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高校民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

時間:2021-04-23 14:39:09 論文 我要投稿

高校民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

  論文摘要:在當(dāng)前高校民族學(xué)生漢語教學(xué)中,隨著改革開放的不斷深入和信息科技的迅猛發(fā)展相應(yīng)地對民族學(xué)生漢語教學(xué)也有了更高的要求,如何培養(yǎng)出學(xué)生對漢語的興趣,本文就當(dāng)前民族學(xué)生漢語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣較低,分析了原因進(jìn)行了有針對性的分析并提出了相應(yīng)的對策。

高校民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

  論文關(guān)鍵詞:高校民族學(xué)生;漢語學(xué)習(xí);興趣

  目前的民族學(xué)生的漢語基礎(chǔ)普遍差,他們對漢語的興趣不夠是筆者調(diào)查問卷后得出的最主要的影響民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因。調(diào)查對象是喀什師范學(xué)院大一、二、三年級的學(xué)生。(共209名學(xué)生,收回問卷199份,10份作廢)。眾所周知,在學(xué)習(xí)過程中興趣就是最好的老師,有了良好的興趣才有可能把事情做好,那么什么叫興趣呢?興趣是“人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某中活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推行活動的最現(xiàn)實,最活躍的內(nèi)部動機(jī)”。

  一、民族學(xué)生對漢語不感興趣的原因

  目前的民族學(xué)生對漢語興趣的缺乏導(dǎo)致漢語水平不高,所以對我們雙語教育者來說搞清這個問題是很有必要的。那么學(xué)生對漢語不感興趣的原因是什么?本人在漢語教學(xué)的過程中意識到學(xué)生不愛學(xué)漢語的原因有多種,但基本的原因如下三種:

  (一)學(xué)生還沒有意識到漢語的重要性

  在少數(shù)民族漢語教育中,漢語雖然是一門基礎(chǔ)課程,但部分學(xué)生學(xué)漢語的.目的是為了考試而已,他們平時沒學(xué)而考試幾天盲目地背,他們的基礎(chǔ)差,而且不喜歡學(xué)漢語語法、詞匯等,并且覺得學(xué)漢語很難,于是逐漸放棄學(xué)漢語的念頭。

  (二)部分教師積極性降低影響學(xué)生的興趣

  在教學(xué)過程中有些教漢語的方法過時了,它調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如:經(jīng)常給學(xué)生講漢語語法,課文內(nèi)容,做練習(xí)等等,這讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)漢語。部分教師上課時積極性不高,總是照本宣科,這樣就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

 。ㄈ┯行⿲W(xué)生對漢語學(xué)習(xí)缺乏自信

  在教學(xué)過程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)失去信心,上了大學(xué)以后學(xué)生意識到學(xué)漢語的重要性但最終還是因為基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)花了大量的時間,收到的學(xué)習(xí)效果始終不理想。這樣就逐漸對漢語學(xué)習(xí)失掉了信心,沒了學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而產(chǎn)生了放棄漢語學(xué)習(xí)的心理。

  所以教師一定要注重這方面,用各種各樣的靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。那么如何實現(xiàn)這個目的呢?

  二、教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的興趣

 。ㄒ唬┮獦淞W(xué)生的自信心

  自信是成功的第一個秘訣,尊重,贊許和鼓勵是培養(yǎng)學(xué)生自信心的手段。在教學(xué)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信,要注意自己課堂漢語的使用來調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮其潛力。對于學(xué)生的回答肯定時適當(dāng)加以贊揚(yáng)和鼓勵,比如說:“好的,非常好!”

  (二)培養(yǎng)感情,建立融洽的師生關(guān)系

  師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的情緒,老師的品德和威信甚至能決定學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科,這就是一種感情遷移的現(xiàn)象。因此通過師生情感達(dá)成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),還有教師要努力記住學(xué)生的名字。因為學(xué)生希望教師知道自己的名字,這樣他們覺得自己跟老師的關(guān)系很好,拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學(xué)習(xí),取得的成績越大就越能提高他們的興趣,久而久之形成一種良性循環(huán)。

 。ㄈ┞(lián)系現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容

  只有學(xué)生能用漢語討論日常生活中發(fā)生的事情時,他們才能感覺到漢語的有用性,于是,作為老師就應(yīng)該盡量讓漢語走進(jìn)他們的生活。教師為學(xué)生提供學(xué)以致用、由淺入深的真實情景,如買東西、問路、打電話、看病、應(yīng)聘、采訪、評論等,借這些情景引導(dǎo)學(xué)生使用漢語。這樣讓學(xué)生把所學(xué)語言與實際生活結(jié)合起來,并在實際生活中運(yùn)用所學(xué)知識,不僅鞏固了教學(xué)內(nèi)容,而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

  (四)開展競賽,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,將競爭機(jī)制引入漢語課堂教學(xué)中來是激發(fā)學(xué)生興趣的一種行之有效的方法。例如:我們可以將日?陬^操練用語變化成競賽拼讀學(xué)詞,來一個拼“單詞大王”競賽,猜謎語大賽,漢語演講比賽等形式,再用積分加以鼓勵,效果會更佳。學(xué)生樂于參加課堂上適當(dāng)?shù)母傎惢顒,這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄎ澹┙榻B漢語文化

  每逢節(jié)假日都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學(xué)生,或簡要講解一些節(jié)日的來歷,(如:中秋節(jié)等等)。這個不僅使學(xué)生了解一些風(fēng)土人情,生活習(xí)慣,吃飯,穿衣服,婚禮,葬禮,文學(xué),藝術(shù),歷史等等,還能使民族學(xué)生對文化差異產(chǎn)生興趣。

 。┮渺`活的教學(xué)方法

  在教學(xué)過程中,教學(xué)方法是否靈活會直接影響教學(xué)的效果,所以我們一定要注重這方面的知識,具體來說,漢語教學(xué)中,靈活的教學(xué)方法數(shù)不勝數(shù),其中重要的有如下六種:

  1、學(xué)生演講

  教師可要求在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫一篇與自己生活有關(guān)的演講稿,把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。

  2、展開想象

  教師給學(xué)生出課文標(biāo)題讓學(xué)生展開想象,然后可將自己的想象與課文內(nèi)容結(jié)合,這樣既可提高學(xué)生的口語表達(dá)能力又可以提高學(xué)生的想象能力。

  3、進(jìn)行表演

  把學(xué)生分成小組,每組兩至三人,內(nèi)容可由老師規(guī)定某篇課文,可自編自演,表演完以后讓看的同學(xué)和演講的同學(xué)互相即興提問、回答或辯論,這種方法活躍課堂氣氛的同時,也能激發(fā)學(xué)生的思維。

  4、介紹背景

  學(xué)生對陌生事物很有興趣,因此,在教學(xué)中給他們介紹故事的文化背景更能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,同時拓寬了他們的知識面。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識之余,還能學(xué)到課本以外的相關(guān)背景知識。

  5、讓學(xué)生看漢語電影

  教育過程中給學(xué)生教漢語歌,讓他們看漢語電影很重要,因為這不僅能給學(xué)生帶來快樂而且還能提高他們的聽力,口語水平。學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)漢語,對漢語學(xué)習(xí)的興趣會越來越濃厚。

  三、結(jié)論

  除了上述方法之外,培養(yǎng)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。只是我們還沒有發(fā)現(xiàn),所以,在教學(xué)過程中教師不僅要找出學(xué)生對漢語不感興趣的原因,還要注重如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣,并將兩者結(jié)合在一起,以便更好地傳授漢語知識?偠灾,語言學(xué)習(xí)中最活躍的成分是興趣,漢語教學(xué)過程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生傳授知識的同時,更要探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法,這樣才能對提高教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

  參考文獻(xiàn):

  [1]楊惠元.漢語聽說教學(xué)法[M].北京語言文化大學(xué)出版社,2002.

  [2]章兼中.外語教育學(xué)[M].浙江教育出版社,1997.

  [3]桂詩春.實驗心理語言學(xué)綱要[M].湖南教育出版社,1991.

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