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概談工業(yè)設(shè)計(jì)的人才培育論文
1學(xué)校院系——人才培養(yǎng)單位
(1)整合院系資源,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)。沒(méi)有實(shí)踐,就沒(méi)有實(shí)踐能力,沒(méi)有創(chuàng)新,就沒(méi)有創(chuàng)新能力。學(xué)院需要加大投入來(lái)改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,建設(shè)功能強(qiáng)大、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室,構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),為工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。改革實(shí)踐教學(xué)方式,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中增加綜合性、趣味性的實(shí)驗(yàn)命題,激發(fā)學(xué)生的熱情來(lái)主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)。甚至可由學(xué)生自主命題,在有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)。除開(kāi)放計(jì)算機(jī)機(jī)房外,還可向?qū)W生開(kāi)放一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。比如工業(yè)設(shè)計(jì)的造型材料模型制作工作室可對(duì)有制作愿望的學(xué)生開(kāi)放,鍛煉提高動(dòng)手操作能力。此外,學(xué)校還應(yīng)通過(guò)院系資源共享與整合,為實(shí)踐教育創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。這里所提的資源整合是指學(xué)校利用其社會(huì)知名度和學(xué)術(shù)綜合研究能力,得到企業(yè)的信賴,最大限度地整合各院系優(yōu)勢(shì)資源,爭(zhēng)取企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)部分委托學(xué)校完成。這樣,既可實(shí)現(xiàn)效益最大化,各個(gè)院系又充分發(fā)揮特長(zhǎng),也為師生提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前很多著名大學(xué)在這方面都有值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。上海交通大學(xué)承接了某船廠的游艇制造項(xiàng)目,船廠看中的是交大百年船舶學(xué)科優(yōu)勢(shì),學(xué)校以海洋船舶學(xué)院為基礎(chǔ),聯(lián)合設(shè)計(jì)學(xué)院進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)和后期策劃,聯(lián)合管理學(xué)院進(jìn)行商業(yè)評(píng)估,成功的完成了該項(xiàng)目。在校師生與工程技術(shù)人員緊密合作,在專業(yè)理論和工程實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短,各專業(yè)師生也在項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)中及時(shí)反饋并協(xié)調(diào)工程進(jìn)度質(zhì)量,鍛煉了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。天津是自行車大城,天津大學(xué)搭建了自行車外觀設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、人機(jī)工學(xué)、市場(chǎng)等多個(gè)科研平臺(tái)為某著名自行車公司設(shè)計(jì)未來(lái)10年的自行車款式,利用企業(yè)對(duì)學(xué)?蒲星罢澳芰Φ男湃,系統(tǒng)的提出系列自行車開(kāi)發(fā)套系。所以學(xué)校應(yīng)將各院系的科研能力整合成為有機(jī)的整體資源,善打?qū)W校整體優(yōu)勢(shì)王牌以爭(zhēng)取實(shí)際項(xiàng)目,為實(shí)踐教育獲得更多的實(shí)際機(jī)會(huì)。
(2)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。由于工業(yè)設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)是一個(gè)較新興的學(xué)科,目前很多高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理:理論課教師比例較高,能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的專業(yè)教師比例偏低;具有工程實(shí)踐背景的高職稱、高學(xué)歷教師偏少。因此,必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。要培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計(jì)人才,就必須建設(shè)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍,但不能認(rèn)為“雙師型”就是教師+工程師的簡(jiǎn)單疊加。從工作對(duì)象看,工程師面對(duì)的是物品,而教師面對(duì)的是有思想有情感的人;從知識(shí)和能力方面看,工程師需要熟悉生產(chǎn)工藝流程,能夠解決現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)難題,而教師還要將生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)知識(shí)提煉并再現(xiàn)給學(xué)生。因此,學(xué)校一方面要引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)、有實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作能力的教師,另一方面應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā),主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研課題,讓更多的教師有機(jī)會(huì)承擔(dān)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)際工作。
(3)培養(yǎng)注重實(shí)踐、重視理論與應(yīng)用結(jié)合的學(xué)風(fēng)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)在學(xué)生成才路上起著至關(guān)重要的作用,在校園內(nèi)樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣,注重理論聯(lián)系實(shí)際、扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行調(diào)查研究和科學(xué)研究,這將使學(xué)生終身受益。學(xué)校可以舉辦“工程師論壇”、“專家論壇”等系列活動(dòng),活躍校園的學(xué)術(shù)氛圍;舉辦設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng),培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力;開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng),提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力;組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在校園內(nèi)外形成理論與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的良好學(xué)風(fēng)。
2教師——人才培養(yǎng)的執(zhí)行者
(1)加強(qiáng)自身能力訓(xùn)練,注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。教師既要提高基本素質(zhì),又要提高專業(yè)實(shí)踐技能,更要不斷接受本專業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技能,通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型向技能型轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)積極參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),更多的參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工程管理等專業(yè)技術(shù)工作,主動(dòng)聯(lián)合科研單位和企業(yè)申報(bào)國(guó)家重點(diǎn)科研課題。教師要充分利用課余時(shí)間,到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行協(xié)作產(chǎn)品研發(fā)等實(shí)踐技能的訓(xùn)練,實(shí)地接觸先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備技術(shù)和工藝,及時(shí)了解本行業(yè)當(dāng)前的生產(chǎn)水平和發(fā)展趨勢(shì),豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)專業(yè)技能,還可以把生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)新工藝講給學(xué)生,作為理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充與拓展。此外,一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也可聯(lián)合開(kāi)辦工作室,承接各種設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,即改善科研條件又能為師生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。
(2)把學(xué)生引入實(shí)踐環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在實(shí)踐教育活動(dòng)中通過(guò)自己動(dòng)手操作和親身實(shí)踐體驗(yàn)獲得知識(shí),發(fā)展能力,掌握發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的辦法。就工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育來(lái)說(shuō),教師可在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和項(xiàng)目研究的各個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先,工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)比比皆是:金工實(shí)習(xí)、速寫(xiě)實(shí)習(xí)、色彩實(shí)習(xí)、水粉實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等實(shí)踐環(huán)節(jié),這些實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下到生活中去親身實(shí)踐。例如學(xué)生要到工廠了解車鉗洗刨鉆等工種特點(diǎn)并進(jìn)行實(shí)際操作,用自己的設(shè)計(jì)方案選擇材料,創(chuàng)造新的產(chǎn)品。在這一過(guò)程可使學(xué)生領(lǐng)悟產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程和工藝特點(diǎn),指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐,這種生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的親身經(jīng)歷所帶來(lái)的震撼與收獲是令人難忘的。其次,在一些理論課中增加一些生動(dòng)直觀的實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如可以參觀南京博物院的古代陶瓷青銅器館等,理解古人的生活方式下產(chǎn)生與之相適應(yīng)的生產(chǎn)工具的原因。參觀回來(lái)后可在課程設(shè)計(jì)中安排對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)課題。再次,教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去,提前進(jìn)入產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的角色。學(xué)生可以每2-3人一組進(jìn)行調(diào)研、討論并制定產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案;亦可以學(xué)生自行制定任務(wù)書(shū),充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力,每星期進(jìn)行小結(jié),到一定階段進(jìn)行正式匯報(bào)。學(xué)生的交流實(shí)踐可以是學(xué)生間的,也可以是與教師、專家間的互動(dòng),還可以與國(guó)外院校師生一起進(jìn)行交流,了解其他國(guó)家學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方法。最后還要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生廣泛參加國(guó)際國(guó)內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽,鍛煉設(shè)計(jì)能力?傊,設(shè)計(jì)獨(dú)具專業(yè)特色、內(nèi)容豐富的實(shí)踐特色的教學(xué)形式,為學(xué)生提供更多動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐創(chuàng)造的機(jī)會(huì),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高動(dòng)手能力,可以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。
3社會(huì)——人才培養(yǎng)大環(huán)境
目前實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重于課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容,雖然解決了實(shí)踐性教學(xué)的部分問(wèn)題,但終究不能替代現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境,不能展現(xiàn)復(fù)雜多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)全貌。要達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的完整目的,必須建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)基地,需要社會(huì)——主要是企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的合作。一種形式是學(xué)生到企業(yè)直接參加生產(chǎn)工作,有明確的崗位。通過(guò)崗位實(shí)踐,使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)獲得全面提高,鍛煉專業(yè)技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生還可以在企業(yè)中獲得第一手的研究資料完成課題。實(shí)踐基地的建設(shè)要注重實(shí)效,基地建設(shè)質(zhì)量上主要考慮規(guī)模大和效益好的企業(yè),建立一個(gè)完整而系統(tǒng)化的校外實(shí)習(xí)基地。根據(jù)校內(nèi)實(shí)習(xí)中基本技能的掌握情況,分批把學(xué)生安排到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐,為學(xué)生在畢業(yè)前獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能創(chuàng)造條件。學(xué)校還要與實(shí)踐基地簽訂協(xié)議,定期與實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人溝通聯(lián)系,維持好雙方的良好合作關(guān)系,經(jīng)常邀請(qǐng)實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人或相關(guān)技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生舉辦講座。由此建立一個(gè)固定的、結(jié)構(gòu)日趨合理、設(shè)施日趨完善、管理日趨規(guī)范的實(shí)踐基地。另一種形式是校企合作,服務(wù)社會(huì)。師生參與到企業(yè)具體項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程,在濃厚的職業(yè)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生勝任某一項(xiàng)目的能力,使他們的理論知識(shí)在實(shí)踐中升華,能力在實(shí)踐中增長(zhǎng),也為企業(yè)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
4總結(jié)
要培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計(jì)人才,就必須建立與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,必須強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為此,學(xué)校要采取有力措施,為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì),不斷進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革,修訂并完善教學(xué)計(jì)劃,使其充分體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。教師本身應(yīng)多參與生產(chǎn)實(shí)踐,不斷把自己的教學(xué)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)與各種教育理論和方法融合,產(chǎn)生真實(shí)可感的教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生。同時(shí)也需要企業(yè)給予高校教育更多的支持,建立社會(huì)實(shí)踐教育基地,彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的不足,在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力。
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