、型、材與盆器的搭配、以及成品作品在室內(nèi)空間中的擺放所產(chǎn)生的藝術(shù)視覺效果。例如在西方古典風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)上,室內(nèi)空間通常大氣、華麗,物件造型繁復(fù),常用金碧輝煌的色調(diào),配合大空間、大物件、大主題、大圖案來表現(xiàn)。在植物選擇上,常選擇葉形寬大、葉色美麗、大型且線條優(yōu)美的觀葉植物。裝置植物的器皿也通常光滑、精致,如若花器為較高的冠軍杯形式,還可選擇具柔美懸垂線條者(如珍珠吊蘭)作為向下拉曲線的植物打造整體效果。在微景觀的設(shè)計(jì)營造上,選擇植物時(shí)主要注重其整體的色彩和圖案美,并將欣賞的重點(diǎn)放在微景觀的整體圖案和整體色彩上,植物要盡量選擇形體量大、色彩濃艷、端莊大方的品種。在種植布局上,構(gòu)圖多為對稱性的幾何形構(gòu)圖,如飽滿的圓形、月牙形、S形,傘狀形、且均要有明顯的軸線。在現(xiàn)代風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)里,空間往往干凈明亮,物件多以利落的幾何造型為主,則可以運(yùn)用簡約、流暢的陳設(shè)造型,結(jié)合各種科技的元素,呈現(xiàn)出時(shí)尚、個(gè)性的現(xiàn)代設(shè)計(jì)。對于適合于現(xiàn)代風(fēng)格的微景觀設(shè)計(jì)與制作,首先要分析空間擁有的條件與呈現(xiàn)需求,就視覺來看,可選擇線條干凈、簡約的植物,布局構(gòu)圖也不宜過于復(fù)雜,放置在金屬、玻璃、塑料等帶有現(xiàn)代氣息的材質(zhì)的器皿上,較為符合空間主題氛圍。而東方禪意風(fēng)格的室內(nèi)空間色彩較為暗沉,氣質(zhì)內(nèi)斂深厚,當(dāng)中往往蘊(yùn)含有非常濃郁的文化意境,一石一木都充滿耐人尋味的人生哲學(xué),最適合陳設(shè)與擺放神韻靜謐、姿態(tài)古樸的苔蘚類微景觀。選擇的植物多以姿態(tài)優(yōu)美的線性種類為主,配以一些姿態(tài)婆娑的觀葉植物,如姑婆芋、佛手芋等,在低光照下仍能展現(xiàn)莖葉的線條美。在微景觀的設(shè)計(jì)與營造上,植物品種盡量簡潔,色彩最好素雅;配以奇石、朽木、苔蘚與蕨類,注意突出植物的線條造型,花朵、葉片、枝條等盡量互不遮掩,重視植物的個(gè)體美,充分表現(xiàn)幽遠(yuǎn)、安靜的意境。在微景觀的整體布局上,則和西方風(fēng)格中的微景觀營造完全相反,盡量構(gòu)圖簡練,以不對稱的自然構(gòu)圖為主。在盆器與植物的搭配方面,若想呈現(xiàn)原始景觀,可選擇較淺的淺盆或廣口深盆,以便于植物群組造景。若想呈現(xiàn)優(yōu)美的線條意境,素色單盆植栽搭配曲線優(yōu)美的植物即可,現(xiàn)在市面上出現(xiàn)的朽木木樁,以其獨(dú)特的造型和古拙的姿態(tài),也十分適合用于作東方禪意空間的微景觀盆器。
具體而言,將微景觀的造型設(shè)計(jì)融入高!蛾愒O(shè)設(shè)計(jì)》課程當(dāng)中是方便可行的,是促使學(xué)生們加強(qiáng)動手能力的一種教學(xué)手段。但在改革后的《陳設(shè)設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)中,應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容,才能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo):首先,在課堂教學(xué)上,需要從理論層面完整而系統(tǒng)地向?qū)W生介紹微景觀的信息和其在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)中扮演的重要角色,目的在于使學(xué)生具備相應(yīng)的理論知識的同時(shí),激發(fā)對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。其次,微景觀的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作實(shí)踐性很強(qiáng),在課程過程中需要留出精力和時(shí)間給同學(xué)們現(xiàn)場創(chuàng)作,務(wù)必強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的必要性。再次,微景觀的造型設(shè)計(jì)與藝術(shù)審美品位息息相關(guān),在課堂教學(xué)中,需要廣泛借鑒、參考各種相關(guān)藝術(shù)形式,并了解和熟悉市場,使學(xué)生的創(chuàng)作之前能夠充分地開闊眼界、了解市場動態(tài)。最后,作為《陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程的改革嘗試,應(yīng)重視結(jié)課后的教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié),要制定一套嚴(yán)謹(jǐn)合理的課堂教學(xué)及課后作業(yè)的評價(jià)評分標(biāo)準(zhǔn),促使學(xué)生對制作微景觀這種新的課堂實(shí)踐、端正態(tài)度、認(rèn)真完成教師所交代的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外,在課程結(jié)束之后,還需注意給予學(xué)生作品展覽和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,并及時(shí)聽取學(xué)生們對課堂的反饋,以此更進(jìn)一步調(diào)整該課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)的方向。
參考文獻(xiàn):
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