項(xiàng)目教學(xué)法在文秘實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用論文

　　摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的方法。在文秘實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師主要起引導(dǎo)、控制、監(jiān)督的作用，教師在實(shí)訓(xùn)中的首要任務(wù)不是知識(shí)的傳授，而是準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境，構(gòu)思學(xué)習(xí)氛圍和組織、引導(dǎo)、監(jiān)督教學(xué)過(guò)程。學(xué)生則要獨(dú)立解決面臨的問(wèn)題，通過(guò)具體的項(xiàng)目情景，提高文秘職業(yè)技能，加深對(duì)文秘職業(yè)素養(yǎng)的理解。

　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 文秘實(shí)訓(xùn) 運(yùn)用

　　文秘專業(yè)是一個(gè)操作性、實(shí)用性特別強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)反復(fù)地實(shí)踐演練才能真正做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，為了讓文秘專業(yè)學(xué)生提前進(jìn)入職場(chǎng)角色，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)需求的“零距離”，筆者學(xué)校為文秘專業(yè)安排了文秘實(shí)訓(xùn)課。該課程主要有會(huì)議管理實(shí)訓(xùn)、時(shí)間管理實(shí)訓(xùn)、接待工作實(shí)訓(xùn)、文書(shū)處理實(shí)訓(xùn)、信息管理實(shí)訓(xùn)、辦公室管理實(shí)訓(xùn)、常用辦公設(shè)備操作訓(xùn)練、秘書(shū)應(yīng)聘與面試訓(xùn)練等核心技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)流程如下：教師布置工作任務(wù)、講解工作要求，師生共同討論、明確實(shí)訓(xùn)目的（明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱、涉及的專業(yè)知識(shí)、技能、要求、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與設(shè)備需求等）—→學(xué)生操作、研究，完成工作任務(wù)（工作任務(wù)、工作情境描述、工作成果、工作過(guò)程說(shuō)明、背景材料等）—→師生交流、評(píng)點(diǎn)工作效果，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。

　　實(shí)訓(xùn)期間，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，將一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，獲取信息、制訂計(jì)劃、做出決策、項(xiàng)目檢查并實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。在整個(gè)過(guò)程中，筆者注重實(shí)際操作與演練，讓同學(xué)們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以適應(yīng)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)和工作崗位。根據(jù)班級(jí)人數(shù)讓學(xué)生用抽取撲克牌游戲的方法自由選擇平均分成5個(gè)小組，并移動(dòng)桌椅擺成小型會(huì)議所用的形式，這樣讓學(xué)生溫習(xí)會(huì)場(chǎng)座次知識(shí)的同時(shí)，營(yíng)造職場(chǎng)氣氛，讓同學(xué)們輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后采用競(jìng)選方法確定小組成員職位，按照虛擬公司組建要求，模擬整個(gè)申請(qǐng)程序，確定公司名稱、性質(zhì)、標(biāo)志等，學(xué)生在教學(xué)中能感受到既新奇又好玩，理論與實(shí)踐結(jié)合讓她們印象深刻，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的角色意識(shí)，提高大家的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　在組織簽字儀式這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)課上，有兩組團(tuán)隊(duì)組織的項(xiàng)目是合作簽字儀式，通過(guò)兩組成員的精心準(zhǔn)備，從組織入場(chǎng)到“飲酒”祝賀的每個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)不體現(xiàn)他們的用心、專業(yè)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。在這一過(guò)程中順利學(xué)習(xí)掌握了教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　在剪彩儀式上，學(xué)生們利用班上現(xiàn)有的道具：紅綢子、彩帶，以可樂(lè)當(dāng)香檳，將這些儀式演得形象逼真，現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面，從組織、分工、準(zhǔn)備、表演、收?qǐng)�，全程參與，發(fā)揮了他們豐富的想象力和無(wú)限的潛能，只要想得到，他們就做得到。這改變了以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，有了這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相信他們?cè)谖拿貙�業(yè)的`道路上能越走越遠(yuǎn)。

　　在新產(chǎn)品展銷(xiāo)訂貨會(huì)上，他們別出心裁，設(shè)計(jì)制作出本公司的主打產(chǎn)品，上演一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)形象的新產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)，一幕幕形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)SHOW：生產(chǎn)食品的向日葵公司團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備了不少免費(fèi)品嘗食品，明軒酒店的精品菜式更是讓人垂涎三尺，珠光寶氣股份有限公司的珠寶首飾高端大氣上檔次，時(shí)尚麗人集團(tuán)邀請(qǐng)明星走T臺(tái)秀，蘋(píng)果集團(tuán)也不甘示弱適時(shí)推出風(fēng)靡全球iphone6……

　　為了強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)效果，方便教學(xué)評(píng)價(jià)，筆者和學(xué)生一起制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用觀察表演法或作品評(píng)估法對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力考核，而且除了教師評(píng)價(jià)外，增加了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，即學(xué)生是在小組同學(xué)或全班同學(xué)的注視下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。完成一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己掌握的情況實(shí)施自我評(píng)價(jià)，教師則可從學(xué)生自評(píng)和互評(píng)結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目掌握的程度，及時(shí)得到教學(xué)情況的反饋。同時(shí)，用攝像機(jī)拍下每組演示的過(guò)程，等他們演示完后，再用計(jì)算機(jī)回放錄像，讓他們及時(shí)了解自己的表現(xiàn)，討論表現(xiàn)好與不足的地方，最后教師點(diǎn)評(píng)。每一次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，由同學(xué)們投票選出本次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中的“最佳合作團(tuán)隊(duì)”“最具潛力秘書(shū)”“最佳形象秘書(shū)”“最佳口才秘書(shū)”“最佳表演秘書(shū)”等，看著眼前的勞動(dòng)成果，每個(gè)同學(xué)都露出了笑容，不僅鍛煉了操作技能，提高了綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)，同時(shí)也體驗(yàn)了團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

　　“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣”，這是現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞提出的“愉快教育”理論。項(xiàng)目教學(xué)法就是一種典型的以學(xué)生為中心的可以實(shí)現(xiàn)“愉快教育”理論的教學(xué)方法。

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